張繼偉

摘 要：隨著教學(xué)改革的逐漸深入，初中語文教學(xué)為了很好的適應(yīng)當(dāng)前初中教學(xué)改革的實際需要，將情感教育理念有效的融入其中，并卻得了一定的成效。本文將圍繞新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的重要性進行闡述，詳細的分析新課改下初中語文教學(xué)中情感教育發(fā)展現(xiàn)狀，為完善情感教育在新課改下初中語文教學(xué)中的有效運用提出解決對策，充分尊重學(xué)生的個性差異，旨在提升初中語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育

前 言

在新課改要求的引領(lǐng)下，初中語文教學(xué)中情感教育的作用越來越突出，但是在實際的運用環(huán)節(jié)中仍然存在一些顯著的問題。在具體的初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)當(dāng)前初中語文教學(xué)的實際情況創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)情境，將理論知識與實踐經(jīng)驗進行有機的結(jié)合，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的重要性

隨著新課改步伐的加快，初中語文教學(xué)中情感教育的作用越來越突出，是語文教學(xué)的重要組成部分。情感教育在初中語文教學(xué)中的運用就是將學(xué)生的主體地位充分展示出來，教師在課堂教學(xué)中處于引導(dǎo)者的地位，為了提升學(xué)生情感認(rèn)知水平，教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于保證后續(xù)教學(xué)的順利進行。將情感教育理念有效的運用在初中語文情感教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步豐富學(xué)生的情感體會。同時，情感教育在初中語文教學(xué)中可以逐步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。初中生思維活躍，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，將積極的情感有效的納入其中，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實際進行結(jié)合，通過開展多種形式教學(xué)方式的形式提升學(xué)生的團結(jié)意識，可以有效拉近與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育發(fā)展現(xiàn)狀

新課改下初中語文教學(xué)中情感教育在實際的運用過程中，初中語文教學(xué)模式較為單一，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不能很好的時應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實際需要。同時，部分地區(qū)的初中語文教師對情感教育的認(rèn)識程度不足，沒有將情感教育理念有效的融入其中，一定程度上降低了初中語文情感教學(xué)效果。在當(dāng)期的初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在實際的課堂環(huán)節(jié)中長期處于權(quán)威地位，沒有將學(xué)生的主觀能動性進行充分的發(fā)揮，教師與學(xué)生的情感交流環(huán)節(jié)較少，不利于拉近與學(xué)生之間的距離，對學(xué)生的情感變化認(rèn)識程度不足，從而降低了初中語文教學(xué)效果。隨著當(dāng)前教學(xué)改革步伐的加快，情感教育在初中語文教學(xué)中的運用一定程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，但是在實際的運行環(huán)節(jié)中仍然存在一定的問題，初中語文教學(xué)開展情感教育時，教學(xué)方式較為單一，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實際進行有機的結(jié)合，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，不利于初中語文教學(xué)中情感教育理念的滲透。

三、情感教育在新課改下初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好情境，提升教學(xué)水平。創(chuàng)設(shè)良好情境是情感教育在新課改下初中語文教學(xué)中有效運用的關(guān)鍵，有利于從整體上提升初中語文教學(xué)水平。在實際的教學(xué)活動的前期準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，可以通過多種形式向?qū)W生展示所學(xué)文章的實際背景以及情感線索，使學(xué)生真正感悟作者的情感變化。并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中將主導(dǎo)作用充分展示出來，積極引導(dǎo)學(xué)生對文正真正內(nèi)涵的感悟，沿著文章的線索進行自行的探究，有利于保證后續(xù)教學(xué)的順利進行。例如：在講解《秋天的懷念》教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會文章內(nèi)容的內(nèi)心情感的變化，教師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)的前期準(zhǔn)備階段，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式鼓勵學(xué)生圍繞導(dǎo)入語猜測課文內(nèi)容，教師將作者史鐵生的雙腿癱瘓，又常年患病。與病魔抗?fàn)幹性跓o數(shù)次死去活來里是誰給他活下去的勇氣？是誰告訴他要好好活？接下來由學(xué)生帶著問題進行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊思考作者表達了對母親怎樣的思想感情，從而保證學(xué)生真正理解作者的情感[1]。

