熱孜萬古麗·賽別克

摘要：教師要想在小學(xué)語文教學(xué)工作中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要重視和關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到在語文教學(xué)中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將圍繞小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑來展開分析，先詳細(xì)地闡述小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價(jià)值，再提出有利于提升小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0090-01

1.針對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵及其價(jià)值的分析

1.1 小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。在當(dāng)前教學(xué)制度不斷改革和優(yōu)化的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作也越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師也為學(xué)生開展了各種具有針對(duì)性的教學(xué)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。而語文核心素養(yǎng)就是要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生能夠形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生在以后步入社會(huì)后有著良好的就業(yè)前景。新課改對(duì)語文核心素養(yǎng)也有著明確的規(guī)定，對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)來說，主要包括思維能力素養(yǎng)、語言表達(dá)能力素養(yǎng)以及審美能力素養(yǎng)，教師要想更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)，就一定要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生語言知識(shí)的積累，并且適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)以及口語表達(dá)教學(xué)，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間多閱讀一些優(yōu)秀作品，通過閱讀來了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受和體會(huì)傳統(tǒng)文化的熏陶，顯著提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”和人格。

1.2 小學(xué)語文學(xué)科中核心素養(yǎng)的層次。第一，要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中掌握基本的語文知識(shí)儲(chǔ)備，要求教師將教學(xué)目標(biāo)放在提升學(xué)生的文化知識(shí)積累上。第二，幫助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的表達(dá)能力以及語言技巧，需要教師通過閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生掌握和他人交流溝通的基本能力，提升自身的人際交往能力。第三，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的前提，不管是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐教學(xué)，都要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠保證工作的順利開展，對(duì)學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。第四，注重對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。語文教學(xué)最終目標(biāo)就是讓學(xué)生形成文化修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中了解我國文學(xué)的博大精深以及魅力，促使學(xué)生情感以及思想得到升華，在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文化修養(yǎng)。第五，小學(xué)生生活積累較少，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)各種問題，而語文教材中包含著多種多樣的教學(xué)資源，這就要求教師合理地利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，從而端正學(xué)生的“三觀”，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

2.針對(duì)提升小學(xué)語文核心素養(yǎng)對(duì)策的分析

2.1 優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要完善和優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，及時(shí)地拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免受到應(yīng)試教育的束縛，從而為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)空間。教師可以在實(shí)際的語文教學(xué)工作中，將培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)當(dāng)作核心內(nèi)容來開展教學(xué)，積極地為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到自身的促進(jìn)作用和教學(xué)地位，明確自身的引導(dǎo)作用，對(duì)角色完成定位，改變以往以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的新型教學(xué)形式，通過這種教學(xué)模式和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，促使教師走入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的想法和建議。然后教師就能夠綜合考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，從而展開教學(xué)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)仡A(yù)留部分時(shí)間來讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生合理地分組，進(jìn)行研究討論，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生分組時(shí)，不要單以成績?yōu)榉纸M標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考慮學(xué)生的興趣、愛好、行為、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，為每個(gè)小組制訂專業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生，使學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

2.2 積極采用多樣化的教學(xué)模式。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景。小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，積極地采用信息化技術(shù)來開展教學(xué)，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

目前在小學(xué)語文教學(xué)工作中采用的信息技術(shù)是多樣性的，主要包括微課教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)法以及慕課教學(xué)法，各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用將會(huì)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)工作跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，落實(shí)在語文教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到首要位置，積極地在教學(xué)工作中采用具有趣味性的語言以及動(dòng)作來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只有一開始就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠促使學(xué)生主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

3.結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分地意識(shí)到在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求在以后的教學(xué)工作中，教師能夠意識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展以及健康成長是建立在將語文核心素養(yǎng)當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。這就要求教師要摒棄落后的教學(xué)觀念，及時(shí)更新和優(yōu)化教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣以及注重學(xué)生情感教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值和作用，發(fā)揮出自身的主體地位，從而更加積極主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳志強(qiáng)，郭興農(nóng).語文核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思考[J].讀寫算，2018（13）.