摘要：在高校思想政治教育中開展紅色文化教育，有利于豐富思想政治教育課程教學(xué)素材，拓寬思想政治教 育渠道;有利于創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)綜合水平;有利于完善學(xué)生對思想政治教育的認知，促進學(xué)生全面發(fā)展。 當(dāng)前，高校開展紅色文化教育還存在紅色文化與當(dāng)代學(xué)生生活年代距離較遠;教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)形式單 一;實踐教學(xué)較少，且教學(xué)成本較高等問題。高校要發(fā)揮好紅色文化在思想政治教育中的作用，需要營造良好的 教學(xué)氛圍;完善教學(xué)機制，引進相關(guān)實踐教學(xué);利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建紅色文化教育平臺;創(chuàng)新思想政治教育教 學(xué)方法、建設(shè)優(yōu)質(zhì)團隊。高校教育者要將紅色文化作為提高新時代大學(xué)生思想政治教育認知的有效方法，促使 大學(xué)生將自身的精神文化以及精神實質(zhì)充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思想政治教育;作用;實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2020）13-0122-03

將紅色文化融入思想政治教育中，不僅能幫助學(xué)生 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能充分激發(fā)學(xué)生 的愛國之情，強國之志。因此，高校思政課教師需積極開 發(fā)紅色文化教學(xué)資源，讓大學(xué)生通過紅色文化的熏陶，深 刻感受紅色文化的精神內(nèi)涵，從而提高自身的道德品質(zhì) 和人文素養(yǎng)。

一、紅色文化在高校思想政治教育中的作用

（一）豐富了思想政治教育課程教學(xué)素材，拓寬了思 想政治教育渠道

紅色文化富有強大的精神力量，通過教育引導(dǎo)、文化 熏陶、行為實踐等形式，使其充分融入大學(xué)生思想政治教 育，有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育理念，豐富思想政治 課程教學(xué)內(nèi)容，改進思想政治課教學(xué)方法，使紅色文化資 源在大學(xué)生思想政治教育過程中，真正做到“內(nèi)化于心， 外化于行”。

紅色基地作為紅色文化的載體，可以將原本比較枯 燥乏味的理論知識與生動有趣的社會實踐結(jié)合起來，回 答并解決大學(xué)生普遍關(guān)注和關(guān)心的理論熱點、難點和現(xiàn) 實問題，是學(xué)生了解國情省情和社情民意的有效途徑，也 是紅色文化發(fā)揮重要作用的主渠道。

目前，在高校思想政治教育教學(xué)中，紅色文化仍是以 課堂灌輸、聽講座以及觀看影視資料為主要形式，但這種 形式在學(xué)生看來過于單調(diào)，且容易陷入過分說教的尷尬 境地。此時，教育者若能將紅色文化納入到教學(xué)內(nèi)容中， 便能夠使原本枯燥的說教變得生動，不僅豐富了思想政 治教育課程的教學(xué)素材，而且能夠讓學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)中 產(chǎn)生情感共鳴。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)綜合水平

思想政治教育課程對高校教學(xué)發(fā)展有著十分重要的作用。高校思政課教師在教學(xué)活動中融合紅色文化，不 僅能有效延伸當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，而且 還能促使高校教學(xué)的整體發(fā)展。高校思政課教師將紅色 文化融入教學(xué)實踐中，有助于創(chuàng)新自身以往的教學(xué)模式、 教學(xué)理念以及教學(xué)方法，能夠使教師在原有教學(xué)體系的 基礎(chǔ)上結(jié)合紅色文化對學(xué)生開展全新的思想政治教育教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、理解更多的紅色文化內(nèi)容，讓學(xué)生逐 漸養(yǎng)成艱苦奮斗、自強不息的品格，從而提高學(xué)校教育改 革的成效。

現(xiàn)階段，在高校思想政治教育實際教學(xué)中，教師將思 想政治教育教學(xué)與紅色文化、人文文化以及自然文化相 結(jié)合，開展全新的思想政治教育教學(xué)，不僅能對沖當(dāng)今社 會不良文化對大學(xué)生的影響，還能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的 價值觀，并在實際的生活中不斷踐行，推動高校思想政治 教育教學(xué)的整體教育效果。

