劉林強(qiáng)

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文中筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了分析與探討，旨在全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 多媒體;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，采用信息化的教學(xué)技術(shù)，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要手段。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，在豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的同時(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象的展現(xiàn)

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，教師可以在課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，以圖片或視頻的形式將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀、生動(dòng)的展示，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，加深學(xué)生的理解與認(rèn)知，同時(shí)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“函數(shù)”的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單講解函數(shù)的概念，然后在黑板上手動(dòng)繪制函數(shù)圖像，對(duì)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，以此來(lái)獲得最終結(jié)果，對(duì)于抽象性的函數(shù)變化，學(xué)生很難有準(zhǔn)確的理解。而利用多媒體技術(shù)中的幾何畫(huà)板，則可以將函數(shù)圖像的變化進(jìn)行更加精準(zhǔn)的展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)函數(shù)的變化規(guī)律，以直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式有效降低高中數(shù)學(xué)的理解難度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、形象的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是目前教育教學(xué)中教師最常用的教學(xué)手段之一，能夠幫助教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活場(chǎng)景中加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，則能夠通過(guò)圖文并茂、聲像結(jié)合的形式，幫助教師創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官，加深課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

例如，在教學(xué)“四種命題”的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，教師可以借助多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)：有一位主人很是好客，在生日之際，邀請(qǐng)四位好友來(lái)家中做客，結(jié)果只來(lái)了三位，見(jiàn)缺少一人，主人很是遺憾，便說(shuō)道：“哎，該來(lái)的沒(méi)來(lái)?！甭?tīng)了這話，其中一位朋友轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，主人又說(shuō)：“不該走的又走了?！边@時(shí)另一個(gè)朋友也走了，主人很是不解，于是就對(duì)最后的一位朋友解釋：“我說(shuō)的又不是他?！苯Y(jié)果，最后一位朋友也走了。教師向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們知道為什么主人的朋友最后都走了嗎？以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并以此為切入點(diǎn)引出教學(xué)主題，通過(guò)這樣生動(dòng)形象的教學(xué)情境，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

三、利用多媒體有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式

新課程改革中要求高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，做到“精講多練”“少教多學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)，精心為學(xué)生制作教學(xué)課件，在節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間的同時(shí)，充實(shí)課堂教學(xué)的信息量，增加教學(xué)密度，通過(guò)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)“變量與常量”的時(shí)候，抽象的教學(xué)內(nèi)容很難通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，學(xué)生在理解與掌握的過(guò)程中有一定的難度。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)插入一段《旋轉(zhuǎn)地球》的動(dòng)畫(huà)片段，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)“常量”“變量”等數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知與理解。如此既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)中最常用的手段之一，能夠有效增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的重要輔助工具。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅能夠幫助教師將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化的展示，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以豐富的課堂教學(xué)形式與內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在多媒體的輔助之下，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王華娟.多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-03-23（032）.