韓淑芝

摘 要：在新形式的教育背景下，中職階段的教育越來越受到國(guó)家的重視。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新時(shí)代中職院校的重要課程，其教育的方式?jīng)Q定了教學(xué)的有效性提升，基于生活角度的教學(xué)方式開展，使得政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)不再局限在單一的課本教學(xué)上，而是更加趨向于多元化教學(xué)轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：生活角度;中職;政治經(jīng)濟(jì);教學(xué)

一、生活角度教學(xué)對(duì)中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的價(jià)值意義分析

（一）幫助學(xué)生深入了解政治經(jīng)濟(jì)課程

從生活角度進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)存在的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、趣味的學(xué)習(xí)課堂。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上分析，內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，中職學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解上具有一定的難度，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用上，教師都要注重以學(xué)生興趣為突破口，為學(xué)生構(gòu)建趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是從生活角度進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過熟知的生活元素全面了解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上都是局限在灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也是完全被固定在機(jī)械化、任務(wù)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)上，對(duì)于知識(shí)的講解僅僅被限制在理論的學(xué)習(xí)上，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生多元化思維的培養(yǎng)。而基于生活角度對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，借助于生活中的實(shí)例可以將知識(shí)變得通俗化，化難為易，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?；谏罱嵌鹊慕虒W(xué)對(duì)現(xiàn)階段中職教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有很好的實(shí)際價(jià)值。

（三）提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才

從中職院校的教育上分析，以培養(yǎng)專業(yè)化、綜合型人才為基本教育宗旨?；谏罱嵌日谓?jīng)濟(jì)學(xué)的開展，可以通過法律、社會(huì)習(xí)俗、產(chǎn)品生產(chǎn)、管理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作、步入社會(huì)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更早地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的技能，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值提供重要保障。

二、生活角度中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的策略分析

給予生活角度的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更要符合社會(huì)對(duì)人才需求要求。教學(xué)上要以提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為核心，以下將從因材施教和校企合作教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行全面化分析，實(shí)現(xiàn)中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。

（一）因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身比較枯燥和乏味，很多的知識(shí)需要在生活實(shí)例的支撐下才能體現(xiàn)出本身固有的價(jià)值，傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是說教式教學(xué)，與生活的關(guān)聯(lián)性不大，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多的問題。所以說，中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在課前準(zhǔn)備期間應(yīng)該根據(jù)生活實(shí)際情況制作好講課大綱，根據(jù)課本教學(xué)的基本要求，科學(xué)合理的創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，一方面，情境的創(chuàng)設(shè)既可以幫助學(xué)生樹立起新知識(shí)的概念，另一方面，借助于情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)知識(shí)的追求形成好奇心和探究欲望，學(xué)生在探究過程中就能發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，而且還可以借助于情境更深入的理解知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。

例如：在“關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與習(xí)俗”這一課教學(xué)時(shí)，習(xí)俗是地域性生活產(chǎn)生的文化因素，它在社會(huì)發(fā)展中具有很強(qiáng)大的力量，一方面，既可以阻礙地區(qū)的發(fā)展，另一方面，也可以推動(dòng)地域發(fā)展，帶動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的全面提升。因此，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與習(xí)俗的關(guān)系，無論是國(guó)家與國(guó)家之間、還是地域之間，更或者是文化等領(lǐng)域，都要以尊重地域習(xí)俗，這樣雙方的競(jìng)爭(zhēng)與合作才能維持在一個(gè)公平的狀態(tài)。通過這樣的因素滲透，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到發(fā)展與生活的關(guān)系。

（二）推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用

學(xué)習(xí)的目的主要就是學(xué)會(huì)生存，借助于知識(shí)解決實(shí)際問題，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，理論化的教學(xué)再豐富多彩也僅僅只能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏實(shí)際的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也僅僅是一紙空文，毫無價(jià)值。所以說，給予生活角度對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，是新時(shí)代發(fā)展的要求，旨在為學(xué)生創(chuàng)造多元化的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。

例如：學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織招聘會(huì)、宣講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)宣講會(huì)等，讓學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的用途和價(jià)值進(jìn)行深入了解?；蛘呤亲寣W(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，參與實(shí)際的社會(huì)性工作，無論是決策上、還是執(zhí)行上，學(xué)生都能依靠自己學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)，無論是社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，還是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有很好的價(jià)值。

對(duì)于中職政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，學(xué)校、教師要順勢(shì)轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識(shí)到生活與學(xué)科的聯(lián)系和價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地?cái)[脫紙上談兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

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