郭炳勝

【摘 要】 小學數學是基礎教育中的重要課程，尤其在當下，人們更加注重小學數學課堂教學效率的提升。本文在此基礎上，對小學數學課堂教學現狀進行研究，發(fā)現其中存在的問題，同時對數學課堂實施的策略進行探討，希望能夠提高小學數學課堂的教學效率。

【關鍵詞】 新課標;小學數學;課堂效率;對策建議

伴隨課改的不斷深入，人們對小學數學課堂效率的要求也越來越高，所以對小學數學課堂效率的現狀進行研究，發(fā)現其中存在的問題，同時提出有利于小學課堂效率提升的對策建議具有現實意義。

一、小學數學課堂效率認識上的誤區(qū)

1.認為課堂效率即學生參與度高

在小學數學課堂中，部分數學教師會認為，只要提高學生的實際參與度，就是課堂效率的提升。其實從小學課堂教學的特點來看，如果過多地讓學生進入課堂教學中來，將會縮短學生自我思考的時間，不利于學生對知識的消化與吸收，更不利于提高學生對數學學習的興趣，同時也不利于數學課堂效率的提升。

數學教師可以在課外時間為學生布置相應的問題，或者在課后給學生布置一些靈活性較強的發(fā)散性問題。比如，在講到圓與其他同周長的圖形誰的面積大時，可以讓學生在課后進行自我學習，增進對知識的理解。

2.學生成績好就代表課堂效率高

一些小學數學教師會認為，學生成績好就是課堂效率高的表現。所以，教師普遍采用題海戰(zhàn)術，讓學生在大量練習的情況下提高數學成績，而不是提高學生的數學素養(yǎng)或者核心素養(yǎng)。課堂效率要求數學教師轉變教學觀念，從傳統的以成績?yōu)橹鬓D為以促進學生綜合素質的提高，加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主。只有這樣，才能有效提高小學數學教學質量，促進小學數學課堂效率的提升。

3.時間利用多就代表課堂效率

也有一些小學數學教師會認為，時間利用多就代表課堂效率高。在這樣的思想指導下，小學數學教師通常會將課堂教學時間安排得滿滿當當，給學生造成了強烈的緊迫感。甚至有一些教師會在課間給學生布置相應的問題，極大地影響到了學生的課間休息，比如壓縮了學生上廁所、喝水的時間。在這樣錯誤思想的指導下，不僅不能達到預期的效果，還會使學生產生厭學情緒。充分利用課堂時間來提高課堂效率，雖然從表面上來看能夠在一定程度上提高學生的成績，但是長時間的教學將會導致課堂實踐效果降低。

二、提高小學數學課堂效率的幾點建議

通過上面的研究能夠發(fā)現，受到傳統應試教育的影響，部分小學數學教師在課堂效率的認識方面存在著問題，所以要想提高小學數學課堂效率，我們還需要做好以下幾個方面的工作：

1.加強對小學數學教師的業(yè)務培訓

我們需要從小學數學教師的角度出發(fā)，提高他們的業(yè)務素養(yǎng)，進而達到提高課堂效率的目的。學校需要加強對小學數學教師的培訓，定期組織與其他學校的交流，不斷豐富數學教師的教學方法。同時，小學數學教師需要提高自身的數學知識傳達能力以及表達能力，讓學生能夠明白自己所講述的內容。學校還需要在數學教師的選拔以及任用方面，加強對數學教師教學能力的考察，嚴把準入關。

2.在實際教學過程中，提高數學教學的地位

數學教師需要認識到數學教學的重要作用，提高數學教學的地位，在實際教學過程中，加強提升課堂教學效率的研究。由于長期受到應試教育的影響，使得教師以及學生家長對數學教學的重視程度不夠，不能培養(yǎng)學生對數學學習的興趣，只是通過大量的題目練習來提高學生的成績。因此，我們需要加強教師以及家長們對小學數學學習的重視程度，為學生創(chuàng)造更多的學習機會。從學生角度出發(fā)，讓他們認識到小學數學學習對自身綜合素質提高的重要意義。學校也需要增加數學課程的數量，讓學生能夠接觸到更多的數學課程。在學校中，學校領導者需要加強對小學數學教學地位的重視，在教師考核、選拔以及其他方面充分體現對數學教學的重視。

3.提高數學的趣味性，吸引更多學生參與

在教學過程中，數學教師還需要采用相應的方法，提高學生對數學學習的興趣，達到提升課堂效率的作用。在具體的數學教學過程中，如果使用不當的教學方法，將會影響到學生對數學學習的興趣，所以提高小學數學課堂教學的效率，還需要提高小學數學教學的趣味性，提高學生對數學學習的興趣。比如，數學教師可以對傳統枯燥的教學形式進行改進，根據學生的特點以及接受能力采用更加靈活多變的教學方法，不斷活躍數學課堂教學的氛圍。同時，在數學課堂教學過程中，數學教師可以設置相應的游戲環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度，豐富學生的數學知識。

總之，新課標對我國小學數學教學工作提出了更高的要求，在實際的小學數學教學過程中，數學教師需要從學生的實際情況出發(fā)，改進教學方法，提高對數學教學的重視程度，通過科學有效的教學手段提高學生對數學學習的興趣，從而不斷提升數學課堂的教學效率。

【參考文獻】

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[2]周蓉.理論引領科學實踐——探索新課標下提高小學數學課堂教學效率的方法[J].讀寫算：教育導刊，2014（2）：94.