金蘭

摘 要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育也越來(lái)越重視，教育為了跟上新時(shí)代發(fā)展的腳步，也在不斷地創(chuàng)新。語(yǔ)文這個(gè)母語(yǔ)教育科目，在小學(xué)教育中更是占有重要地位，為更好的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方式的創(chuàng)新，成為廣大語(yǔ)文教師們的熱點(diǎn)話題，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新;策略

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重要科目，語(yǔ)文教育承擔(dān)著學(xué)生獲取認(rèn)知能力及理解能力的重要任務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。為了使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)充分運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，新課改后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，嚴(yán)重降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，由此筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新思路。

一、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)目前小學(xué)的教學(xué)是非常重要的。首先，能夠有效提升學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度快，只是掌握一些教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，他們更需要提高自身的綜合能力，才能夠更好適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，不被快速發(fā)展的社會(huì)淘汰。語(yǔ)文是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，也會(huì)影響到其他科目的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至引起學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的心理。而新課改的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)下，教師通過(guò)多種形式進(jìn)行教學(xué)，在非常大的程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新能夠?qū)⒔虒W(xué)的方法整體提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的過(guò)程往往是較為死板的，缺乏活躍的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上的積極性也很低，使得整個(gè)課堂死氣沉沉，教學(xué)內(nèi)容也較為單一。而創(chuàng)新教學(xué)能夠打破這一狀態(tài)，使課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中也能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和綜合能力，讓自己的專業(yè)能力得到進(jìn)步，從而提高整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)新教學(xué)能夠使教學(xué)的目標(biāo)更加清晰，更加具有針對(duì)性，將創(chuàng)新的理念融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出更適合的教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題

（一）缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡處于比較小一個(gè)階段，他們有著好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇的特質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生的注意力很難做到長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有辦法靜下來(lái)，課堂內(nèi)容如果不夠有趣，是很難激發(fā)他們的興趣的。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，是相對(duì)無(wú)聊的，這樣更不能夠吸引到他們，并且一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)上會(huì)對(duì)學(xué)生有一些硬性的要求，這樣會(huì)更加降低小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致他們失去積極性。

（二）思維受到一定限制。由于小學(xué)的語(yǔ)文課內(nèi)容很多都不是生活中的一些故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有辦法體會(huì)，也沒(méi)有辦法去經(jīng)歷，他們只能夠通過(guò)教師的講解來(lái)理解其中的內(nèi)容，這樣的話，在一定的程度上會(huì)限制學(xué)生的想象力以及思維。學(xué)生的思維主要是跟著教師的思維去發(fā)展，缺乏自主思維，教師對(duì)于課文的講解成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑;而小學(xué)生在接收的過(guò)程中也是非常被動(dòng)的，學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解也較為淺表。在這樣的模式中，學(xué)生不能夠培養(yǎng)自己的思維，對(duì)知識(shí)的理解也不夠深入，語(yǔ)文課堂就成了老師的講堂。

三、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的策略

（一）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，注意力才會(huì)更加集中，思維才會(huì)更加活躍，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)最為有利。在開(kāi)始上語(yǔ)文課時(shí)，教師要營(yíng)造利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境。如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生們求知欲望的思維特征，以動(dòng)畫形式將青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片展示出來(lái)。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察，弄清青蛙形體的變化特征，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)課本中未說(shuō)明的一些細(xì)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诳?、?tīng)的過(guò)程中逐步了解課文內(nèi)容。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，從而讓他們積極去思考問(wèn)題，在思考的過(guò)程中，發(fā)揮自身的想象，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師要抓住有利時(shí)機(jī)來(lái)提問(wèn)：1.大家看完視頻、圖片后，能說(shuō)出小蝌蚪的身體出現(xiàn)了怎樣的變化嗎？2.小蝌蚪在找媽媽時(shí)都遇到了哪些小動(dòng)物，小蝌蚪是如何接近這些動(dòng)物的，它們都說(shuō)了什么？3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪為什么認(rèn)定大青蛙是它的媽媽。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生們積極去思考問(wèn)題，大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（二）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。精彩生動(dòng)的教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)有趣的游戲或故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、人物的動(dòng)作語(yǔ)言和故事情節(jié)等，然后讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色進(jìn)行角色扮演。在此過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈晕野l(fā)揮，從而使學(xué)生形成學(xué)習(xí)信心。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加深入地了解人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）將語(yǔ)文教學(xué)生活化。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師除了要注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握而外，還需要將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將生活中學(xué)習(xí)到的知識(shí)結(jié)合到課堂中，還要將學(xué)習(xí)變得生活化。比如：在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文時(shí)，我們學(xué)校也在致力于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的特色教育，語(yǔ)文教育工作者更要不遺余力地把傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新教學(xué)落到實(shí)處。遇到一些中國(guó)傳統(tǒng)性節(jié)日的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際體驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。如端午節(jié)，老師可以讓學(xué)生回去學(xué)習(xí)如何包粽子，體驗(yàn)包粽子的過(guò)程，從實(shí)際的操作中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。回到課堂中，可以讓學(xué)生將包粽子的過(guò)程通過(guò)小作文的方式寫出來(lái)，這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力。這樣的形式將生活實(shí)踐知識(shí)靈活地運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提高，為學(xué)生的各科學(xué)習(xí)都打好基礎(chǔ)，從而提升小學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 周慈嬋.新課改下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略創(chuàng)新[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：165.

[2] 汪紅玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（42）：60.

[3] 劉小琴.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要性[J].江西教育，2018（27）：32.

[4] 姜威.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的有效創(chuàng)新[J].才智，2018（26）：115.

[5] 馮小巖.新課改下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新性探究[J].課程教育研究，2018（35）：32.