張中燦

摘 要：鋼琴即興伴奏能力是高校專業(yè)藝術人才培養(yǎng)中不可或缺的一個課題。由于當前教學體制的陳舊與僵化，造成了教學過程中的厚此薄彼，使學生的鋼琴專業(yè)技能出現(xiàn)了短板。為此，應當從教學體系的各個層面多管齊下，保持在古典、民族、流行等個藝術風格系統(tǒng)中的即興伴奏知識普及與訓練。形成具有針對性和實踐性的多層次課程體系包裹，促使學生能夠得到學校教育的正確引導與知識輸送。掌握這一重要的鋼琴技能，可以在社會實踐中獲得良好的收益。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏能力 高校專業(yè)教學 瓶頸與不足 多重訓練領域 課程體系建設

鋼琴即興伴奏是從屬于鋼琴專業(yè)教學領域的一個重要組成部分，在當前高校藝術人才培養(yǎng)中舉足輕重。作為一種與實踐活動緊密相連的鋼琴技能，即興伴奏能力考察的是學生的綜合知識儲備、應用水平和創(chuàng)想力。相對于視譜演奏的循規(guī)蹈矩，千人一面，鋼琴即興伴奏充分體現(xiàn)出個人的藝術素養(yǎng)，獨具個性?，F(xiàn)階段，在高校鋼琴教學中，對于大型作品的演奏被視為課堂教學的主體，而即興伴奏能力往往被嚴重忽略，沒有得到應有的重視和系統(tǒng)化的教學規(guī)劃。在國家大力提倡素質教育、美育教育、實踐教育，社會文化創(chuàng)意產業(yè)將創(chuàng)新力作為職業(yè)能力首選的背景下，鋼琴即興伴奏能力必須獲得重視，并在高校專業(yè)教學系統(tǒng)中占據一席之地。

一、高校鋼琴教學領域培養(yǎng)即興伴奏能力的意義

鋼琴即興伴奏是根據樂曲的風格特性，在一定的規(guī)律和技術支持下形成的快速、有效、隨性的伴奏表達。即興伴奏的主要用途在于輔助表演主體完美呈現(xiàn)作品，在聲樂、舞蹈或器樂協(xié)奏領域得到特有的發(fā)揮空間。優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏者，可以在最短的時間，用最恰當的方式為一首音樂作品編配伴奏織體，使樂器內容豐富，張弛有度，悅耳動聽。這便為演唱者或表演者提供了一種強大的支撐力，輔助他們能夠良好地完成本職工作，并激發(fā)他們對音樂本身更開闊的想象空間。評價鋼琴即興伴奏能力是否優(yōu)異，其標準并非是能否完成作品演奏，而是以是否能夠表現(xiàn)音樂作品之美，能否達到“伴奏”的最高境界。所以說，鋼琴即興伴奏是實用性、靈活性、技術性的完美結合，也是考察演奏者音樂素養(yǎng)的最佳方式。

中國高校的專業(yè)化鋼琴教學體系初成于20世紀上半葉，在改革開放之后引入了蘇聯(lián)和德國的全面教學系統(tǒng)，形成了技術層面的完整包裹。但是，這種教學系統(tǒng)中并沒有將鋼琴即興伴奏能力作為一種內延范疇，而是始終游走于外延領域，成為鋼琴教學的一種“附屬品”。在綜合性的音樂專業(yè)建制中，除了鋼琴專業(yè)，還有大量聲樂、器樂、舞蹈方向的學生，他們的日常訓練和舞臺表演往往離不開“樂器之王”的幫襯。所以，在業(yè)余時間的專業(yè)交流過程中，鋼琴專業(yè)學生時常被大量“借用”，需要提供即興伴奏的支持。這一技術能力考察的不僅是學生的鋼琴技術技巧，重要的是對和聲知識、音樂見聞、藝術審美、臨場應變等方面均提出極高的要求。成熟的即興伴奏者能夠快速反應并彌補表演者的缺憾，盡力營造美好的音樂氛圍，使表演者和欣賞者一同入境。久而久之，可以發(fā)現(xiàn)，一些鋼琴即興伴奏能力強的學生并不一定是專業(yè)演奏水平最突出的，而是音樂素養(yǎng)最全面扎實的。從當前的社會需求來看，鋼琴伴奏顯然在中國社會的大眾藝術生活中更具實用價值，在基層的合唱及音樂節(jié)目排演中，鋼琴即興伴奏有著充分的用武之地，也深受廣大人民群眾的喜愛。因此，這種具有綜合性的素質能力應當得到重視和推廣，在高校專業(yè)教學體系中凸顯能量。

