龐兆恒

【摘?要】教師的工作，不僅僅是上課下課批作業(yè)，而是和孩子并肩前行;引導(dǎo)學(xué)生有正確的思想觀和交往觀，全面了解學(xué)生的個(gè)人情況，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;班級(jí)管理;思想觀

作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人民教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的這些年中我深刻地明白了一個(gè)道理：學(xué)生需要的是一位能帶領(lǐng)他們成長(zhǎng)的大朋友，而不是一位居高臨下的工作者。

一、教師引導(dǎo)學(xué)生的思想觀

從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，《師說(shuō)》中的“傳道受業(yè)解惑也”并不是單純地指教師向?qū)W生講解書(shū)本知識(shí)、解疑答難，而是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)讓他們懂得做人的道理、引導(dǎo)他們走正確地成長(zhǎng)之路。

教學(xué)這么多年以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多次地公開(kāi)課，見(jiàn)到了各種各樣的講課方式，但是最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)大部分的老師和同學(xué)都注意的問(wèn)題是：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他/我是否完全掌握？而不是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶給學(xué)生一些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)或是感悟一部分的人生道理。當(dāng)下的教育早已過(guò)了一味地給學(xué)生灌輸書(shū)本內(nèi)容的時(shí)代，我們需要的是素質(zhì)教育，是“一心既讀圣賢書(shū)，兩耳又聞窗外事”的中國(guó)脊梁。我承認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生自信心來(lái)源的一部分，但這不是我們教師所希望的最終目標(biāo)，試想如若一位學(xué)生在學(xué)業(yè)上有較高的成就，卻與同學(xué)無(wú)法展開(kāi)深入交流、與人不和、做事急躁敷衍時(shí)，你是否會(huì)對(duì)這位學(xué)生的印象大打折扣或是甚至在腦海里徘徊“書(shū)呆子”此類(lèi)的字眼;與之相反，如果一位學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的同時(shí)，還能做到待人謙卑有禮、做事認(rèn)真穩(wěn)重，你是否會(huì)對(duì)他喜愛(ài)有加？雖然這兩位學(xué)生都是學(xué)習(xí)的佼佼者，但從他們的為人處世來(lái)看，后者是更勝一籌的。

因此，在教會(huì)學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生充分理解課本中的人生道理，爭(zhēng)取讓學(xué)生在取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)也能堂堂正正做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生的正常交往觀

隨著生活水平的提高，現(xiàn)今的學(xué)生早不同與往日，但生活的變好也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的交往問(wèn)題。所以在這時(shí)教師的職責(zé)就變成了要教學(xué)生正確地對(duì)待身邊人、正確的處理身邊事，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)并不僅僅來(lái)源于教師，每一位同學(xué)都有可能在不經(jīng)意間給其他同學(xué)上一課。

在我眼里，從整體論，所有的同學(xué)都是孩子，和其他成千上萬(wàn)個(gè)孩子沒(méi)有區(qū)別;但從個(gè)體論每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的。有的學(xué)生性格張揚(yáng)卻活潑開(kāi)朗，有的學(xué)生沉默寡言卻仔細(xì)認(rèn)真，還有的學(xué)生不慌不忙卻擅長(zhǎng)交際，這些孩子生性如此但在互相交往中摩擦卻還是避免不了的，而這些摩擦也會(huì)成為他們成長(zhǎng)路上的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)道理。

在同學(xué)間的交往中，互相攀比是一個(gè)常見(jiàn)地現(xiàn)象，例如：班級(jí)里A同學(xué)的鞋比B同學(xué)的鞋好看，而B(niǎo)同學(xué)心生妒忌時(shí)，B同學(xué)如果自己沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，便會(huì)向家長(zhǎng)索要一雙比A同學(xué)更好看或是更貴的鞋。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，教師不能一味地指責(zé)B同學(xué)虛榮心過(guò)強(qiáng)，而是找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與AB兩位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行思想指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中教師應(yīng)該讓B學(xué)生明白：虛榮心是一種正常的心理狀況，每個(gè)人都會(huì)有的，但是我們要根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)決定這件事應(yīng)不應(yīng)該做，如果你買(mǎi)鞋只是為了在某一方面壓制A同學(xué)，那么就是不對(duì)的，知錯(cuò)就改以后不犯就可以了;如果你的鞋已經(jīng)不能穿了，你買(mǎi)了一雙鞋，那么無(wú)可厚非，無(wú)可爭(zhēng)議。同時(shí)教師也應(yīng)該讓A同學(xué)知道：你穿名牌鞋、名牌衣服是你自己的權(quán)利，老師和同學(xué)都無(wú)法進(jìn)行干涉，但不能在同學(xué)之間故意炫耀，這會(huì)讓其他家境略差的同學(xué)心生自卑。

