李玉軍

摘 要：現(xiàn)階段的高中英語給學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，很多學(xué)生表示在高中階段英語學(xué)習(xí)中面臨著很大的壓力，要想讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)高中英語知識，需要教師結(jié)合高中英語教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)策略。在此，筆者試圖從“結(jié)合信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)技能”“注重英語晨讀，提高學(xué)生英語語感和思維”“融入文化教學(xué)，增強學(xué)生英語跨文化能力”“加強課堂實踐，開發(fā)學(xué)生英語實踐技能”等方面入手，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效教學(xué);教學(xué)策略

英語作為高中階段的一門重要學(xué)科，在學(xué)生未來的發(fā)展中起著非常重要的作用，英語成績也直接決定著學(xué)生的高考綜合成績，因此，學(xué)生一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語知識。隨著新課改和教學(xué)理念的不斷推進，從以往教學(xué)中只注重學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展，在高中英語教學(xué)中即要保證學(xué)生在課堂上能夠真正有效的學(xué)習(xí)英語知識，又要注重培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等語言應(yīng)用能力。

一、結(jié)合信息化教學(xué)，改進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果

在高中英語課堂教學(xué)中會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)很緊張，想認(rèn)真學(xué)好課堂知識，卻無法調(diào)整自己緊張的情緒，導(dǎo)致課堂效率很低，這里我提倡在課上教授知識之前運用網(wǎng)絡(luò)媒體進行合理的導(dǎo)入，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來幫助學(xué)生緩解緊張的情緒，從而還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保證學(xué)生的課堂注意力更加集中。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一“Nelson Mandela-a modern hero”這篇課文的時候，為了活躍課堂氣氛，教師可以通過多媒體來為學(xué)生播放一首beyound樂隊的經(jīng)典歌曲“光輝歲月”，為學(xué)生簡單講解這首歌曲背后的故事，它贊頌了曼德拉輝煌的一生。伴隨著歌曲的導(dǎo)入學(xué)生的注意力會快速集中到課堂學(xué)習(xí)中，緊接著教師通過多媒體來為學(xué)生引出一些關(guān)于黑人英雄曼德拉的圖片和英文資料，教師還可以使用多媒體來為學(xué)生播放它的英語音頻，為學(xué)生講解相關(guān)的歷史和知識，幫助學(xué)生快速了解曼德拉，為學(xué)生激活一些相關(guān)的英語詞匯。通過短短幾分鐘的課堂導(dǎo)入可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對于本課知識的學(xué)習(xí)興趣，從而改進英語課堂教學(xué)效果，更有利于學(xué)生接下來的知識學(xué)習(xí)和掌握。

二、注重英語晨讀，提高學(xué)生英語語感和思維

英語首先作為一門語言工具，需要學(xué)生積極的進行交流，如果學(xué)生僅僅把英語作為一門學(xué)科知識來學(xué)習(xí)的話，這種思想觀念會嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，尤其在應(yīng)試教育環(huán)境影響下，很多教師過于注重學(xué)生的英語試卷成績，總認(rèn)為學(xué)生在考出優(yōu)秀的英語成績的情況下才具備高超的英語水平，這種想法是非常錯誤的，在生活中我們也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些英語成績比較突出的學(xué)生，在日常交流中仍然不能熟練的用英文來表達自己。在此，我提倡學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成英語晨讀的習(xí)慣，這樣可以有效的增強學(xué)生的英語語感和思維，這對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

例如，在平時的英語教學(xué)過程中我會結(jié)合高中階段學(xué)生的英語認(rèn)知水平來總結(jié)推薦一些比較經(jīng)典的英文句子，包括，Life is a journey， not the destination， but the scenery along the should be and the mood at the view.Hope for the best， but prepare for the worst. It never will rain roses. When we want to have more roses we must plant trees.When all else is lost the future still remains.激勵學(xué)生在平時能夠充分利用晨讀的時間來認(rèn)真的朗讀和背誦這些英文，提高學(xué)生的思想意識，幫助學(xué)生積累和掌握更多的英語詞匯和句子，引導(dǎo)學(xué)生堅持在英語語境中學(xué)習(xí)，對于學(xué)生英語思維和語感提升有著很大的幫助。

三、融入文化教學(xué)，增強學(xué)生英語跨文化能力

要想真正的學(xué)會一門外語，首先要熟練掌握這個國家的文化。因為文化是有差異的，翻譯是無法真正的將文化翻譯出來的，因此，在高中階段的英語教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要懂得從文化的角度出發(fā)，增強學(xué)生的英語文化積累，這樣才能讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)英語的精髓，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“festivals around the world”這一課知識的時候，教師一方面要為學(xué)生普及更多關(guān)于西方節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解更多西方節(jié)日的表達方式，提高學(xué)生對于西方節(jié)日的認(rèn)識和理解，掌握更多西方文化知識，懂得他們在節(jié)日中有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。另外，教師還要為學(xué)生講解一些中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和發(fā)展，鼓勵學(xué)生要能夠熟練的使用英語表達中國的節(jié)日文化和風(fēng)俗，提高學(xué)生的文化積累，增強學(xué)生的跨文化意識。

四、加強課堂實踐，開發(fā)學(xué)生英語實踐技能

在高中英語課堂教學(xué)過程中，老師一定要注重保證課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在課堂上能夠有效的接收教師所講解的英語知識，為此，教師就要根據(jù)所傳授的英語理論知識來引導(dǎo)學(xué)生進行課堂實踐練習(xí)，這樣“趁熱打鐵”的方式一方面可以及時的幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，另一方面還可以及時的察覺學(xué)生課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)不足，進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，從而真正提高學(xué)生的英語實踐技能。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于名詞性從句的語法知識的時候，僅僅為學(xué)生傳授名詞性從句的語法理論知識是遠遠不夠的，無法保證學(xué)生在課堂上詳細的理解相關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中甚至還會出現(xiàn)許多的錯誤，尤其一些學(xué)生無法熟練的區(qū)別定語從句和名詞性從句，針對這些情況我會在課堂上為學(xué)生引入一些比較有代表性的練習(xí)題，比如，1.Nowadays consumers become more and more practical and buy only _______ they need.A. where B. which C. when D. what2. Shed like to offer money to ________ needs it to continue his or her study.A. who? B. whom? C. whoever? D. whomever安排學(xué)生能夠結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的語法知識來認(rèn)真解答，然后教師根據(jù)學(xué)生的解題情況進行深入分析，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生對于名詞性從句的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的關(guān)于從句的理論知識有效的運用到實踐中來，全面提高學(xué)生的英語實踐能力。

綜上所述，在高中階段的英語教學(xué)過程中，要想真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，為學(xué)生引入更多優(yōu)秀的英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語思維，鼓勵學(xué)生要重視英語知識的學(xué)習(xí)和積累，全面增強學(xué)生的英語實踐技能。

參考文獻

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