單錦坤

摘要：課程改革背景下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師實施可行的教學(xué)策略：積極地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”;讓學(xué)生愉快、主動參與到教學(xué)活動中。同時，還需要廣大教師在實踐中學(xué)習(xí)、思辨、提升。

關(guān)鍵詞：有效性? 學(xué)生? 教師? 提高

新課程理念主導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)的過程。因此數(shù)學(xué)教學(xué)是開放的和動態(tài)的，這就需要教師發(fā)揮其專業(yè)智慧將有效教學(xué)這種理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在此筆者就“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性”作了一些顯淺的探討。

一、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教育發(fā)展的必然要求

（一）當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)一些低效的表現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率隨著課改的深入推進有所提高，但是仍然有部分課堂教學(xué)效率低下;1.課前預(yù)習(xí)方式和情境創(chuàng)設(shè)不合理;學(xué)生只是把書本草草看一遍就算預(yù)習(xí)，并沒有達到預(yù)習(xí)的真正目的。2.教學(xué)過程低效;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，課堂教學(xué)往往是全是教師講述。3.課堂練習(xí)低效;目前在初中課堂中，學(xué)生模仿練習(xí)、機械套用公式、定理的現(xiàn)象有很多。這種練習(xí)對知識前后之間聯(lián)系不清楚。4.課堂討論低效;在平時教學(xué)中，許多教師不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，缺乏針對性和目的性。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動效率不高，原因是以教為本，教師教的行為和策略不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點。在教學(xué)過程中，學(xué)生是被動的，所以，低效教學(xué)的本質(zhì)是被動式的學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)效益是教師的份內(nèi)職責(zé)

學(xué)生是國家潛在的人力資源，學(xué)生素質(zhì)的高低不但影響他們個人的生活質(zhì)量的好壞，更會影響國家末來科學(xué)技術(shù)的興衰和社會發(fā)展。教師肩負著傳承人類文明的重任，履行著“教書育人” 的根本職責(zé)。而教學(xué)是教師的主要任務(wù);教師要明確教育目的，遵循教育與教學(xué)規(guī)律，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動，使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的文化科學(xué)知識，形成相應(yīng)的技能技巧;發(fā)展學(xué)生的智力、能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑

（一）自主學(xué)習(xí)的特征

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分發(fā)揮個體主觀能動性而進行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。是以教師指導(dǎo)為起點，以自覺主動學(xué)習(xí)為途徑，討論合作為形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究為重點的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，也為學(xué)生留下了更為自由、廣闊的創(chuàng)新思維空間。

（二）學(xué)生自主探究、合作交流是提高學(xué)習(xí)有效性的重要保證

新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程的重要目標(biāo)之一。教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。例如在進行“概率的意義”教學(xué)時，教師提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但大家很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。那么，大家的這種直覺是否正確呢？然后，教師布置試驗任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，合作探究。在各組測得的數(shù)據(jù)后，填寫教材上的表格，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學(xué)生對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計總結(jié)交流，使學(xué)生認識到每次隨機試驗的頻率具有不確定性，但隨機事件發(fā)生的頻率也具有規(guī)律性。

如此，改變了“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”“嘗試中學(xué)”“體驗中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一些做法

新課程理念下的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)，是以學(xué)生為主體的自主性、探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動，教師為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨立學(xué)習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般的方法是先教后學(xué)、先講后練，學(xué)生沒有自主探索的機會。我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）教學(xué)活動中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)模式是講—練—結(jié)。學(xué)生處于被動接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動性。新的教學(xué)觀認為;教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”。如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些緊密聯(lián)系社會生活實際并具有應(yīng)用價值的實踐活動;可以了解一些商品打折、銀行利率、家中水電費支出相關(guān)的計算等，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會觀察、學(xué)會分析、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會應(yīng)用，才能進一步激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受探索成功的愉悅。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有效地合作交流

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。

1.合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。

2.合作交流應(yīng)以一定的時間作保證，并在學(xué)生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。

例如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中，讓學(xué)生先通過折紙、猜想和量度，從而得出“平行四邊形的特征”，這樣學(xué)生的印象深刻記憶牢固。這種教學(xué)，通過學(xué)生自主研討、合作交流，使學(xué)生體驗到了獲取知識的過程，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中解決問題的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚讓學(xué)生在觀察、思考、探索和交流等活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生愛數(shù)學(xué)的情感。從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，使學(xué)生以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到夠大的提高。

參考文獻：

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