李亞芳

【摘 要】音樂教學(xué)是初中美德教育的重要形式，初中音樂教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美”。但受傳統(tǒng)教育弊端的影響，初中音樂教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情。因此，本文將音樂游戲與初中音樂教學(xué)相融合，不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;初中;音樂教育

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0121-01

在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂教學(xué)質(zhì)量低下。這就要求初中音樂教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇最佳的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高音樂學(xué)習(xí)的效率[1]。

一、音樂游戲的應(yīng)用必要性

音樂游戲教學(xué)主要是指在音樂教學(xué)中，將音樂游戲融入教學(xué)模式的一種新型教學(xué)方式。音樂游戲教學(xué)方式的宗旨是“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上的參與積極性，充分激發(fā)學(xué)生潛在的音樂才華，最終獲得最佳的教學(xué)效果[2]。目前，在初中階段的音樂教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方式較為單一化，更加側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和實(shí)操技能的提高，從而在一定程度上造成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離，降低了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。因此將音樂游戲融入音樂教學(xué)中能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂游戲在初中音樂教育中的應(yīng)用

（一）趣味性教學(xué)活動(dòng)

游戲教育模式的關(guān)鍵之處在于趣味性，初中生處于青春期的初級(jí)階段，在初中音樂教學(xué)階段需要將該時(shí)期學(xué)生的心理、生理等因素考量在內(nèi)，采用有趣的游戲教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)融入音樂學(xué)習(xí)氛圍中。對(duì)于初中的音樂教學(xué)而言，教師在傳授音樂知識(shí)的過程中需要以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求來展開相應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

如當(dāng)教師在教授《婚禮進(jìn)行曲》知識(shí)的過程中，需要采用多媒體教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生走入教室的過程中可以播放《婚禮進(jìn)行曲》來渲染氛圍，讓學(xué)生更加快速地融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中，然后教師可以引領(lǐng)學(xué)生來充分感受音樂的節(jié)奏。在此過程中可以加入適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生通過敲打不同水量的杯子來感受音樂的節(jié)拍感，提高音樂課堂的魅力。與此同時(shí)，在教師傳授音樂理論知識(shí)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胱孕熊嚨拟徛暋Ⅳ[鈴的滴答聲等，讓學(xué)生慢慢地感受音樂的奇妙，聆聽不同事物發(fā)出聲音的節(jié)奏感，將沉悶的課堂氛圍充分調(diào)動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)

游戲教育模式的特點(diǎn)在于競(jìng)爭(zhēng)性，在實(shí)際的音樂教學(xué)模式中進(jìn)行相應(yīng)的游戲競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在此過程中能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到游戲活動(dòng)中，提高學(xué)生在音樂課堂中的積極性，更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂理論知識(shí)。

如當(dāng)教師在教授《七子之歌》知識(shí)的過程中，教師需要根據(jù)自身設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來整理相關(guān)的資料，通過信息技術(shù)將教學(xué)資料與理論知識(shí)整合，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將制作完成的微課發(fā)至每一位學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件內(nèi)的知識(shí)，在一定程度上讓學(xué)生更好地掌握《七子之歌》的內(nèi)涵。當(dāng)教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以通過問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題預(yù)習(xí)，然后教師可以為學(xué)生開展具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此過程中可以將學(xué)生劃分為不同的小組，各個(gè)小組成員之間針對(duì)問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)小組成員間的凝聚力，使每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠貢獻(xiàn)自身的價(jià)值，最終提高學(xué)生的音樂鑒賞力。

（三）活動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)

游戲教育模式的基本優(yōu)勢(shì)在于活動(dòng)性，活動(dòng)是音樂游戲教學(xué)的基本模式，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中需要開展相應(yīng)的游戲?qū)W習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂知識(shí)。在初中音樂教學(xué)中開展活動(dòng)性游戲教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體器官，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受力。要讓學(xué)生在音樂教學(xué)課堂中能夠充分掌握基本的理論知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用自身知識(shí)，這樣才能夠提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此，對(duì)于初中音樂教學(xué)而言，教師需要通過音樂游戲中的活動(dòng)性來增強(qiáng)學(xué)生的參與度，最終在一定程度上提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

如當(dāng)教師在教授《采茶舞曲》時(shí)，教師需要提前整合曲子相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的音樂作品，豐富音樂教學(xué)的基本模式，從而在一定程度上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)廣度。當(dāng)學(xué)生在音樂課堂中認(rèn)真觀看《采茶舞曲》教學(xué)課件時(shí)，教師可以根據(jù)課件的內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭迦胱髌返幕拘畔ⅲㄗ髡?、寫作背景、?chuàng)作的歷程等。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分為不同的小組，隨著音樂節(jié)奏載歌載舞，提高學(xué)生的音樂感染力。

三、結(jié)語

隨著教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)中學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的基本需求，如果教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，需要在一定程度上改變教學(xué)模式。因此，本文探索在初中音樂教學(xué)中加入音樂游戲，在音樂教學(xué)課堂上開展相關(guān)游戲活動(dòng)，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅偉勝.音樂教育需要?jiǎng)?chuàng)新教法——評(píng)《音樂教育新概念》[J].高教探索， 2019，45（5）：56-57.

[2]張誠.談?wù)勔魳方逃龑?duì)初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用[J].新課程， 2019，89（8）：219-219.