除互相攀比之外，同學(xué)交往中比較常見(jiàn)的就是不合群現(xiàn)象了。一般不合群的同學(xué)都是比較安靜的、性格內(nèi)向的。在這種情況下，班主任老師可以多組織團(tuán)體活動(dòng)，將不合群的學(xué)生放在一個(gè)小團(tuán)體內(nèi)，并給該團(tuán)體分配一個(gè)需要大家一起努力才能完成的任務(wù)即可，讓該學(xué)生在做任務(wù)的同時(shí)觀察別人的交往方式，明白團(tuán)結(jié)的重要性。

學(xué)生之間的友誼是純粹的，它不會(huì)摻雜其他雜質(zhì)，雖然會(huì)偶爾發(fā)生不愉快，但如果能順利解決，它會(huì)越變?cè)胶茫绻麑W(xué)生無(wú)法自行解決，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題并以恰當(dāng)?shù)胤绞浇o予解決。

三、教師應(yīng)全方位了解學(xué)生情況

從了解學(xué)生信息方面來(lái)談，我認(rèn)為一名合格的教育工作者應(yīng)該了解學(xué)生的大部分信息，這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也是作為教育者的職責(zé)。

當(dāng)教育工作者這么多年來(lái)，我越來(lái)越明白：只有當(dāng)教師對(duì)一位學(xué)生越來(lái)越熟悉、了解信息越來(lái)越全面時(shí)，才能更好地引導(dǎo)他，如果一位教師在沒(méi)有全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)他進(jìn)行教育，那么結(jié)果可能不盡人意。一位老師帶高三畢業(yè)班，高考結(jié)束后他班上某位同學(xué)的大學(xué)錄取通知書(shū)被寄到了學(xué)校，當(dāng)他得知這件事情后立馬在學(xué)校門(mén)衛(wèi)處用自己手機(jī)撥打了該學(xué)生家長(zhǎng)的電話，通知學(xué)生來(lái)拿錄取通知書(shū)。雖然這件事不大，但讓我印象深刻的有兩點(diǎn)：一是我認(rèn)識(shí)的這位老師在沒(méi)有拿家長(zhǎng)通訊錄單和手機(jī)里沒(méi)有存學(xué)生家長(zhǎng)電話的情況下，準(zhǔn)確無(wú)誤地?fù)芡嗽搶W(xué)生家長(zhǎng)電話;二是該老師能比較詳盡的說(shuō)出該學(xué)生的家庭環(huán)境。事后我問(wèn)該老師他是如何做到撥通電話的？是以前打過(guò)這個(gè)電話還是其他什么原因時(shí)，他笑了笑告訴我：“班上總共就35個(gè)人，他們家長(zhǎng)的電話我都背會(huì)了。”而家庭環(huán)境這方面，他說(shuō)他會(huì)在家長(zhǎng)閑暇時(shí)去學(xué)生家家訪，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。聽(tīng)到這番回答之后，我真正明白了“師生之間不應(yīng)該是上下級(jí)，而是朋友”這句話。

人與人之間是平等的，作為教師我們?cè)谝髮W(xué)生尊重自己的同時(shí)，還要要求自己尊重學(xué)生，任何關(guān)系都是在平等的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步發(fā)展的，所有人在遇到狀況時(shí)對(duì)自己比較熟悉的人或事一般有更好地解決辦法，對(duì)學(xué)生也不例外，給與學(xué)生應(yīng)有的尊重，熟悉他們，全面了解學(xué)生才能更好地與學(xué)生相處。

雖然我知道有更好的管理班級(jí)和學(xué)生的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但是我也堅(jiān)信真情是不會(huì)被辜負(fù)的，學(xué)生需要的永遠(yuǎn)是能陪他們成長(zhǎng)、正確教導(dǎo)他們的大朋友，真正能管住他們的是教師給予學(xué)生的愛(ài)，而不是一系列冷冰冰的制度。