（三）有利于完善學(xué)生對思想政治教育的認知程度，促進學(xué)生全面發(fā)展高校思政課教師在教學(xué)活動中融合紅色文化，體現(xiàn) 著“以學(xué)生為中心”的教育理念。從教學(xué)實踐的方向來看， 學(xué)生能夠在思想政治教育教學(xué)中體會到更多的紅色文化 的價值內(nèi)涵，教師合理利用豐富的紅色文化教學(xué)資源，讓 學(xué)生通過學(xué)習(xí)將我國革命傳統(tǒng)精神與民族凝聚力充分展 現(xiàn)出來，促使學(xué)生更好地發(fā)展。除此之外，紅色文化包含 諸多教學(xué)內(nèi)容，比如文學(xué)藝術(shù)、影視歌曲等多種形式的內(nèi) 容，這些都是大學(xué)生比較喜歡的教學(xué)形式，教師可以充分 利用這些教學(xué)資源結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，開展思 想政治教育教學(xué)，提高大學(xué)生的思想覺悟。

值得注意的是，紅色文化資源積淀著中華民族深刻 的精神追求，代表者中華兒女的精氣神，蘊含著豐富的思想道德資源，將其融入大學(xué)生思想政治教育不僅有助于 達到以文化人、以文育人的目的 [1]，更有助于大學(xué)生樹立 正確的“三觀”并建立完善的人格，養(yǎng)成樂于助人以及 無私奉獻等良好的品質(zhì)，全面提高學(xué)生分析問題和處理 問題的能力，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

二、紅色文化在高校思想政治教育中面臨的問題

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代形成的 艱苦奮斗、樂于奉獻、團結(jié)奮進、愛黨愛國等精神積淀 [2]。 把紅色文化有機融入高校思想政治教育能夠幫助大學(xué)生 擁有紅色文化中的優(yōu)良品德，明確自己的發(fā)展方向，樹立 遠大理想。但由于多種因素影響，紅色文化在高校思想 政治教育教學(xué)中依然面臨著一些問題。

（一）紅色文化年代感較強，與學(xué)生距離較遠

當(dāng)代大學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的新時代，很容 易被外部新鮮事物所吸引，加上紅色文化與他們生活的 年代具有一定的距離，學(xué)生很難跨越中間存在的跨度，理 解較多的紅色文化內(nèi)容，難以與紅色文化所蘊含的精神 產(chǎn)生共鳴，從而降低了思想政治教育的教學(xué)效果。

另外，高校思政課教師在紅色文化的教學(xué)內(nèi)容上大 多是簡單的重復(fù)，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都是從小學(xué)到大學(xué) 反復(fù)出現(xiàn)過的，且在內(nèi)容的安排上沒有經(jīng)過精心的設(shè)計， 沒有將紅色文化中的優(yōu)良品質(zhì)融入到時代發(fā)展之中進行 創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性的發(fā)展，因此不能引起大學(xué)生在 感情上的共鳴。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)形式單一

當(dāng)前，紅色文化在高校思政課程體系中處境比較尷 尬，首先，紅色文化的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教材選定的，通常 教學(xué)案例具有固定性。其實，教學(xué)形式一般以課堂授課 為主，在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)計劃，教師的靈活性及創(chuàng)新 性較差，尤其是對紅色文化的教學(xué)創(chuàng)新更少，導(dǎo)致學(xué)生從 思想政治教育課程中學(xué)到的與紅色文化相關(guān)的知識不多。

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是運用灌輸?shù)慕虒W(xué)手段， 更看重信息的輸出，僅僅將課本的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師 對紅色文化的理解也僅僅浮于表面，無法讓學(xué)生深刻體 驗到紅色文化的魅力，教學(xué)活動“流于形式”，忽視紅色 文化背后的核心價值和學(xué)生的心理需求。另外，隨著信 息技術(shù)的發(fā)展，類似于新媒體新型教學(xué)手段在教學(xué)中得 到了廣泛的運用，此時傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端開始凸顯出 來，若一味地開展灌輸式的理論化教學(xué)，只會讓學(xué)生產(chǎn)生 更多的抵觸與厭煩情緒，不利于思政課的良性發(fā)展。

（三）實踐教學(xué)較少，且教學(xué)成本較高

一些高校思政課教師在教學(xué)過程中注重理論教育， 忽視了實踐教育，加上紅色文化的實踐教學(xué)成本相對其 他學(xué)科的教學(xué)成本要高，教師在教學(xué)的過程中，不論是組 織學(xué)生進行實地參觀，或者請專家講座等均需支付相關(guān)費用，與常規(guī)課堂教學(xué)相比，成本大大地提高了。另外， 紅色文化基地建設(shè)投入的力量不夠充足且實踐教學(xué)基地 比較少，有些紅色基地不能很好地將革命教育意義融入 到思想政治教育體系當(dāng)中，從而限制著教師開展紅色文 化實踐教學(xué)的規(guī)模和形式，既削弱了思政課的教學(xué)效果， 也不利于紅色文化的傳承發(fā)展。

