朱虹

【摘要】本文對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中戲劇表演性游戲的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)：一是開(kāi)展小型戲劇游戲，滲透音樂(lè)活動(dòng);二是組織親子戲劇活動(dòng)，發(fā)揮幼兒模仿天性;三是教師搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒自我展示。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);戲劇表演性游戲;策略

戲劇表演性游戲集游戲、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)與表演等于一體，不但可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)他們參與藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的積極性，還可以促進(jìn)他們語(yǔ)言、合作交往、感受與想象以及創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展，同時(shí)在表演活動(dòng)中還可以培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，通過(guò)角色扮演完善人格。本文結(jié)合具體的戲劇表演性游戲探討如何有效開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展，并使教育同仁更加明晰戲劇表演性游戲的教育價(jià)值。

一、開(kāi)展小型戲劇游戲，滲透音樂(lè)活動(dòng)

小型戲劇游戲是指根據(jù)音樂(lè)作品的內(nèi)容設(shè)置不同角色，通過(guò)角色扮演的形式及運(yùn)用幼兒已有的道具經(jīng)驗(yàn)等所開(kāi)展的音樂(lè)游戲活動(dòng)，具有綜合性的特點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，以及音樂(lè)審美素養(yǎng)的提升具有積極的促進(jìn)作用。在小型戲劇活動(dòng)的運(yùn)用中，我們要重視音樂(lè)作品的使用，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣為原則;通過(guò)活動(dòng)場(chǎng)景的多元設(shè)置，豐富音樂(lè)作品的內(nèi)容。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)小型戲劇活動(dòng)的應(yīng)用是很普遍的，通常一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)使把戲劇中故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果都表現(xiàn)出來(lái)。如在一次音樂(lè)活動(dòng)中，有的幼師使用了故事《熊和石頭人》，并把其中的“三個(gè)挑戰(zhàn)”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)，通過(guò)變成石頭來(lái)躲避大灰狼;一個(gè)是當(dāng)獅子出現(xiàn)時(shí)，變成更大的石頭來(lái)躲避獅子;最后當(dāng)一頭熊出現(xiàn)時(shí)，便通過(guò)裝死的方法蒙混“過(guò)關(guān)”。根據(jù)故事的發(fā)展，幼師運(yùn)用了風(fēng)格不同的兩種音樂(lè)，一種較為輕松活潑，另一種速度變快并給人帶來(lái)緊張的感覺(jué)。在戲劇表演中，幼兒能結(jié)合劇情的發(fā)展及音樂(lè)的變化分別將故事不同的情節(jié)完整而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。而且孩子能在音樂(lè)的帶動(dòng)下全身心地投入表演中去，并創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作，感受戲劇表演所帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、組織親子戲劇活動(dòng)，發(fā)揮幼兒模仿天性

幼兒時(shí)期善于通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且孩子常常把父母作為模仿的第一對(duì)象。在親子活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)更加放得開(kāi)，能更加自由而無(wú)所顧忌地展示自我，同時(shí)家長(zhǎng)為孩子所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在幼兒積極的自我表現(xiàn)中也是特別重要的。因此，在幼兒園音樂(lè)教育中，我們可以經(jīng)常組織親子戲劇游戲活動(dòng)，通過(guò)親子有效的互動(dòng)達(dá)成音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。如有的幼師組織了“爸爸去哪兒”親子戲劇音樂(lè)活動(dòng)，并把電視節(jié)目《爸爸去哪兒》中的一些劇情融入其中。戲劇游戲活動(dòng)中，爸爸和孩子分別扮演各自的角色，然后一起去旅游，在這個(gè)過(guò)程中父子、父女之間通過(guò)不同形式的互動(dòng)使孩子學(xué)習(xí)爸爸開(kāi)車(chē)時(shí)的基本動(dòng)作及步驟，像上車(chē)后先坐到座位上并系上安全帶，接著啟動(dòng)車(chē)子，等。通過(guò)有效的親子互動(dòng)，很快大家就都做好了游戲準(zhǔn)備，接下來(lái)就可以順利開(kāi)展戲劇表演游戲了。為了達(dá)成音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)，幼師也要適時(shí)參與進(jìn)去，并適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些環(huán)節(jié)，如在這次戲劇表演游戲中，為了幫助幼兒理解與記憶音樂(lè)“休止”符，便可以設(shè)置一個(gè)從路邊突然跳出一只小兔這樣一個(gè)情節(jié)，此時(shí)要立即剎車(chē)，從而使幼兒在游戲中加深了對(duì)“休止”符的了解。

三、幼師搭建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)幼兒自我展示

在現(xiàn)代幼兒教育理念指引下，在幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程中，我們堅(jiān)持幼兒為主體的理念，并為幼兒提供豐富的自我展示的平臺(tái)與空間，在他們展示的過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，要站在培養(yǎng)完整兒童的視角，為了促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)形式不同的自我展示平臺(tái)，從而促使他們根據(jù)自己的興趣需求與喜好選擇不同的環(huán)境場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與綜合能力的提高。如為了開(kāi)展戲劇表演游戲，有的幼兒園在活動(dòng)室里會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置“戲劇表演區(qū)”“音樂(lè)區(qū)”等，讓孩子在這些區(qū)域中通過(guò)自主游戲的方式開(kāi)展創(chuàng)造性地戲劇表演游戲。有的幼兒園利用戶(hù)外場(chǎng)景，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出“才藝小劇場(chǎng)”，設(shè)置表演規(guī)則與觀看規(guī)則，這個(gè)小劇場(chǎng)買(mǎi)票、賣(mài)票、表演等都由幼兒參與，幼師只負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、幫助。通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒思考，幫助他們鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)然，我們也可以利用一些重大節(jié)日、紀(jì)念日設(shè)計(jì)一系列藝術(shù)表演活動(dòng)，像“元旦文藝匯演”“六一快樂(lè)節(jié)”“我今天畢業(yè)了”等藝術(shù)表演活動(dòng)，讓孩子大膽地邁上舞臺(tái)，唱歌、跳舞，盡情展現(xiàn)自我，在充滿儀式感的藝術(shù)表演活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的自信心，增強(qiáng)他們?cè)诒硌葜蝎@得勇敢展示自我的自信。

在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中使用戲劇表演性游戲，符合幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維及具體形象思維發(fā)展的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，對(duì)于促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、豐富他們的情感體驗(yàn)、提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力及培養(yǎng)他們的審美觀等都具有積極意義。戲劇表演性游戲是一種集體游戲，使幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)合作、自主探究，促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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