馬曉蕊

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué);審美教育;重要性;教學(xué)方法

近些年來(lái)，伴隨著教育改革的逐漸深入，社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，中職音樂(lè)專業(yè)是培養(yǎng)音樂(lè)人才的一個(gè)重要途徑，而當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)教育的要求越來(lái)越高，已經(jīng)不僅僅局限在專業(yè)理論知識(shí)和各種技巧的教育教學(xué)方面，而是要通過(guò)審美教育培養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的實(shí)際魅力，提升音樂(lè)鑒賞能力。

1、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

在我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)的傳授，但是卻忽略了音樂(lè)作為一門藝術(shù)性學(xué)科。它對(duì)于學(xué)生精神世界的熏陶和精神境界的提升有著莫大的作用。而感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力和提升學(xué)生的審美能力是分不開(kāi)的，中職院校音樂(lè)教師務(wù)必要提升對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重視程度，使學(xué)生能夠真正的接觸到音樂(lè)的核心內(nèi)涵，使他們能夠成為既懂音樂(lè)理論，又能夠欣賞音樂(lè)的專業(yè)音樂(lè)人才。^[1]在我國(guó)教育體系當(dāng)中，音樂(lè)學(xué)科一直是不可或缺的一個(gè)重要組成部分，而伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)教育的重要性更加凸顯。音樂(lè)教育不僅僅能夠教給學(xué)生一定的樂(lè)理知識(shí)，使學(xué)生能夠在藝術(shù)的氛圍當(dāng)中，激發(fā)想象力創(chuàng)造力，還能夠陶冶學(xué)生的情操，使他們以積極向上的情感去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。所以在中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，審美教育是其中不可或缺的一個(gè)內(nèi)容。我國(guó)很多中職音樂(lè)教學(xué)課堂，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容僵化，學(xué)生無(wú)法真切的感受到音樂(lè)的魅力，因此課堂教學(xué)效率不高。^[2]教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠關(guān)注音樂(lè)的核心內(nèi)容，以這種高雅的藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)審美教育的重要意義。很多中職音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，僅僅按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式乏味，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受音樂(lè)理論和歌唱技巧，卻無(wú)法將其與實(shí)際的音樂(lè)作品聯(lián)系起來(lái)。所以，中職音樂(lè)教師一定要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不能夠僅僅將教學(xué)重點(diǎn)局限于一些理論和技巧方面，而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到審美教育的重要意義。審美教育是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的一個(gè)重要途徑，教師除了要教會(huì)學(xué)生怎樣唱歌，怎樣創(chuàng)作作品以外，更要使學(xué)生明白如何去正確的欣賞音樂(lè)作品，如何通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自身的情感。通過(guò)這樣的審美教育能夠豐富中職音樂(lè)教學(xué)課堂，同時(shí)使學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)旋律到真正的理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)略音樂(lè)作品的力量和魅力。

引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，因此極大的限制了學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的提升。^[3]教師應(yīng)該在課堂上引用一些比較優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為案例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的內(nèi)在情感，感受作品的藝術(shù)魅力，使學(xué)生不再為了傾聽(tīng)音樂(lè)而傾聽(tīng)，而是要真正的以鑒賞的心態(tài)去感受音樂(lè)。體會(huì)作者在創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)的情感，使學(xué)生能夠正確的把握作品創(chuàng)造的意境，提高創(chuàng)造力和想象力。審美教育不是一個(gè)短期的過(guò)程，它是在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所積累的一種能力，所以教師除了要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)以外，在課后也可以鼓勵(lì)學(xué)生多多的去欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，主動(dòng)的進(jìn)行作品內(nèi)涵的分析，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)作品內(nèi)在情感的習(xí)慣。

理解歌詞的充沛情感。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往都十分重視帶領(lǐng)學(xué)生去感受旋律的魅力，卻忽視了歌詞當(dāng)中的充沛情感。但是一首完整的歌曲，不僅僅包括旋律，也包括歌詞，雖然歌曲離不開(kāi)優(yōu)美的、符合意境的旋律，但是同樣也不能缺少符合意境的歌詞，歌詞作為表現(xiàn)作者情感的重要載體，理解與把握它的內(nèi)涵是十分重要的。^[4]教師要通過(guò)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)深層次的講解歌詞所代表的內(nèi)涵，使學(xué)生從旋律和歌詞兩個(gè)方面去領(lǐng)悟歌曲所要表達(dá)的情感內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力和水平。對(duì)于音樂(lè)的審美過(guò)程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美理解美和感受美的過(guò)程，所以，無(wú)論是感受歌詞的旋律美，還是理解歌詞的情感美，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是不可或缺的，所以，教師必須通過(guò)全方位的審美訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于藝術(shù)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，因此中職音樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)模式，提高對(duì)審美教育的重視。學(xué)生的審美能力對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它不僅僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)內(nèi)在藝術(shù)性的把握，并且能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的音樂(lè)事業(yè)帶去十分積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉英潔.多元音樂(lè)文化視野下中職生音樂(lè)審美心理的培養(yǎng)[J]武漢理工大學(xué)，2020：21-23.

[4]姜欣.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)策略探究[J]學(xué)苑教育，2017（14）.