冼潔梅

摘 要：在學校教育教學體系中，課堂是基本的單位和組織形式，是學生學習、活動和成長的主要陣地，課堂教學的有效與否直接影響到學生知識的獲取和能力的發(fā)展，由此可見構建高效課堂的重要性?；诖?，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，并從突出基礎提問環(huán)節(jié)、積極開展合作活動、有效創(chuàng)設生活情境三個維度出發(fā)，來分析打造小學數(shù)學高效課堂的基本方法和具體策略。

關鍵詞：打造;小學數(shù)學;高效課堂;策略;方法

高效課堂是課堂教學的理想狀態(tài)，高效課堂的打造與創(chuàng)建能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，讓學生有充足的學習空間發(fā)揮自身的能動性，在有限的時間內最大限度地獲取知識，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。所以，每個小學數(shù)學教師都應認識到高效課堂的意義和影響，重點對課堂教學方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提升數(shù)學課堂教學的效能，達到構建高效課堂的最終目的。

一、突出基礎提問環(huán)節(jié)，引領學生自主探究

提問是課堂教學中最為基礎的環(huán)節(jié)，科學有效的提問可以激活學生的思維，促使學生展開主動的思考和探究，進而助力課堂教學的開展和進行。因此，小學數(shù)學教師應當從根本上轉變單向傳輸?shù)姆椒ê蛢A向，重視并突出提問的環(huán)節(jié)，發(fā)揮出提問的作用。具體來說，教師需把握數(shù)學教材課本的重點與難點，基于此來提煉啟發(fā)性、開放性的數(shù)學問題，進而選擇恰當?shù)臅r機來向學生進行提問，有效制造教學懸念，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，不斷觸發(fā)學生的求知欲望和思考動機，引領學生的自主探究，提高學生的學習實效。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時，本節(jié)課程的內容主要圍繞小數(shù)計算展開教學，傳統(tǒng)的教學模式通常以例題講解為主，通過布置例題讓學生們獨立計算，實際上，這種教學模式很容易讓學生們產生厭煩的學習情緒。所以，筆者革新教學模式，在課堂中設置提問環(huán)節(jié)，通過提問、搶答的方式來調動學生們的學習積極性。上課后，筆者先對小數(shù)乘法的計算方法進行介紹，讓學生們熟悉簡單的小數(shù)乘整數(shù)的方法;然后，筆者再提出問題，并讓學生們根據(jù)問題進行搶答，率先回答問題的學生，筆者會給予加分;課程結束后，筆者會統(tǒng)計學生加分情況，根據(jù)這一模式，來促進學生們參與課堂活動的熱情。這樣，筆者通過突出基礎提問環(huán)節(jié)，引領了學生的自主探究。

二、積極開展合作活動，活躍課堂教學氛圍

合作活動的組織與開展能夠優(yōu)化學生間的關系和狀態(tài)，進而改變課堂教學的封閉結構，活躍課堂的教學氛圍，提高教學的效率和效果。對此，小學數(shù)學教師需轉變落后的觀念和思想，以合作教學為指引來推進小組活動的開展。首先，教師要按照科學的標準與原則，來將全班學生分成4～6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證每個學生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;其次，教師則應當鼓勵和引導學生展開組間的探討、溝通和交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，提高學生參與程度，有效活躍教學氛圍，最終取得理想教學效果。

例如，在教授《簡易方程》時，這是學生們第一次接觸方程類的知識。為了確保所有學生都能投入到學習中，筆者開展了合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人;然后，筆者再根據(jù)課程內容為學生們布置探究任務，讓學生們通過討論的方式對任務進行學習。在討論的過程中，筆者參與到各小組中，鼓勵學生們多交流，將自己的想法大膽的與組員進行分享。這樣，筆者通過積極開展合作活動，活躍了課堂教學氛圍。

三、有效創(chuàng)設生活情境，豐富學生情感體驗

數(shù)學知識產生于現(xiàn)實生活，最終也將運用到生活當中去，生活情境在數(shù)學教學中的創(chuàng)設能夠體現(xiàn)二者間的關聯(lián)，并幫助學生正確地認識數(shù)學，產生對數(shù)學學習的熱情。所以說，小學數(shù)學教師需要積極地拓展和延伸課堂教學的范圍，將現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，主動地去觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經(jīng)驗相關的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到數(shù)學課堂教學中來，讓數(shù)學課堂充滿生活氣息，促使學生深刻感受到數(shù)學的無處不在，認識數(shù)學的現(xiàn)實意義，有效豐富學生情感體驗，優(yōu)化數(shù)學教學的過程。

例如，在教授《分數(shù)的意義和性質》時，分數(shù)部分的內容向來是學生們的“重災區(qū)”，很多學生在一開始接觸分數(shù)部分的知識時便不理解其意義。針對這個問題，筆者決定利用生活現(xiàn)象展開教學。首先，筆者通過生活現(xiàn)象來引出本節(jié)課程的內容，讓學生們初步認識分數(shù)的使用，然后，筆者再讓學生們結合生活經(jīng)驗嘗試使用分數(shù)進行表達，鞏固學生的知識。這樣，筆者通過有效創(chuàng)設生活情境，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，高效課堂是教育教學必須要完成的目標和任務，同時也是新課程改革提出的新任務和新要求。所以，作為小學數(shù)學教師，我們必須要清醒地認識到教育教學的發(fā)展和變化，樹立起科學的觀念和先進的思想，把握數(shù)學學科的特性和學生身心發(fā)展的狀況，通過突出基礎提問環(huán)節(jié)、積極開展合作活動、有效創(chuàng)設生活情境等方法和策略的巧妙運用，來構建全新的課堂教學體系，喚醒學生的學習潛能，最終順利地實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建。

參考文獻：

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