徐小芳

新課標(biāo)明確指出，教師要高度重視語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，合理挖掘貼合課堂教學(xué)的課外資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力。教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將課外資源融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

一、 結(jié)合教材，合理引入課外資源

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的難度不高，課文內(nèi)容相對(duì)較少，而小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)的階段，教師在要求學(xué)生掌握課堂內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，更要考慮課外資源的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師不能盲目引入課外資源，要結(jié)合課內(nèi)資源，立足于課內(nèi)知識(shí)，合理引入課外資源，充分貼合課堂教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，了解到更多的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

例如，在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)廬山瀑布的了解較少，很多學(xué)生都只是聽(tīng)過(guò)或者在電視上見(jiàn)過(guò)，部分學(xué)生甚至都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。教師若是直接進(jìn)行詩(shī)句講解，學(xué)生很難有想象的畫(huà)面，對(duì)詩(shī)句的理解也不會(huì)透徹。因此，在上課前，筆者引入相關(guān)的課外資源，找到廬山瀑布的景觀視頻，讓學(xué)生在課堂上觀看。學(xué)生通過(guò)有畫(huà)面、有聲音的視頻，直觀感受到了廬山瀑布的壯觀景象。視頻播放完，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，有的學(xué)生說(shuō)：“廬山瀑布真的太壯觀了，難怪詩(shī)人會(huì)寫(xiě)詩(shī)贊美它?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的演變，廬山瀑布還是那么宏偉，大自然真的好神奇呀?！睂W(xué)生通過(guò)看視頻得出不少結(jié)論。這時(shí)教師再進(jìn)行詩(shī)句的講解，學(xué)生就更能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，進(jìn)而深化了對(duì)詩(shī)句的理解，深刻感悟到大自然的神奇力量與壯觀景色。

上述案例中，教師通過(guò)合理引入課外資源，帶給學(xué)生最直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解到更多的課外知識(shí)。

二、 有效開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生情感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到空間的限制，大部分課堂進(jìn)行的都是平面教學(xué)，課文中所展示的很多內(nèi)容，學(xué)生并不能直接感受到，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文知識(shí)印象不深。因此，教師要有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，多角度提高課堂教學(xué)的立體感，多維度幫助學(xué)生理解課文知識(shí)。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的時(shí)代背景不夠了解，教師若只是單純進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，學(xué)生對(duì)課文所展示出來(lái)的深層含義可能就感受不深。因此，筆者在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挑選一些同時(shí)代的抗戰(zhàn)電影片段，讓學(xué)生先了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在怎樣的狀態(tài);之后再為學(xué)生播放“狼牙山五壯士”的音頻內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)感受壯士們的英勇無(wú)畏和愛(ài)國(guó)之心。筆者讓學(xué)生在聽(tīng)完音頻后進(jìn)行課文內(nèi)容的朗讀，當(dāng)讀到“戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳”“戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路”“這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河”這些語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地產(chǎn)生情感共鳴，朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)會(huì)更加豐富，會(huì)更加理解文章所展示出來(lái)的壯志豪情。聽(tīng)完學(xué)生的朗讀，筆者進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生朗讀的技巧，幫助學(xué)生掌握朗讀方法。

上述案例中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到與課文內(nèi)容相關(guān)的電影、音頻等，為學(xué)生展示了立體、多維的內(nèi)容，將學(xué)生的情感融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

綜上所述，語(yǔ)文可以涵蓋社會(huì)人文、家國(guó)情懷、自然山水等方方面面，因此語(yǔ)文教學(xué)是非常廣闊的、多元的、有深度的。因此，開(kāi)拓課外資源、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容是提升學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑，更是提高學(xué)生語(yǔ)言靈活度的重要手段。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷為學(xué)生開(kāi)發(fā)出更有價(jià)值的教學(xué)資源，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。教師要著重于課外資源的開(kāi)發(fā)，注重課外資源的高質(zhì)量，使其為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，從而讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索語(yǔ)文知識(shí)，讓課堂成為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)園地。

（作者單位：福建省周寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）