二、影響鋼琴即興伴奏能力增長的主要誘因

當前在市場的教材編配與流通中出現(xiàn)了許多專注于鋼琴即興伴奏能力提高的書籍，分享了作者在演奏中的一些心得體會，并將所需的知識進行了匯總集成。雖然這些書籍對于提高這一層面的技術能力有著重要的幫助作用，但是從實際情況而言，收獲優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏素養(yǎng)并非一朝一夕之功。之所以當前此類人才呈現(xiàn)出匱乏的跡象，并在高校鋼琴教學中存在短板，原因來自于各個層面的綜合因素。

首先，鋼琴技術水平的薄弱是最重要的短板之一。眾所周知，鋼琴訓練大多出自于童子功，需要多年堅持不懈的訓練努力才能夠獲得最終的成功。但是由于高校擴招的原因，使許多考生倉促訓練，并沒有打穩(wěn)基礎，依靠短時間內的“拔苗助長”獲得升學資格?；A功底的不牢靠在入校學習過程中逐漸得以體現(xiàn)。疲于應付各種演奏作業(yè)已經使學生感到焦慮，更沒有時間和精力涉足到即興伴奏領域，甚至得不到足夠的鍛煉機會。演奏水平的訓練基礎是即興伴奏的有力保障，手指能力不足，技術技巧水平欠缺，不具備快速讀譜能力，必然會在即興伴奏領域難當重任，更無從提及熟能生巧。

其次，和聲理論知識的匱乏是即興伴奏能力水平低下的理論誘因。在當前的高校音樂專業(yè)教學體系中，存在著一定程度的“重技輕藝”問題。在專業(yè)課教師的督促下，學生花費大量的時間投入到技術練習領域，但卻忽視了公共理論課的重要性。作為西方音樂理論中的精髓，和聲理論知識在鋼琴演奏方面具有十分重要的存在價值。優(yōu)秀的作曲家和演奏家對和聲織體必然是了然于胸的，才會在縱向織體結構層面形成美好的和聲搭配方式。對于即興伴奏而言，在落鍵前的一瞬間，條件反射般出現(xiàn)在演奏者腦海中的必然是和聲織體的音響效果。而在當前學習過程中對于這一層面的理論缺失，是造成學生即興伴奏水平參差不齊的重要原因。

此外，音樂鑒賞能力、審美能力、想象能力的不足，也抑制了鋼琴即興伴奏能力的拓展，無法靈活自如的演繹優(yōu)美動聽的旋律。鋼琴即興伴奏在一定程度上體現(xiàn)出演奏者對音樂的理解力和駕馭能力。在技術水平和理論知識儲備達到一定程度的基礎上，如要做到妙筆生花、游刃有余，最重要的當屬閱歷的豐富。只有在日常的積累中多聽、多看、多想，才能將美妙的旋律信手拈來。

三、鋼琴即興伴奏能力在多種音樂形態(tài)中的訓練

就當前音樂專業(yè)學習的具體環(huán)境與知識傳播渠道而言，鋼琴即興伴奏能力的增長，必須通過具有創(chuàng)新性的專題領域思考與學習來獲得。不同的音樂形態(tài)背后有著厚重的文化積淀支撐，所顯現(xiàn)出的音樂感官也是截然不同的。作為鋼琴即興伴奏的演繹者，不能單單憑借單一的演奏套路生存，必須緊密銜接各種音樂形態(tài)的特征，才能演奏出與之相對應的旋律線條。

在古典音樂領域的知識學習和儲備中，應獲得對于縱向和聲織體的全面認識理解。鋼琴出自于西方音樂，同步落鍵的數量決定了其具有明確的和聲屬性。在古典音樂的視域下，“即興”體現(xiàn)于對和聲織體的嫻熟運用，能夠對各種古典風格和時期的作品特性顯現(xiàn)出正確的觀察視角。與此同時，應當在欣賞審美維度充分涉獵古典音樂文化的各個領域，除了對交響樂、室內樂、協(xié)奏曲、鋼琴曲等樂曲體例結構有所認知，還應著眼于歌劇和舞劇的背景音樂創(chuàng)作，思考其如何為表演主體伴奏烘托。這些知識內容對于良好駕馭鋼琴即興伴奏有著重要的啟發(fā)作用，是不可或缺的組成部分。

