吳自然

摘 要：隨著中職會計實訓課程的不斷發(fā)展，當前的教學主要分為會計電算化和手工做賬兩類，對實訓員的心理素質(zhì)、會計專業(yè)能力的要求越來越高。教師要順應時代的教學變化，在實訓過程中加入分層實訓模式，做到“教、學、做”三合一，才能對實訓學生的身體、心理進行全方面的管理和引導，提高他們的會計專業(yè)技能。本文就從當前中職會計實訓的特點出發(fā)，對其教學的有效性做幾點分析，并給出相應的教學策略。

關鍵詞：中職;會計實訓;教學方法

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計在諸多商業(yè)中都占有舉足輕重的位置，扮演著重要的角色。以“教師為主導”的傳統(tǒng)實訓模式，應該被時代摒棄，取而代之的是以“學生為主體”的實訓方法。畢竟會計是一項特別考驗學生實踐動手操作能力的專業(yè)，需要學生在實踐的訓練過程中掌握方式方法，領略會計的重要價值。只有注重實訓的方法和效果，才能順應時代的發(fā)展和科教的不斷更新，引導學生提高會計計算能力，避免在教學中出現(xiàn)隔閡。

一、注重實訓方法，培養(yǎng)會計學生的學習意識

會計計算屬于一種“經(jīng)濟業(yè)務”，其處理方式和手段和其他的基礎業(yè)務不同，對會計人才的實踐能力具有特殊的要求。但是當前很多中職院校的教學設施不夠完善，教師設置的教學目標也比較模糊，難以滿足學生的學習需要。很多會計實訓的內(nèi)容還停留在手工做賬方面，導致學生缺乏實際的會計專業(yè)訓練，也難以適應各種崗位的需求。為了讓實訓內(nèi)容與“多元化的經(jīng)濟活動”相符合，教師要注重實訓的方法，給學生提供各種各樣的實訓材料，并按照新時期的教學原則，培養(yǎng)會計學生的學習意識。當學生意識到自主動手實踐的重要性，便能積極配合教師的教學引導，在實訓中運用自己的知識技能，經(jīng)歷一個“厚基礎、重實踐、強素質(zhì)”會計實訓過程。

適合中職學生學習的方法有很多，教師要經(jīng)常和他們溝通交流，師生一起制定有效的課堂策略，避免會計實訓過程中出現(xiàn)“滿堂灌”，無法激發(fā)起學生潛在的學習積極性。當前的財務會計教學，符合新時期的教學大綱，應該被設為主要的課堂內(nèi)容，以便提高學生的會計綜合實踐能力，推動會計實訓的發(fā)展進程。會計有時可以看作一門復雜的計算學科，如果學生對其學習內(nèi)容缺乏熱情，興趣寡淡，教師可以播放一些教學視頻，緩解實訓過程中的尷尬，滿足學生的多感觀刺激。這樣的實訓方式，不僅能活躍課堂教學氛圍，還能促進學生學習積極性和思維能動性，提升應用型會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強化實訓內(nèi)容，提高會計實訓的有效作用

會計是一項非常特殊的專業(yè)，在企業(yè)的“供應、生產(chǎn)、銷售”的各大業(yè)務范疇之內(nèi)，都需要會計師具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，學會合理應對各種突發(fā)問題。但當前的中職會計實訓活動與多元經(jīng)濟并存環(huán)境不符，很多學生只懂得理論知識，缺乏實踐的訓練能力。比如“營改增”這一專業(yè)名詞，很多學生對它的理解都只停留在“繳納營業(yè)稅”這個基礎層面上，遇到實際的問題就不知道如何解決，導致教學內(nèi)容和實際脫節(jié)。教師要讓學生明白，“營改增”不只是涉及到“繳納營業(yè)稅”，還包括各種企業(yè)的稅務，甚至可以同互聯(lián)網(wǎng)下的信息技術相掛鉤。

中職院校的學生，大都面臨著畢業(yè)就業(yè)難的問題，教師只有改變傳統(tǒng)的教學手段，應用新時期的現(xiàn)代信息技術，對學生的“會計思想、學習能力”等進行實質(zhì)性的訓練。在傳統(tǒng)實訓過程中，通常以書面材料、紙質(zhì)實訓為主，而新時期的實訓，教師可以引入“互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、IT企業(yè)數(shù)據(jù)流”等現(xiàn)代信息技術，給學生提供非常優(yōu)質(zhì)的教學平臺?！癙PT演示會計賬目、會計操作案例視頻播放”等，這些都是教師可以采用的教學內(nèi)容。雖然有的只是比較簡單的應用，但能給學生帶來“煥然一新”的感覺，讓他們的實訓成績?nèi)〉脤嵸|(zhì)性的突破。

三、引入實戰(zhàn)訓練，擴展會計學生的學習能力

當前的時代是飛速發(fā)展的時代，主要標志就是社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，功能強大的財務軟件也隨之出現(xiàn)。為了響應新時代的教學號召，教師可以給學生提供一些學習軟件，引入實戰(zhàn)的訓練，擴展會計學生的學習能力。比如用友和金蝶的財務軟件，對學生來說都是嶄新的學習渠道，能幫助學生化解繁雜的計算過程，提升會計業(yè)務的計算速度和準確性，大大提升了會計實訓的效率。值得教師注意的是，學生剛接觸到這類新穎的學習軟件，我們要做好到監(jiān)督和引導的作用，并以現(xiàn)代信息技術手段為依托，提高學生的數(shù)據(jù)分析處理能力。

隨著會計行業(yè)的飛速發(fā)展，只有“創(chuàng)新型、業(yè)務型”的企業(yè)人才，才能適應工作環(huán)境的變化，實現(xiàn)與時俱進的工作目標。教師要讓學生明白，當前的會計服務范圍會越來越廣，他們需要不斷提升自己的業(yè)務水平和業(yè)務創(chuàng)新能力，把握新的財經(jīng)政策和法律法規(guī)。有的知識點是新時代發(fā)展變化的熱點，需要學生經(jīng)常瀏覽新聞，掌握必要的經(jīng)濟管理活動。作為學生的導師，我們要學會耐心地引導和教學，抓好每一項核心的財務會計教學內(nèi)容，給學生教學基礎知識的同時，提升每個學生的職業(yè)道德素質(zhì)。

總而言之，隨著時代的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的會計實訓方法已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，取而代之的是實踐的訓練活動。特別是中職院校的學生，大都面臨著就業(yè)的壓力，需要教師的點撥和引導。為了保證教學目標與信息技術環(huán)境相接軌，培養(yǎng)會計學生的學習意識，教師要順應時代的教學理念，注重實訓的方法，強化實訓的內(nèi)容。課堂的訓練要隨著現(xiàn)代信息技術的推廣而不斷更新，才能提高會計實訓的有效作用，有效擴展會計學生的學習能力。

參考文獻

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