摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有自身特點(diǎn)，這對(duì)班主任工作提出了更高挑戰(zhàn)。從學(xué)情情況研究入手，分析中職教育中班主任教育管理中存在問題，進(jìn)而提出德育與管理融合的作用與途徑，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;德育;管理

中職學(xué)校由于學(xué)生年齡和實(shí)際學(xué)習(xí)需要等情況，均為學(xué)生配備班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和管理。而班主任的主要工作不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，更要加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，同時(shí)還要以嚴(yán)格的管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何探索德育與管理的結(jié)合路徑是需要不斷探索研究的課題。

一、中職生的自身特點(diǎn)

中職學(xué)生是很特殊的一個(gè)群體，他們也具有自身的特點(diǎn)。首先，他們普遍成績(jī)?cè)诔踔袝r(shí)都處于中等偏下。中職生大部分在初中時(shí)都是成績(jī)不是很好的學(xué)生，一些能夠升入高中的都盡可能的上了高中，而選擇中職院校的學(xué)生大都是在中考中被“淘汰”的，普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，也可以說是在初中被貼上“不愛學(xué)習(xí)”標(biāo)簽的孩子。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和效率都比較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握也比較差。其次，由于在初中時(shí)并沒有集中精力學(xué)習(xí)，而且當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展比較迅速，他們很容易被一些外界誘惑所影響，很多學(xué)生在初中時(shí)就沉迷于網(wǎng)絡(luò)、愛打游戲，甚至早戀、追星、享樂等，所以一些學(xué)生身上存在一定的社會(huì)習(xí)氣，這和他們的實(shí)際年齡是不相符的。第三，中職生之所以存在以上兩點(diǎn)原因，部分學(xué)生存在著家庭環(huán)境影響的因素。個(gè)別學(xué)生從小父母離異單親家庭、個(gè)別學(xué)生又家庭條件優(yōu)越父母溺愛，這些家庭教育存在的問題，再加上社會(huì)存在的負(fù)面價(jià)值觀的影響，所以部分中職生也存在一定的思想和心理問題，表現(xiàn)為心里脆弱，行為沖動(dòng)，意志薄弱，怕苦怕難等，所以很多中職校都為學(xué)生配備專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的管理與教育工作。

二、當(dāng)前中職教育中班主任存在問題

（一）只重視課程教育忽視思想教育

一些中職院校班主任只負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，認(rèn)為只要上課教好某一學(xué)科，嚴(yán)格課堂管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好即可。對(duì)于學(xué)生存在的思想問題、心理問題、情感問題、升學(xué)問題等完全忽視，甚至個(gè)別班主任的管理方法死板，對(duì)學(xué)生存在的思想問題，僅以批評(píng)為主要方式，學(xué)生在害怕之余更不愿與其傾訴，這就導(dǎo)致班主任更對(duì)學(xué)生的思想情況不了解，很難與學(xué)生交心，殊不知學(xué)生的思想等問題不解決，更是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

（二）重視嚴(yán)管，忽視引導(dǎo)

一些學(xué)校的班主任除上課外，對(duì)學(xué)生的管理十分嚴(yán)格，無(wú)論上課、寢室都事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生管理態(tài)度粗暴，學(xué)生只是因?yàn)楹ε露模鵀槭裁匆@樣去做卻根本不理解，這就體現(xiàn)出班主任思想引導(dǎo)不到位的問題。對(duì)于為什么要嚴(yán)格管理學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是處于青春期的學(xué)生思想比較叛逆，必須要采取有效的德育方法，才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而聽班主任的話，理解班主任管理的初衷，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、中職學(xué)前教育專業(yè)班主任德育與管理工作融合的意義

（一）學(xué)前教育專業(yè)的特殊性需要班主任進(jìn)行德育滲透

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有自身特點(diǎn)，那就是未來她們將從事和班主任一樣的職業(yè)，而她們要直接與年紀(jì)更小的孩子接觸，需要她們更有耐心，更加細(xì)心，需要她們具有良好的性格和脾氣秉性。班主任是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接觸最多的人，也是她們最直接學(xué)習(xí)的人，班主任的好性格和好的管理方法直接會(huì)影響學(xué)生性格和未來教育方法的形成。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)女生較多，在整個(gè)學(xué)習(xí)期間很容易產(chǎn)生一些矛盾與問題，如果不能及時(shí)給予學(xué)生思想問題的解決和教育，學(xué)生思想出現(xiàn)偏差，行為出現(xiàn)偏差，那未來無(wú)論是自身成長(zhǎng)還是教育幼兒都是很危險(xiǎn)的。所以，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中貫穿德育內(nèi)容這是非常必要的。

（二）加強(qiáng)管理更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

中職學(xué)生正處于青春期，而且由于初中不愛學(xué)習(xí)，甚至一些學(xué)生沾染了社會(huì)習(xí)氣，如果在這樣的年齡不嚴(yán)格管理那么對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的以女生為主要群體的中職生來說，她們很容易出現(xiàn)一些問題，比如早戀、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沾染不良習(xí)氣等，這對(duì)于她們未來就業(yè)一定是存在影響的，同時(shí)也對(duì)開展學(xué)前教育工作產(chǎn)生影響。

四、中職學(xué)前教育班主任德育與管理工作融合路徑

（一）德育的首要工作就是要深入了解自己的學(xué)生

對(duì)于班主任開展工作來說，首要的就是在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校時(shí)就深入細(xì)致的了解好自己的學(xué)生，她們?cè)诔踔袝r(shí)的基本情況，對(duì)于學(xué)生的生活困難、學(xué)習(xí)困難、情感問題、人際關(guān)系矛盾也要了若指掌，有針對(duì)性的運(yùn)用自己的思想政治教育知識(shí)幫助學(xué)生解決思想問題，做好心理疏導(dǎo)。

（二）要將職業(yè)素質(zhì)教育融合在專業(yè)教育之中

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，未來是要從事幼兒教育工作的，班主任要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間開展職業(yè)道德教育，如愛崗敬業(yè)、尊老愛幼、公平公正等內(nèi)容，同時(shí)，班主任要以德育的實(shí)際行動(dòng)，感染和教育學(xué)生，身教勝于言傳，讓學(xué)生真正體會(huì)到如何去做一名好老師。

（三）要對(duì)學(xué)生關(guān)愛與嚴(yán)管相結(jié)合

德育與管理相結(jié)合就是要做到關(guān)愛與嚴(yán)管相結(jié)合，對(duì)待學(xué)生做到思想行動(dòng)全面關(guān)愛、課堂寢室全方位關(guān)愛，課上課下全程關(guān)愛。嚴(yán)管就是嚴(yán)格課堂自習(xí)管理、嚴(yán)格寢室教室管理、嚴(yán)格生活學(xué)習(xí)管理，幫助學(xué)生腳踏實(shí)地做事、勤奮務(wù)實(shí)地學(xué)習(xí)、真心實(shí)意地待人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人做事。

（四）班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

很多中職院校班主任忙于教育與日常管理事物，而忽視了對(duì)自身的培訓(xùn)與提高。面對(duì)學(xué)情的新特點(diǎn)和新變化，班主任必須要不斷學(xué)習(xí)學(xué)生管理和德育方面的知識(shí)，掌握必要的思想教育與心理疏導(dǎo)方法，不斷探索新的管理制度和機(jī)制，讓德育與管理更加富有成效。

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作者簡(jiǎn)介：錢江微（1988—）女，遼寧省興城市人，講師，學(xué)士，遼寧省興城市職業(yè)教育中心學(xué)前教育教師，從事學(xué)前教育班主任工作和美術(shù)教學(xué)工作。