因此，高校思政課教師在實際教學(xué)中，需要積極探索 具有針對性的教學(xué)模式和教學(xué)方法，完善當(dāng)前校內(nèi)紅色 文化的教學(xué)體系，利用多種教學(xué)資源對學(xué)生開展高質(zhì)量 的教學(xué)活動。

三、發(fā)揮紅色文化在高校思想政治教育中作用的實 現(xiàn)路徑

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

為了保證紅色文化在高校思想政治教育中的獨特優(yōu) 勢，發(fā)揮紅色文化在思政課中的強大育人功能，高校要積 極構(gòu)建自由且寬松的教學(xué)氛圍。紅色文化在教育宣傳過 程中，與當(dāng)時的環(huán)境氛圍有著密切的關(guān)系，若教師、學(xué)校 忽視紅色文化的氛圍，很難在思想政治教育教學(xué)中充分 發(fā)揮紅色文化的作用，最終影響思想政治教育的效果。 因此，學(xué)校需要重視紅色文化的傳承工作，并配合思想政 治教育教師一同開展校園紅色文化建設(shè)，為學(xué)生營造良 好的校園文化氛圍。學(xué)校要鼓勵學(xué)生主動參與思想政治 教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在講好紅色故事的同時，深挖紅 色文化在新時代所賦予的新的精神內(nèi)涵，充分陶冶學(xué)生 的道德情操，從而提高學(xué)生對紅色文化的接受程度。

值得注意的是，利用紅色文化來打造校園文化可以 讓學(xué)生在紅色文化中受到耳濡目染的影響。比如在重大 節(jié)日組織學(xué)生觀看革命題材的電影、電視節(jié)目等，促使大 學(xué)生養(yǎng)成積極向上的奮斗精神;還可以不定期邀請紅色 文化專家做報告和學(xué)術(shù)演講，或者組織學(xué)生進行紅色讀 書月活動、紅色知識競賽和紅色文化演講等;利用校園廣 播等媒體對紅色文化進行宣傳 [3]，讓學(xué)生對紅色文化有 更深刻的認知，提高學(xué)生對紅色文化的認同感，加深對歷 史的銘記，以此培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷，進而實現(xiàn)良 好的思想政治教育目標。

（二）完善教學(xué)機制、引進相關(guān)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)對構(gòu)建高效課堂意義重大，老師需要關(guān)注 理論教學(xué)與實踐教學(xué)的合理比重，這一點是高校思想政 治教育之中紅色文化資源應(yīng)用的重點和關(guān)鍵 [4]。實踐教 學(xué)是提高學(xué)生思想政治認知的有效手段，學(xué)生通過紅色 文化實踐教學(xué)，對紅色文化產(chǎn)生更多的認知，從而可以提 高自身的紅色文化認知層次。高校思政課教師在實際教 學(xué)中，有意識地進行與紅色文化有關(guān)的實踐教學(xué)，能充分 體現(xiàn)紅色文化教學(xué)所具有的特點以及重要性。高校思政 課教師基于紅色文化開展教學(xué)活動時，需要建立完善的紅色文化教學(xué)體系，并將紅色文化實踐教學(xué)積極引進教 學(xué)計劃中，與相關(guān)節(jié)日相結(jié)合對學(xué)生滲透紅色文化。高 校思政課教師不應(yīng)忽視社團對學(xué)生的影響力，當(dāng)代大學(xué) 社團對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的滲透力不容忽視。所以，高 校思政課教師可以借助社團的力量，將先進的媒體技術(shù) 作為教學(xué)平臺，將思想政治教育教學(xué)與紅色文化充分結(jié) 合在一起，有利于教師對學(xué)生更好地滲透紅色文化教學(xué)， 讓學(xué)生在不知不覺中受到紅色文化的影響，感受“潤物 細無聲”的力量。比如，鼓勵學(xué)生成立以紅色文化為主 題的社團組織，并積極參與社團舉辦的紅色文化實踐活 動，將當(dāng)代大學(xué)生的實際生活與紅色文化緊密聯(lián)系在一 起。高校思政課教師也可以引導(dǎo)學(xué)生與家人一同觀看紅 色電影或者參觀紅色文化博物館、紀念館，并針對此次活 動體驗寫觀后感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受紅色文化內(nèi) 容。

