康樂

摘 要：隨著通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，通信領(lǐng)域的市場需求不斷變化，因此市場對新一代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的專業(yè)能力要求不斷提升。而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的重要平臺，需要教師善加利用，實現(xiàn)高效教學(xué)。本文從豐富資料形式，構(gòu)建多彩課堂;小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生理解;活用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率三個方面對中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效教學(xué)的實現(xiàn)進(jìn)行

討論。

關(guān)鍵詞：通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高效教學(xué);教學(xué)實踐

中職學(xué)生對通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，皆來自于課堂教師的教授。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的重要引導(dǎo)角色，需要發(fā)揮好自身的角色作用。教師需要在充分了解學(xué)生的基本特點和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，采用正確的教學(xué)手段，讓學(xué)生們在課堂上實現(xiàn)高效率的知識學(xué)習(xí)。

一、豐富資料形式，構(gòu)建多彩課堂

雖然中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于建立在實物基礎(chǔ)上的學(xué)科，但是通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識的理論性仍然讓學(xué)生們在理解方面感到困難，這容易讓學(xué)生們因為興趣的缺失而減小學(xué)習(xí)的動力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識特點和學(xué)生的普遍特征、學(xué)習(xí)需求，豐富課堂上的學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建多彩課堂。學(xué)生在豐富資料的參考下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為高效率的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“波長、頻率與速率”一課時，就通過動態(tài)的資料展示，讓學(xué)生參考到了更加多彩的資料。教師利用動態(tài)的坐標(biāo)圖，讓學(xué)生通過觀察波的曲線，產(chǎn)生了研究的興趣。學(xué)生通過觀察曲線圖上振動相同的點，發(fā)現(xiàn)它們之間相隔的時間是相同的規(guī)律。教師也在學(xué)生專注的情況下，向?qū)W生解釋了“兩個相臨的、在振動過程中、對平衡位置的位移總是相等的質(zhì)點間的距離叫做波長”定義。為了讓學(xué)生更加熟悉波的運動態(tài)勢，從而了解頻率、速率等概念，教師以實景中的天線作為波傳播的起點和終點，并結(jié)合公式，讓學(xué)生在興趣的推動作用下，實現(xiàn)了本課高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，同時教師也實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)目的。

二、小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生理解

教師要實現(xiàn)長期、有效的專業(yè)教學(xué)，其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識和能力是必不可少的。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要結(jié)伴，來實現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)的持續(xù)存在、提升學(xué)習(xí)資源的利用率、提升自身監(jiān)控能力等目標(biāo)，這是學(xué)生短期內(nèi)高效理解知識、長期高效學(xué)習(xí)知識的重要素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)善用小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識的深度理解。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的組成知識期間，為了讓學(xué)生對本課知識深入理解，為將來的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識及基本電路知識的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，運用了小組合作教法。教師根據(jù)學(xué)生的測驗成績，并結(jié)合學(xué)生們不同的專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行了分組。學(xué)生在小組合作模式下，對互聯(lián)網(wǎng)的組成結(jié)構(gòu)、邊緣部分、核心部分等大體上的框架知識進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間，關(guān)注的重點有所不同，也正因為如此，學(xué)生們在小組內(nèi)通過有效交流，實現(xiàn)了多方面知識的系統(tǒng)化理解。再如，教師在教學(xué)“加速傳感器電路”內(nèi)容時，同樣運用了小組合作教學(xué)法。教師讓學(xué)生們以小組合作模式對待測物體運動變化時的受力情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有了更多精力分析用電磁力平衡慣性力過程中對信號的傳輸、放大、濾波等細(xì)節(jié)。學(xué)生也因此對加速傳感器電路有了更清晰的認(rèn)識、更深入的理解。學(xué)生們實現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的同時，教師也實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

三、活用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到同一目標(biāo)而在使用的手段。教師開展教學(xué)活動的目的是讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到知識，學(xué)生參與教學(xué)活動的目的也在于此。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的普遍特征，以及學(xué)生的即時學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教法進(jìn)行正確選用，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動，實現(xiàn)高效率的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于射頻電路的接收電路分析知識時，就結(jié)合了學(xué)生的特征靈活運用了多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的開始，教師向?qū)W生展示了射頻收發(fā)器視圖資料和實物資料，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。在學(xué)生對射頻接收電路知識進(jìn)行理解學(xué)習(xí)期間，教師讓學(xué)生以小組合作模式展開探究學(xué)習(xí)，并在教師的幫助下進(jìn)行疑難問題的解決。同時，教師要求每個小組必須得出一個研究結(jié)果，將每個組員的探究學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納。因此，學(xué)生在多種教學(xué)活動參與的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，均實現(xiàn)了良好狀態(tài)下的高效學(xué)習(xí)，教師的高效教學(xué)目標(biāo)也因此達(dá)成。

綜上所述，中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師要實現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生普遍特點，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面，進(jìn)行教學(xué)方法的選用。教師需要通過豐富資料展示形式，讓學(xué)生在興趣的推動作用下展開新課知識的學(xué)習(xí);同時，教師還應(yīng)通過小組合作及其他教學(xué)的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上就對所學(xué)知識深入理解，通過學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，達(dá)到教師高效教學(xué)的目的。

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