康樂(lè)

摘 要：隨著通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，通信領(lǐng)域的市場(chǎng)需求不斷變化，因此市場(chǎng)對(duì)新一代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的專業(yè)能力要求不斷提升。而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的重要平臺(tái)，需要教師善加利用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文從豐富資料形式，構(gòu)建多彩課堂;小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生理解;活用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率三個(gè)方面對(duì)中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行

討論。

關(guān)鍵詞：通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高效教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中職學(xué)生對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，皆來(lái)自于課堂教師的教授。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的重要引導(dǎo)角色，需要發(fā)揮好自身的角色作用。教師需要在充分了解學(xué)生的基本特點(diǎn)和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，采用正確的教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上實(shí)現(xiàn)高效率的知識(shí)學(xué)習(xí)。

一、豐富資料形式，構(gòu)建多彩課堂

雖然中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屬于建立在實(shí)物基礎(chǔ)上的學(xué)科，但是通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的理論性仍然讓學(xué)生們?cè)诶斫夥矫娓械嚼щy，這容易讓學(xué)生們因?yàn)榕d趣的缺失而減小學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的普遍特征、學(xué)習(xí)需求，豐富課堂上的學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建多彩課堂。學(xué)生在豐富資料的參考下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為高效率的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“波長(zhǎng)、頻率與速率”一課時(shí)，就通過(guò)動(dòng)態(tài)的資料展示，讓學(xué)生參考到了更加多彩的資料。教師利用動(dòng)態(tài)的坐標(biāo)圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察波的曲線，產(chǎn)生了研究的興趣。學(xué)生通過(guò)觀察曲線圖上振動(dòng)相同的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們之間相隔的時(shí)間是相同的規(guī)律。教師也在學(xué)生專注的情況下，向?qū)W生解釋了“兩個(gè)相臨的、在振動(dòng)過(guò)程中、對(duì)平衡位置的位移總是相等的質(zhì)點(diǎn)間的距離叫做波長(zhǎng)”定義。為了讓學(xué)生更加熟悉波的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，從而了解頻率、速率等概念，教師以實(shí)景中的天線作為波傳播的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并結(jié)合公式，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)作用下，實(shí)現(xiàn)了本課高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)目的。

二、小組合作為主，引導(dǎo)學(xué)生理解

教師要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、有效的專業(yè)教學(xué)，其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識(shí)和能力是必不可少的。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)伴，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)存在、提升學(xué)習(xí)資源的利用率、提升自身監(jiān)控能力等目標(biāo)，這是學(xué)生短期內(nèi)高效理解知識(shí)、長(zhǎng)期高效學(xué)習(xí)知識(shí)的重要素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)善用小組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識(shí)的深度理解。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的組成知識(shí)期間，為了讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)深入理解，為將來(lái)的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)及基本電路知識(shí)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)，運(yùn)用了小組合作教法。教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生們不同的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行了分組。學(xué)生在小組合作模式下，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的組成結(jié)構(gòu)、邊緣部分、核心部分等大體上的框架知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，關(guān)注的重點(diǎn)有所不同，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)有效交流，實(shí)現(xiàn)了多方面知識(shí)的系統(tǒng)化理解。再如，教師在教學(xué)“加速傳感器電路”內(nèi)容時(shí)，同樣運(yùn)用了小組合作教學(xué)法。教師讓學(xué)生們以小組合作模式對(duì)待測(cè)物體運(yùn)動(dòng)變化時(shí)的受力情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有了更多精力分析用電磁力平衡慣性力過(guò)程中對(duì)信號(hào)的傳輸、放大、濾波等細(xì)節(jié)。學(xué)生也因此對(duì)加速傳感器電路有了更清晰的認(rèn)識(shí)、更深入的理解。學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

三、活用教學(xué)方法，提升教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到同一目標(biāo)而在使用的手段。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的目的也在于此。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的普遍特征，以及學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教法進(jìn)行正確選用，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于射頻電路的接收電路分析知識(shí)時(shí)，就結(jié)合了學(xué)生的特征靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師向?qū)W生展示了射頻收發(fā)器視圖資料和實(shí)物資料，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。在學(xué)生對(duì)射頻接收電路知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)期間，教師讓學(xué)生以小組合作模式展開(kāi)探究學(xué)習(xí)，并在教師的幫助下進(jìn)行疑難問(wèn)題的解決。同時(shí)，教師要求每個(gè)小組必須得出一個(gè)研究結(jié)果，將每個(gè)組員的探究學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納。因此，學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)參與的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，均實(shí)現(xiàn)了良好狀態(tài)下的高效學(xué)習(xí)，教師的高效教學(xué)目標(biāo)也因此達(dá)成。

綜上所述，中職通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生普遍特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面，進(jìn)行教學(xué)方法的選用。教師需要通過(guò)豐富資料展示形式，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)作用下展開(kāi)新課知識(shí)的學(xué)習(xí);同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)小組合作及其他教學(xué)的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上就對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解，通過(guò)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教師高效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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