對于中國傳統(tǒng)音樂領域的藝術風格探索與思考，是鋼琴即興伴奏能力的文化歸宿。中國高校所培養(yǎng)出的藝術人才，歸根結底是為中國大眾服務的。許多鋼琴專業(yè)的學生熱衷于西方音樂，對傳統(tǒng)音樂不屑一顧，這顯然是不正確的。中國傳統(tǒng)民歌和民樂有著璀璨的文化歷史，并在世代傳承和沿襲中歷久彌新。就當代民歌的表演來說，許多傳統(tǒng)作品急需要鋼琴即興伴奏的加盟。民歌悠揚自由的旋律線條也為鋼琴伴奏提供了許多遐想的空間。因此，對于傳統(tǒng)文化的悉心采拾既具有使命感，也具有實際價值，不容忽視。

流行音樂領域對于音樂旋律的重組與新解同樣值得關注。鋼琴音樂具有與時俱進的特征，現(xiàn)代鋼琴作品中不乏爵士布魯斯和藍調音樂的身影，也涌現(xiàn)出了許多爵士鋼琴大師。在當代娛樂節(jié)目和表演舞臺上，鋼琴即興伴奏往往獨當一面，為流行歌手的演唱營造色彩繽紛的藝術環(huán)境。在針對流行音樂的鋼琴即興伴奏學習中，主要學習的重點在于如何駕馭流行和聲的獨特風格，表現(xiàn)音樂的時尚性。這種模仿和改編的能力在學生未來的職業(yè)領域會大有所為，能夠顯現(xiàn)出創(chuàng)想力與音樂個性氣質。

四、教學課程體系對鋼琴即興伴奏能力提升的保障

即興能力與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是憑空出現(xiàn)的。作為教育者，應當本著認真負責的態(tài)度為學生營造良好的課程體系包裹。牢牢把握住教育的核心內容，通過豐富的課程體系建設和具有針對性的教學內容組織，促使學生能夠盡快掌握要領，進入到自主學習和歷練的氛圍中。

首先，鋼琴技巧課與專題的即興伴奏課是最為核心的課程設置。教師將鋼琴技術技巧、和聲知識、伴奏原理等內容有機穿插在一起，通過集體課和多媒體課程的方式，使多名同學在同一授課環(huán)境中得到相互之間的學習比較。課程內容分階段對包括古典音樂、民族傳統(tǒng)音樂、流行音樂在內的風格進行講解，讓學生得到最直觀的理解。

其次，曲式和聲理論課程的專項講解。此類課程以西方和聲理論與曲式分析內容為基礎，具有針對性的分析藝術歌曲鋼琴伴奏織體的寫作方式，梳理邏輯規(guī)律。在諸多典型案例的啟發(fā)下，促使學生能夠通過寫作譜例的方式進行理論訓練，從案頭工作開始，為實際演奏夯實基礎。

此外，音樂欣賞課的定向開展，也是輔助鋼琴即興伴奏能力提升，尤其對形成個人風格有著極大益處。音樂閱歷的提升及對知名鋼琴伴奏案例的欣賞分析，對于形成獨立訓練中的創(chuàng)想力有著重要的幫助。學生往往找不到有效地解決途徑，作為教育者，應當利用當前互聯(lián)網媒體技術的發(fā)達，收集大量具有實用性的案例進行學習。豐富的資源儲備可以促使學生活學活用，掌握更多具有創(chuàng)新意識的即興伴奏技術。

結語

鋼琴即興伴奏能力的教學培養(yǎng)，可以塑造學生開放自由的音樂意識，是當前高校專業(yè)教學領域亟待解決和發(fā)展的一個重要層面。這一教育課題的振興，應當以實踐為基礎，注重學生的自我表達意識，鼓勵學生的藝術想象力拓展，從而達到培養(yǎng)高素質、高能力、高水平藝術人才的目的。音樂之美可以在鋼琴即興伴奏領域得到隨性的流淌，擁有這一出眾的才華，也為藝術人才在未來的職業(yè)競爭中增添一枚寶貴的籌碼。

參考文獻：

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注：本文系安徽省省級規(guī)劃教材《鋼琴即興伴奏寫作與演奏》，項目編號：2018tghjc1002;