尚永奇

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的核心課程之一。對于新升一年級的學(xué)生來說，學(xué)習與他們在幼兒園時有著天差地別，小學(xué)階段使他們進入規(guī)范課堂學(xué)習的第一步，也是一個非常重要的時期，為此我們相關(guān)的班主任任課教師可以適當?shù)匾胍徊糠值挠螒蚰Ｊ浇虒W(xué)，來使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習思維更加地積極，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂豐富地進行發(fā)展，從而使得小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

游戲模式是學(xué)生們的最愛，是他們探索未知領(lǐng)域與思維地源泉，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂猶如催化劑一般。為此我們相關(guān)的班主任任課教師要在符合本班學(xué)生們認知思維規(guī)律的前提下進行制定科學(xué)合理地教學(xué)方針，促其發(fā)展，使得本班小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極主動性得到發(fā)展，能使得他們的動手，動腦能力得到提升，使得他們對數(shù)學(xué)知識的欲望更加地渴望，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿靈性的教學(xué)發(fā)展。

一、導(dǎo)入游戲，助力學(xué)習興趣提升

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，導(dǎo)入是一個良好地教育教學(xué)方式，更何況是游戲模式的導(dǎo)入教學(xué)，這能使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到提升，也是激發(fā)本班學(xué)生們數(shù)學(xué)興趣的重要舉措之一。因此我們相關(guān)的班主任教師要從本班學(xué)生的實際情況進行發(fā)掘合理地游戲方式進行導(dǎo)入學(xué)習，從而使本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)游戲因子得到發(fā)展，并且可以靈活地運用開發(fā)，使得他們的數(shù)學(xué)力得到提升，有利于小學(xué)生們達到探究數(shù)學(xué)奧秘的開口，使得他們邁入更深一層的數(shù)學(xué)殿堂，促其他們的數(shù)學(xué)能力嶄新地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“認識10以內(nèi)的數(shù)”這一課時，我們相關(guān)的班主任任課教師可以挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵，為本班的小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)適宜的游戲?qū)W習情境，促其學(xué)習興趣，為此我們?yōu)樾W(xué)生們準備依據(jù)臺階的模式為學(xué)生們準備1-10階的毛絨公仔，再讓小學(xué)生們拿著1-10的卡片數(shù)字，讓本班學(xué)生們以兩人一組的模式進行卡片擺放的游戲模式，使得他們學(xué)習積極性得到提升，使得他們認識10以內(nèi)的數(shù)字，一組一組進行最后有老師來評定，能使得他們數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習導(dǎo)入更具趣味性，使得他們的學(xué)習關(guān)注度更高，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式地開展。

二、探究游戲，助力學(xué)習密度提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，把游戲活動與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來可以使得小學(xué)生們的學(xué)習欲望更加地大，使得他們在探究之中學(xué)到更多的知識，促其發(fā)展，能使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習思維與感悟嶄新地發(fā)展，使得他們知識學(xué)的更加地全面，使得他們在快樂地氛圍下學(xué)習，從而能對小學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親密感，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習實效性更進一步地發(fā)展。

例如，在教學(xué)“10的分與合”這一課時，我們班主任任課教師可以結(jié)合本班小學(xué)生們好奇心的特點來進行教學(xué)，為老師們與同學(xué)們玩一個“猜玻璃球”的游戲，找來一個密閉的盒子，只留一個孔，讓本班的小學(xué)生們?nèi)プタ纯匆淮文茏コ隽硕嗌賯€，然后我們教師可以猜盒子里面還有幾個，本班的小學(xué)生們會興趣高漲，這時學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)老師一猜一個準，學(xué)生們就很納悶了，使其引發(fā)小學(xué)生們的思考，原來老師是看盒子中剩下的玻璃球數(shù)，猜到的，這樣能使得他們更加地深入數(shù)學(xué)的學(xué)習之中，促其發(fā)展，使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習能力發(fā)揮到最大，從而使得他們的學(xué)習更加地積極主動，使其走上小學(xué)數(shù)學(xué)探究之路，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)發(fā)展。

三、體驗游戲，助推學(xué)習穩(wěn)固提升

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的活動教學(xué)可以使得學(xué)生們更好地運用其中，也能使得他們學(xué)習的更加透徹，促其數(shù)學(xué)知識地建構(gòu)，使得他們的學(xué)習更加地具有豐富性，促其發(fā)展，能讓數(shù)學(xué)學(xué)習成為一種快樂的體驗，能讓本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習地更加牢靠，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂地穩(wěn)固發(fā)展。

例如，在教學(xué)“元、角、分”這一時，我們?nèi)握n教師可以在班級內(nèi)組織一個“逛商店”的游戲活動，為此我們老師會準備元、角、分的錢幣，讓小學(xué)生們?nèi)ズ侠淼剡M行運用，再利用小學(xué)生們的日常用品到道具進行游戲活動地展開，能讓學(xué)生們認識到錢的種類與用法，在這其中我們老師可以充當?shù)觊L進行科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)，使得本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性得到全面地發(fā)展，也能使得他們把學(xué)習的知識運用其中，鞏固他們的學(xué)習，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的知識走進學(xué)生們的心中，促其發(fā)展，有利于他們數(shù)學(xué)學(xué)習興趣更加地高，從而能讓他們在玩中提升學(xué)習動力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效地教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中把游戲模式融入其中是有利的，更能激發(fā)本班學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習積極性，把他們的數(shù)學(xué)感官與思維極大地調(diào)動起來，使得他們把數(shù)學(xué)能力水平發(fā)揮到最大，促其發(fā)展，我們相關(guān)的班主任教師要從本班學(xué)生們的實際情況去考量，讓他們在玩中學(xué)習到知識，以游戲為載體，讓他們更加深入數(shù)學(xué)地殿堂，有利于小學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)蓬勃地發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔡美寧.在小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中提高學(xué)生對閩南傳統(tǒng)建筑文化的鑒賞與設(shè)計能力——以《利用圓設(shè)計圖案》為例[J].課程教育研究，2018（51）：125.

[2] 楊凌.構(gòu)建生活化課堂培養(yǎng)創(chuàng)造性思維——小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)路徑的思考與探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（36）：54-56.