何斌

摘要：地理是一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，它相對(duì)于一般的理科學(xué)科更具有抽象性。地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，合理使用地圖，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和地理素養(yǎng)的形成，提高素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);教學(xué)開(kāi)展;展示地圖

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0231-01

地圖是地理知識(shí)的載體和地理教學(xué)的工具。合理應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)中的一種重要的方法。地理學(xué)科相對(duì)于一般的理科學(xué)科更具有抽象性，因此在初中地理教學(xué)中，要適當(dāng)合理的應(yīng)用地圖，把地圖融入課堂，將抽象的地理知識(shí)與地圖內(nèi)容相結(jié)合，既可以是學(xué)生獲得直觀的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生足夠的興趣，又能加深對(duì)地理知識(shí)的理解，從而愿意學(xué)、喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)生從地圖上對(duì)地理事物以及地理空間有更好的認(rèn)知，為此使用地圖前要規(guī)劃應(yīng)用地圖教學(xué)的教學(xué)課堂，把地圖與課堂知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，全方位的提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的素養(yǎng)。

1.充分認(rèn)識(shí)合理使用地圖的作用

地圖很多，其中大家較為熟悉的有：地理掛圖、地圖冊(cè)、示意圖、幻燈片等。地理教材知識(shí)面廣，內(nèi)容涉及較深，在教學(xué)中單純依靠學(xué)生的視野和日常見(jiàn)聞是難以理解和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為此在這種情況下，教師可以使用地圖是最佳選擇，能將這些文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的內(nèi)容，能有效地吸引學(xué)生集中思想注意力，能使學(xué)生全身心地投入到地理學(xué)習(xí)的全過(guò)程中來(lái)。在平時(shí)的地理教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、認(rèn)圖，促使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣，喜愛(ài)地理課程，從而喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，“喜歡”和“樂(lè)”就是指已經(jīng)產(chǎn)生了足夠?qū)W習(xí)興趣，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將“要我學(xué)”傳化為了“我要學(xué)”，這是思想上的觀念發(fā)生了巨大的變化，這是一種積極進(jìn)步的表現(xiàn)，值得贊揚(yáng)。也可以引導(dǎo)學(xué)生利用地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的難題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的成就感，從而保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，對(duì)地理引起足夠的重視，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的力度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用地圖來(lái)講解課文，不僅可以節(jié)約了上課時(shí)間，而且能有效地提高了教學(xué)的效率和效果。

如：根據(jù)地理位置的不同，討論課文中降水和降水的分布，可以使用一下地圖，向?qū)W生展示亞馬遜平原熱帶雨林景觀地圖、撒哈拉沙漠景觀地圖，發(fā)揮地圖的作用，給予學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。學(xué)生可能聯(lián)想到，為什么同一地球會(huì)存在如此大差異的地區(qū)？經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考，和老師的引導(dǎo)，他們會(huì)明白產(chǎn)生地區(qū)差異的原因，學(xué)生自己總結(jié)，得出答案。再提出問(wèn)題：世界上的降水有什么分布規(guī)律昵？學(xué)生情緒高漲，積極探討，通過(guò)一系列的教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，學(xué)生的思考，使學(xué)生輕松的學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

2.豐富地圖展現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)習(xí)效率

以往的初中地理地圖教學(xué)所采用的地圖形式主要就是紙質(zhì)地圖、地球儀等形式，我記得我爸講過(guò)，他們那個(gè)年代（80年代）時(shí)，使用紙質(zhì)地圖已經(jīng)是夠先進(jìn)的了，它的使用在一定程度上提高了我們對(duì)地理知識(shí)的理解程度和認(rèn)知能力，但，更現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是無(wú)法比的，原來(lái)的技術(shù)太落后，現(xiàn)在的特先進(jìn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)知識(shí)趣味性的要求越來(lái)越高，因此傳統(tǒng)填鴨式和灌輸式的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求。教師要更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，并要會(huì)使用先進(jìn)工具，要發(fā)揮先進(jìn)工具的作用，充分利用教學(xué)軟件與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)所用地圖的形式，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)，提地理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

3.注重設(shè)置問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生的圖導(dǎo)能力

會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)的用具是每個(gè)教室所具備的素質(zhì)之一，教師要合理把握地圖使用的最佳契機(jī)，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑惑時(shí)就可以展示地圖，用來(lái)解決學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題。地理教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的圖導(dǎo)能力，這也是素質(zhì)教育下教學(xué)所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)之一。教師可以利用多媒體設(shè)備展示一些與教師教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行自主思考，產(chǎn)生疑問(wèn)，然后通過(guò)觀察、分析以及總結(jié)，得出滿意的答案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析和記憶，并鍛煉學(xué)生的地圖運(yùn)用能力，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

4.將多種教學(xué)方法融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并與地圖教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)方法要靈活多樣，傳統(tǒng)的地理地圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的穩(wěn)定性，教師盡量使用穩(wěn)定的教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)工作，但是事實(shí)上，單一的教學(xué)方法并不利于啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把多種教學(xué)方法以不同的教學(xué)方式滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是提高地圖教學(xué)有效性的主要方式。作為地理教師應(yīng)該掌握多種教育教學(xué)的方法，學(xué)會(huì)實(shí)踐，提高教學(xué)方法與實(shí)際地圖教學(xué)的結(jié)合度。同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)地圖的理解程度不同，而同一班級(jí)不同的學(xué)生對(duì)地圖的理解也有差距，這是由于學(xué)習(xí)水平、思維方式、學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異而導(dǎo)致的。因此，教師可以采取分層教學(xué)法的方式來(lái)設(shè)計(jì)不同的電子地圖等，地理教師也應(yīng)當(dāng)注意觀察與了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的感受，并形成良性反饋機(jī)制，促進(jìn)地理教師對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化及更新。比如，在電子地圖使用過(guò)程中，地理教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生反映，并在課后與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生對(duì)電子地圖的建議進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)等等。地圖作為地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)輔助工具，其表達(dá)內(nèi)容比較豐富，地圖的合理運(yùn)用是圖文結(jié)合的良好體現(xiàn)，地圖成為文字的載體，并將不同的地理事物與現(xiàn)象等更加直觀、形象地表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引發(fā)其好奇心，進(jìn)而奠定提升課堂教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課改的推進(jìn)，要求初中地理課堂教學(xué)需要不斷改革教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的藝術(shù)性，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地圖的重要性，依據(jù)教學(xué)原則、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容來(lái)設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓地圖教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用能力，進(jìn)而為學(xué)生將來(lái)的終身學(xué)習(xí)未學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。