（二）擴展教學(xué)形式，豐富情感體驗。隨著現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的不斷完善，在語文教學(xué)中運用情感教育理念要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過視頻、音頻、圖片的新式開展教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文教學(xué)情感教育的關(guān)鍵是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行有機的結(jié)合，通過直觀展示的方式激發(fā)學(xué)生的情感思維，可以有效豐富學(xué)生的情感體驗。同時，隨著教學(xué)改革的逐漸深入，小組合作探究學(xué)習(xí)成為當(dāng)前語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在情感教育理念的引領(lǐng)下，通過小組合作探究的形式激發(fā)學(xué)生的團結(jié)合作意識，在小組合作學(xué)習(xí)中逐步豐富自身的知識視野，有利于提升自主學(xué)習(xí)能力，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生真正理解人民解放軍橫渡長江的英雄氣概，教師此時通過多媒體教學(xué)的形式將人民解放軍橫渡長江相關(guān)視頻向同學(xué)們展示，有利于幫助學(xué)生感受文章氣勢，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神，充分認(rèn)識人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績，有利于豐富學(xué)生的情感世界[2]。

（三）與實踐相結(jié)合，提升教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的關(guān)鍵是要將理論知識與實踐經(jīng)驗充分的結(jié)合在一起，有利于提升實際的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將生活中的實際充分結(jié)合在一起，逐步提升學(xué)生的語言表達能力，根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)三維目標(biāo)的實際情況促進學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于豐富學(xué)生的情感體驗，保證教學(xué)活動的順利進行。例如：在講解《綠色蟈蟈》一文時，教師此時引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言，為了培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，對蟈蟈些食物習(xí)性以及生存環(huán)境進行了解，此時教師將學(xué)生進行科學(xué)的分組，并及時引導(dǎo)學(xué)生到大自然進行觀察，讓學(xué)生真正感悟蟈蟈的叫聲，并對蟬的叫聲進行對比，通過小組合作學(xué)習(xí)的新式引導(dǎo)學(xué)生對蟈蟈的叫聲、食物習(xí)性進行總結(jié)，一定程度上有利豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，從而激發(fā)同學(xué)們對蟈蟈感興趣，有利于提升初中語文的教學(xué)效果。

（四）開展作文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。初中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)情感教育理念運用到初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將情感理念有效的融入大作文教學(xué)中，有利于保證學(xué)生掌握正確的寫作手法，將情感有效的融入作文中，一定程度上可以豐富學(xué)生的情感體驗，逐步提升學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在講解《我們一家人》的作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師及時引導(dǎo)學(xué)生思考自己家人在日常生活中情感的變化，逐步對學(xué)生的思想感情進行引導(dǎo)，此時引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)言，有的學(xué)生認(rèn)為在家中與爸爸的關(guān)系較好，有的學(xué)生認(rèn)為在家中與媽媽的關(guān)系最好，有的學(xué)生認(rèn)為平時父母工作太忙了，沒有時間與父母交流，為了提升學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生以《我們一家人》為主題自立題目，要求寫作的重難點要突出，并且把握好作文的情感，從而提升學(xué)生的寫作水平[3]。

結(jié) 論

情感教育在新課改下初中語文教學(xué)中的運用是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，并對學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來一定的影響。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了保證初中語文教學(xué)的順利運行，教師要及時開展多種形式的教學(xué)活動，并將情感教學(xué)理念融入到初中作文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，定期開展課外閱讀活動，逐步豐富學(xué)生的知識儲備，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中探索語文知識的內(nèi)在情感，保證情感教學(xué)理念的高效運用。

參考文獻

[1] 黃慧，黃其問.新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育運用探究[J].華夏教師，2019（12）：80.

[2] 張為.新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：92.

[3] 杜文娟.新課標(biāo)理念下初中語文教學(xué)中的情感教育分析[J].才智，2018（10）：65.