左元金 孫成蘭

【摘 要】 隨著對教育認識的加深，人們對于語文知識教育也更加關(guān)注，希望采取一些有效的措施對知識進行可視化，幫助學生更好地掌握知識。本文以小學階段的語文教學為例，探究知識可視化后對學生學習帶來的影響，以及應(yīng)采取怎樣的措施來更好地促進知識的可視化。

【關(guān)鍵詞】 知識可視化;小學語文;應(yīng)用

所謂的知識可視化是將知識中的一些難點、要點通過一定的途徑，使之變得更加形象和直觀。通過這種方式可以提高學生對于知識的興趣，實現(xiàn)知識的快速掌握。因此加強這種方式在語文教學中應(yīng)用是非常有意義的，但是由于一些客觀因素的存在，使得這方面開展并沒有達到預(yù)想中的效果，影響學生對于語文知識的掌握。

一、知識可視化在小學語文教學中作用

1.有助于學生進行形象記憶

知識可視化對于學生學習具有很大的幫助，其中一個就是有利于學生對知識進行形象記憶。小學階段的語文學習需要記憶的內(nèi)容非常多，比如生字詞、優(yōu)美語句、各種修辭手法等，而且這之間也沒有一定的關(guān)聯(lián)性。在這種情況下，學生對這方面知識點進行學習和記憶將會很困難，而通過可視化，學生對于知識體系將形成更加清晰的認識，從而更好地進行知識記憶。另一方面，語文教材在編排時，對于每一個單元內(nèi)容的編排都是圍繞一個主題進行編排的。通過知識的可視化，學生將對此形成清晰的認識，然后圍繞這個主題開展相應(yīng)的知識點記憶，加深自身對于這方面的印象。

2.有利于提高學生的學習興趣

作為知識可視化的一個重要特征，知識可視化就是使知識更直觀、更具形象性，因此這也使得知識更具趣味性。比如在進行知識可視化的過程中，教師都會使用一些多媒體教學輔助工具，給學生播放相關(guān)的視頻和圖片。這樣不僅可以改變課堂的氛圍，同時也有利于吸引學生的注意力。此外，在這個年齡段的學生，對于一些新鮮事物都具有很強的好奇心。知識可視化運用也符合了這個年齡段學生的心理發(fā)展，實現(xiàn)學生興趣提升。

3.有利于學生快速地理解知識

除了以上兩個方面，知識可視化的作用還體現(xiàn)在知識理解方面。在小學階段，學生的思維能力較弱，對于一些抽象知識的理解會比較困難。通過知識可視化運用，就可以有效地規(guī)避這一問題，幫助學生進行語文知識理解。比如在對《開國大典》這篇文章進行學習時，由于小學生日常生活中無法接觸到這么宏大的場景，從而使得學生在這方面理解上出現(xiàn)一定的困難。在這種情況下，教師如果運用多媒體為學生進行知識的可視化，學生就可以通過視頻來直觀感受當時慶典情境，從而為后期知識理解打下良好的基礎(chǔ)。

二、在小學語文教學中促進知識可視化發(fā)展

1.改變教學認識，促進知識可視化應(yīng)用

為了更好地將知識可視化融入語文教學中，教師需要對自身認識進行轉(zhuǎn)變，改變過去那種只重視理論知識傳授的觀點。在平時工作中，教師需要利用空余的時間來了解知識可視化的作用。教師可以在網(wǎng)上進行真實案例的了解，也可以親身去感受知識可視化運用帶來的效果。通過這些方式，教師對于知識可視化也能夠形成更深的認識，從而保證教師在平時教學中有意識地進行這方面的開展。在這種情況下，知識可視化在語文教學中將得到更好的應(yīng)用。

2.加強多媒體使用，保證知識的可視化

多媒體作為一種常用的教學工具，在知識可視化方面具有巨大的促進作用，因此加強這種工具應(yīng)用是非常必要的。在實際活動開展過程中，教師應(yīng)多使用視頻、圖片等形式來提高知識點的形象性和直觀性。比如對于《詹天佑》中提到的火車越過較陡山峰的知識點，教師可以利用動畫視頻來為學生展示火車“人字形”運行軌跡。這樣對于學生單純依靠文字進行理解將起到巨大的幫助，能夠讓學生快速理解文章所涉及的知識點。

3.強化教師培訓，確保知識可視化的良好開展

教師作為學生學習知識的引路人，對于學生知識學習具有關(guān)鍵的作用，特別是在知識可視化方面，因此提高教師的教學水平是非常必要的。學校應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的培訓機制，定期地對教師開展相應(yīng)技能培訓，同時制定相應(yīng)的激勵機制。學校需定期地對教師進行考察，考察其教學水平，并將這個結(jié)果納入到教師的個人績效范圍內(nèi)。在這種背景下，教師主動提升自身教學水平的積極性將得到充分調(diào)動，從而快速實現(xiàn)教師教學水平提升。另一方面，鼓勵教師參加再繼續(xù)教育。通過系統(tǒng)的學習來了解知識可視化重要性，以及開展的途徑。這樣就可以為后期教學活動開展提供豐富的理論支持，保證知識可視化良好運用。

綜上所述，將知識要點進行可視化，對于學生在語文知識方面的學習具有很大的幫助。為了保證這一過程能夠良好進行，教師在這方面開展時，需要對其發(fā)揮的作用進行詳細的了解，知道可視化可以幫助學生更好地進行知識點形象記憶。這樣才會促進教師在平時教學中有意識進行知識可視化。另一方面，教師需要努力提升自身在知識可視化方面的能力，通過繼續(xù)教育等方式來提升自身的理論知識水平。最后強化多媒體使用，為語文知識點的可視化提供科學的方式，實現(xiàn)學生的良好學習。