張欣 王翠艷 劉麗華 蘭輝

摘 要：創(chuàng)新能力是新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的核心要求，高校作為為國(guó)家輸送人才的培養(yǎng)基地，理應(yīng)承擔(dān)起該責(zé)任。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行改革與探索則成為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家彰顯國(guó)際地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。高等學(xué)校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要基地，自然擔(dān)負(fù)起此重任。如何根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，深入開(kāi)展創(chuàng)新教育工作，營(yíng)造出適合新型人才成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍，建立健全人才培養(yǎng)的機(jī)制，是推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重中之重[1]。

創(chuàng)新能力是近年來(lái)高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)，也是新時(shí)期國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分[2]，而在《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南》（2020試用版）中也規(guī)定實(shí)踐教學(xué)應(yīng)“能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。因此，實(shí)踐教學(xué)工作對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。

1、加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

長(zhǎng)期以來(lái)，受課程評(píng)價(jià)體系的影響，人們對(duì)理論知識(shí)的重視程度非常高，特別關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使得實(shí)踐教學(xué)一直處于從屬地位。對(duì)于一些落后地區(qū)，甚至在中學(xué)的學(xué)習(xí)階段從未開(kāi)設(shè)過(guò)實(shí)驗(yàn)類的課程，使得學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，面對(duì)實(shí)驗(yàn)無(wú)從下手，在這種情況下談創(chuàng)新更是無(wú)稽之談。如今，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的重要性。當(dāng)前的“工程認(rèn)證”工作，更是將這一點(diǎn)要求體現(xiàn)的淋漓盡致。考核目標(biāo)也由過(guò)去的“教師教會(huì)了多少”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹皩W(xué)生學(xué)會(huì)了多少”，著重強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，由過(guò)去的單一強(qiáng)化理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐兩手都要抓的模式。同時(shí)，為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件也要進(jìn)行大幅改善，從提高實(shí)驗(yàn)條件、增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面做起。

2、助力學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生研究興趣

受我國(guó)傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響，很多家長(zhǎng)、學(xué)生視高考為人生的獨(dú)木橋，高考前為了考上一所理想的大學(xué)而拼盡全力，可真正進(jìn)入大學(xué)生活后家長(zhǎng)們疏于管教，學(xué)生也失去了人生目標(biāo)，一時(shí)間不知道自己究竟是為了什么而上大學(xué)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師們明顯感覺(jué)在大學(xué)期間仍能認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)的學(xué)生數(shù)量少之又少，大多數(shù)學(xué)生都不知道自己為什么而學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上狀態(tài)松散，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，高考前學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是由學(xué)校、老師及家長(zhǎng)共同管理和引領(lǐng)完成的，而進(jìn)入大學(xué)后，能夠做到自我管理與自我約束的學(xué)生也不太多見(jiàn)，大部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)的較為懶散，考試前臨時(shí)抱佛腳的情況居多，在這樣的情況下，學(xué)生們都是為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度不可能深入透徹，更談不上能做到舉一反三。還有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，課堂紀(jì)律比較好，但卻不能取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣的學(xué)生，往往是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與鉆研精神，對(duì)知識(shí)的理解只停留在淺層。因此，在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力提升教學(xué)效果[3]。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目，更鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找課題，參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，鼓勵(lì)學(xué)生們自行查閱論文并解決具體問(wèn)題，在不斷的摸索中提升學(xué)生的自我成就感。此外，本科實(shí)踐教學(xué)往往需要教師在實(shí)驗(yàn)前期做一些準(zhǔn)備工作，這些內(nèi)容可以吸引學(xué)有余力的同學(xué)積極參與到其中，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性及系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，教師可選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的課題對(duì)學(xué)生的科研能力進(jìn)行初步培養(yǎng)，遇到不懂的問(wèn)題通過(guò)查閱資料去解決，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[4]。

3、提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，提高教師指導(dǎo)水平

教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的過(guò)程中，發(fā)揮著領(lǐng)路人的作用。因此，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要有足夠高的要求。首先，教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)功底和過(guò)硬的教學(xué)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，教師也要具有不斷鉆研和學(xué)習(xí)的精神，能夠站在學(xué)科前沿為學(xué)生引領(lǐng)方向。教師應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，另外，教師還要有充足的時(shí)間和精力投入到本科教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作中，并能積極參與教學(xué)研究與改革工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。教師時(shí)刻要有激發(fā)學(xué)生思考、探索的意識(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)多為教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)權(quán)威專家到校做相關(guān)方面的講座或指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)教師們多出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓自身視野。

4、夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的過(guò)程，同時(shí)也是將知識(shí)進(jìn)行積累、轉(zhuǎn)化與遷移的合理途徑[5]。通過(guò)改變實(shí)踐內(nèi)容，增加迎合時(shí)代需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)方向相結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，注重將實(shí)際操作的每一步驟都與書(shū)本上相應(yīng)的理論知識(shí)引入，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解與分析，更有利于學(xué)生對(duì)所有知識(shí)系統(tǒng)化、深層次地掌握。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重學(xué)生科研思維的培養(yǎng)，將科研精神滲透到教學(xué)過(guò)程中[1]，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、勇于思考、大膽嘗試，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程訓(xùn)練，能夠?qū)⑺鶎W(xué)過(guò)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。古語(yǔ)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)踐操作的重要性，只有在實(shí)踐的過(guò)程中才能將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)徹底理解，最終形成為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

5、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，引進(jìn)新型教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的管理工作中，在日常的維護(hù)、維修工作，讓學(xué)生透徹理解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作原理，達(dá)到知其然知其所以然的效果。此外，對(duì)于目前實(shí)驗(yàn)室無(wú)法達(dá)到的教學(xué)條件，特別是綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以通過(guò)引入仿真軟件或系統(tǒng)等新型教學(xué)平臺(tái)，在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中起到輔助作用，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提升。

6、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)引起所有教育部門(mén)及教育工作者的足夠重視。同時(shí)也不能僅僅停留在紙面上，更多的應(yīng)該在不斷的探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層次改革。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的提升起到承上啟下的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王海梅， 吳曉蓓， 吳益飛等. 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)， 2020， 3（42）： 12-15.

[2] 李新星， 王紅俠， 徐艷. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2020， 339： 141-143.

[3] 周勇， 宋劍波， 曾黎明. 學(xué)位主干課程因素對(duì)大學(xué)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響——以“生物化學(xué)”課程為例. 教育現(xiàn)代化， 2020， 33： 133-135.

[4] 楊昱， 羅婭， 許潔. 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2020， 23（3）： 183-185.

[5] 黃慧. 內(nèi)蒙古應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng). 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)， 2020， 7： 147-149.

作者簡(jiǎn)介：張欣，（1980-），女，講師，主要從事生物無(wú)機(jī)化學(xué)、納米材料、傳感與分析檢測(cè)方面的研究工作。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)2020年校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，No：2020213