值得注意的是，高校思政課教師將紅色文化結(jié)合到 實際教學(xué)中，還需結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)模式以及學(xué)生的 身心特點，進行全面、綜合的分析并制定適合學(xué)校和自身 的教學(xué)模式。比如讓大學(xué)生擔(dān)任紅色文化景點的志愿者 和宣傳者，既可以減少教學(xué)成本，也可以讓學(xué)生在完成工 作任務(wù)的同時增加對紅色文化的了解，保證學(xué)習(xí)效果，從 而解決紅色文化在思想政治教育教學(xué)中缺少相關(guān)實踐教 學(xué)的難題，有利于提高思想政治教育教學(xué)的效果。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建紅色文化教育平臺

高校思政課教師需要緊跟時代發(fā)展的步伐，利用先 進的信息技術(shù)展開教學(xué)活動?，F(xiàn)階段，紅色文化的育人 功能越來越明顯，因此，高?？蓸?gòu)建紅色文化教育相關(guān)平 臺和網(wǎng)站，對學(xué)生進行紅色文化的滲透活動。學(xué)校通過 構(gòu)建紅色文化教育平臺，還有助于凈化學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境，使學(xué)生在上網(wǎng)的過程中受到紅色文化的熏陶，從而實 現(xiàn)教師的教學(xué)目標。需要完善學(xué)校內(nèi)紅色文化網(wǎng)站，充 分發(fā)揮紅色網(wǎng)站的教學(xué)作用，并且要對這一教學(xué)平臺進 行積極的宣傳，使學(xué)生能夠認識這一教學(xué)平臺，促使學(xué)生 主動加入實際教學(xué)中，從而生提高學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生 的認知，“讓紅色文化內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的人格品質(zhì)。”[5] 開辟紅色文化專欄，將紅色文化教育資源分門別類的放 在該網(wǎng)站中，讓學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí)。此外，作為 思政課教師，可以利用該平臺進行征文或者專題討論活 動，并對表現(xiàn)優(yōu)異者進行獎勵，讓學(xué)生直接參與到網(wǎng)絡(luò)平 臺的建設(shè)中來。

（四）創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)團隊

高校思政課教師想要對學(xué)生進行高質(zhì)量的思想政治教育教學(xué)，首先需要提高學(xué)校以及教師對紅色文化的相 關(guān)認知，使教師能將紅色文化充分融入實際教學(xué)中，挖掘 紅色文化在實際教學(xué)中的價值，促使教師能夠針對教學(xué) 目標展開積極的探索，并對學(xué)生進行高質(zhì)量的教學(xué)活動。 高校思政課教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，將紅色文化充分結(jié)合 到教學(xué)內(nèi)容中，并與其他教師組成專業(yè)的教學(xué)團隊，共同 對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)方法展開研究，從而深化 思政教育教學(xué)的內(nèi)涵，也能延伸思政教學(xué)的外延。

另外，高校思政課教師也需提高自身的專業(yè)能力以 及綜合素養(yǎng)，并保證教師對學(xué)生起到良好的榜樣作用，讓 學(xué)生在教師潛移默化下，減少不良信息對學(xué)生產(chǎn)生的不 利影響，從而提高學(xué)生對紅色文化的理解和認知。

四、結(jié)語

思想政治教育是傳承紅色文化、傳承社會主義核心 價值觀的重要途徑，教師通過紅色文化對學(xué)生進行思想 政治教育，既是時代的要求，也是思政課教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé) 任。傳統(tǒng)文化中富含諸多的紅色文化教學(xué)資源，是諸多 革命先烈為我們留下的寶貴精神財富。這些精神財富需 要高校思政課教師合理的開發(fā)、深挖并運用于課堂，為思 想政治教育注入時代的活力。同時，高校思政課教師需 結(jié)合實際并挖掘紅色文化資源，通過多元的教學(xué)方法，讓 紅色文化融入到高校思想政治理論課程中，讓學(xué)生在學(xué) 習(xí)成長的過程中，感受紅色文化的魅力，傳承紅色文化的 價值，發(fā)揮紅色文化的作用，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情、強 國志。

參考文獻：

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[3] 湯佳偉 . 紅色文化在高校思政教育中的價值及實現(xiàn) [J]. 輕 紡工業(yè)與技術(shù) ，2019（11）.

[4] 湯佳偉 ， 趙丹 . 高校思政教育中紅色文化資源合理運用再 思考 [J]. 科學(xué)咨詢 （ 教育科研 ），2019（39）.

[5] 常沛 . 論紅色文化在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的 傳承與創(chuàng)新 [J]. 學(xué)校黨建與思想教育 ，2016（1）.

作者簡介：吳程程（1986—），女，漢族，湖北鐘祥人，浙江 警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為高 校思想政治教育。

（責(zé)任編輯：王寶林）