董佳佳

在小學(xué)英語教學(xué)中引入英文歌曲，不僅能夠讓學(xué)生了解外國文化，積累良好的語言文化素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，鞏固英語知識，糾正口語發(fā)音，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

一、了解外國文化，積累語言素養(yǎng)

將英文歌曲引入課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解英文歌曲的文化背景，積累英語語言文化素養(yǎng)。

以小學(xué)外研版三年級起點英語教材中的《How are you？》課堂教學(xué)為例，教師可以引入英文歌曲Hello，讓學(xué)生利用歌曲互相問候。在學(xué)習(xí)morning、fine、thank you等單詞的基礎(chǔ)上，讓大家對比我們與外國人在見面打招呼上的區(qū)別，了解不同的語言文化，從而提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，培養(yǎng)英語思維。

二、刺激思維感知，激發(fā)參與積極性

將英文歌曲引入英語課堂教學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中能夠刺激學(xué)生的思維感知，激發(fā)探索欲，調(diào)動課堂參與積極性，促使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)與討論，從而強化課堂教學(xué)效果。

以小學(xué)外研版三年級起點英語教材中的《This is my mother》課堂教學(xué)為例，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知范圍，避免因難度較大導(dǎo)致學(xué)生無法理解歌曲含義。本單元的重點句型為“This is my father/mother…”，可以引入英文歌曲The family finger，通過輕松、歡快的節(jié)奏刺激學(xué)生的聽覺感知，營造愉悅的課堂氛圍，輔助課堂教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生用英文介紹自己的家庭成員，增強課堂互動性。

三、鞏固英語知識，強化學(xué)習(xí)效果

將英文歌曲引進(jìn)課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固英語知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，強化學(xué)習(xí)效果，加深對英語知識的記憶。英語教師要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點，在課堂中引入與英文單詞相關(guān)的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生在上課前唱英文歌，長此以往，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，還能夠拓展學(xué)生的詞匯量。

例如，小學(xué)英語教師在課堂中講解數(shù)字英文單詞時，就可以引入英文歌謠Once I Caught a Fish Alive，帶領(lǐng)學(xué)生歌唱“One，two，three，four，five.Once I caught a fish.”

另外，教師要定期更換曲調(diào)和單詞，逐漸加深單詞難度，拓展英語單詞范圍。教師還可以運用舊譜填新詞的方式，創(chuàng)編、改編英文歌曲，讓學(xué)生來唱，達(dá)到鞏固所學(xué)句型和單詞的目的。

四、調(diào)整英語發(fā)音，提高口語表達(dá)能力

將英文歌曲引入課堂教學(xué)，能夠調(diào)整學(xué)生的英語發(fā)音，糾正英語語調(diào)和語速，提高英語口語表達(dá)能力。

以小學(xué)外研版三年級起點英語教材中的《Its red》課堂教學(xué)為例，教師可以引入英文經(jīng)典兒歌Color，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中愉悅的情感，感受純正的英語發(fā)音特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣與情感表達(dá)習(xí)慣。

教師培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，不僅要關(guān)注語言結(jié)構(gòu)、語言思維及詞匯，還要重點培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦型ㄟ^不同的語調(diào)及語速表達(dá)出來。

（責(zé) 編 帕 拉）