錢剛

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)課堂，教師要重視加強化學(xué)實驗教學(xué)能力，要通過化學(xué)實驗不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文基于教學(xué)實踐分析，有針對性的提出了具體的培養(yǎng)途徑，希望分析能夠為相關(guān)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0210-01

引言

在初中階段，化學(xué)作為重要的教學(xué)學(xué)科，能夠不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，基于此，本文結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)實際，積極總結(jié)了具體的教學(xué)策略，希望分析能夠不斷提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，以為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證，具體分析如下。

1.增加實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作探究的能力

合作能力的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)、探究能力的挖掘，這些都是學(xué)好化學(xué)的核心素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)所要具備的主要能力。當(dāng)前的化學(xué)課上，學(xué)習(xí)知識的多少并不能作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是核心素養(yǎng)要素的不斷增強，綜合能力的培養(yǎng)視為核心的任務(wù)，合作能力和探究能力的深入培養(yǎng)在化學(xué)課堂中要給予高度重視。開展化學(xué)實驗是合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的有效手段。實施化學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師可增加實驗內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究和合作方面的能力。比如，“化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”，化學(xué)教師在做這節(jié)課的教學(xué)中，就可布置實驗的環(huán)節(jié)。將蠟燭燃燒前后進(jìn)行質(zhì)量測定，然后組織學(xué)生一起討論：石蠟和氧氣反應(yīng)以后會怎樣？石蠟和氧氣反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量有改變嗎？利用實驗，討論、觀察及總結(jié)，蠟燭燃燒逐漸變短，天平會產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。這時教師就可以提出問題，火柴，酒精的燃燒最后剩下什么？換銅片在火焰上加熱如何？質(zhì)有哪些變化？像這樣的問題，可組織學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，在實驗探究的過程中增強合作，培養(yǎng)探究能力，全面提高探究水平，進(jìn)一步促進(jìn)合作意識，進(jìn)而發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.開發(fā)簡易實驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是核心素養(yǎng)的重要方面。創(chuàng)新能力也是當(dāng)前人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)簡易化的小實驗，利用實驗設(shè)計，并且動手進(jìn)行操作，養(yǎng)成好的實驗習(xí)慣，這不僅能夠?qū)W入培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，也能夠不斷發(fā)展探究實驗的水平，進(jìn)而真正將核心素養(yǎng)發(fā)展起來，全面提高創(chuàng)新水平。

在前面所提到的內(nèi)容當(dāng)中，蠟燭燃燒實驗?zāi)茏寣W(xué)生自己主動去設(shè)計實驗，利用實驗設(shè)置設(shè)計，實驗操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新的能力。實施化學(xué)教學(xué)實驗的時候，不要只是局限在課堂或是實驗室里，需要把化學(xué)的實驗融入生活，發(fā)現(xiàn)并探究生活里的現(xiàn)象，整體提出實驗方案，用平時生活材料來做實驗。學(xué)生在課堂，在校外，隨時都可以設(shè)計簡章的小實驗，進(jìn)而不斷培養(yǎng)實驗習(xí)慣，充分發(fā)揮實驗的功能，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，還提高了核心素養(yǎng)。

例如，“氧氣的性質(zhì)”教學(xué)的過程里，化學(xué)教師需要鼓勵學(xué)生課前，課后自己設(shè)計S、C、Fe和有關(guān)蠟燭在氧氣里燃燒方面的實驗內(nèi)容，并設(shè)計出實驗的方案。比如Fe燃燒的時候，瓶子底部鋪上一層細(xì)沙，也可以裝少量的水。觀察蠟燭燃燒的時候，瓶壁上出現(xiàn)水霧，澄清的石灰水變渾，這是什么原因？說明哪些問題。這樣的實驗內(nèi)容在生活中隨處可見，教師要鼓勵學(xué)生多思考，多去參加試驗，不僅要發(fā)展興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生實驗的創(chuàng)新能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

3.依托化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中需要重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)也主張“先學(xué)后教，自主先學(xué)”的教育理念，而其中的基礎(chǔ)就是“自主學(xué)習(xí)”。實行化學(xué)教學(xué)的時候，靠的是化學(xué)實驗。而只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的深入培養(yǎng)、良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能將核心素養(yǎng)里的自主學(xué)習(xí)能力更好地落實下去。

在化學(xué)實驗過程里，可利用有效引導(dǎo)學(xué)生實驗的預(yù)習(xí)，達(dá)到實驗知識儲備的目的。例如，課堂上做鐵絲燃燒的實驗，教師要更好地引導(dǎo)學(xué)生先做好課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)，確定Fe燃燒實驗都需要什么器材，為課堂做化學(xué)實驗做好儲備工作。再比如，在“金屬與酸的反應(yīng)”教學(xué)的過程中，學(xué)生需要依據(jù)教材來閱讀，還需要進(jìn)一步了解Mg、Al、Zn、Fe、Cu等與稀鹽酸的反應(yīng)。在這些元素當(dāng)中，除了Cu都會產(chǎn)生氣泡，在了解金屬的活動性大小是Mg>Al>Zn>Fe>Cu，并且還要熟悉金屬和酸反應(yīng)的化學(xué)方程式內(nèi)容。最后，在課堂上再觀察演示實驗，然后多用時間來做實驗的探究，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時還提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語

總之，隨著初中化學(xué)教學(xué)改革深入開展，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)重要部分，因此，作為化學(xué)教師，要科學(xué)的采取更加完善的教學(xué)模式，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生科學(xué)探索能力，從而保證課堂教學(xué)有效性。

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