摘要：新聞的數(shù)量日益增長(zhǎng)，傳播途徑日益增多，我國(guó)的新聞業(yè)在不斷發(fā)展的同時(shí)也面臨著“黑天鵝”事件、“蝴蝶效應(yīng)”等多種挑戰(zhàn)，這樣的現(xiàn)狀對(duì)新聞工作者的新聞素養(yǎng)提出了更高的要求。在新聞傳播類專業(yè)的本科教育教學(xué)過程中，提升學(xué)生的知識(shí)和技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的新聞素養(yǎng)。新聞知識(shí)的學(xué)習(xí)、新聞素養(yǎng)的提升和思想政治之間的關(guān)系密切，本文將以山西傳媒學(xué)院的廣播電視學(xué)專業(yè)為例，分析在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，貫徹落實(shí)課程思政理念這一教學(xué)方式下學(xué)生新聞素養(yǎng)的提升途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;廣播電視學(xué);新聞素養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1672-8122（2020）08-0139-03

一、引言

課程思政是要以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政在各學(xué)科的教學(xué)過程中，在提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。

廣播電視學(xué)屬于新聞傳播類專業(yè)范疇，研究傳播者、傳播內(nèi)容、媒介、受眾、傳播效果等內(nèi)容在廣播電視傳播活動(dòng)中的特點(diǎn)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體傳播的研究也進(jìn)入了廣播電視學(xué)專業(yè)的研究范圍之內(nèi)[1]。廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括：新聞學(xué)概論、新聞傳播史論等新聞理論方面的內(nèi)容和采、寫、編、評(píng)、攝影、攝像等新聞實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容。要求學(xué)生在提高專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也要有較高的新聞素養(yǎng)，包括：政治思想和道德素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作作風(fēng)、敏感的眼光和熟練的業(yè)務(wù)操作能力，尤其是表達(dá)能力、溝通能力[2]。2019年11月7日，中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)第九屆全國(guó)理事會(huì)第五次常務(wù)理事會(huì)修訂了中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則，將全心全意為人民服務(wù)、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向、堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性原則等七方面的內(nèi)容納入準(zhǔn)則當(dāng)中，并對(duì)每一條內(nèi)容做出了具體的解釋。廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)和從業(yè)過程中不斷增強(qiáng)自己的腦力、眼力、腳力和筆力，堅(jiān)持新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則，將其落到實(shí)處。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng);其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。山西傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中充分利用課堂，不斷落實(shí)課程思政的理念，在專業(yè)知識(shí)中融入思政元素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)落實(shí)課程思政的方式

（一）畫龍點(diǎn)睛式

畫龍點(diǎn)睛式的課程思政方式是指在理論課的授課過程中融入思政元素，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”等思想政治內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)睛。對(duì)廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，即在中外新聞史、新聞理論、廣播電視學(xué)概論、傳播學(xué)概論等理論課的教學(xué)過程中結(jié)合思政教育，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生新聞素養(yǎng)的提升。

1.新聞學(xué)概論的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新的意識(shí)

新聞學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容包括新聞的發(fā)展歷史脈絡(luò)、基本知識(shí)、工作原則和要求等，通過學(xué)習(xí)這門課程來增強(qiáng)學(xué)生的新聞理論知識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師會(huì)講解傳統(tǒng)媒體和新媒體的運(yùn)作方式，并將兩者進(jìn)行對(duì)比。例如，在講電視、報(bào)紙這類傳統(tǒng)媒體的特征時(shí)，會(huì)和微博、微信等新媒體的特征進(jìn)行對(duì)比，會(huì)講到《人民日?qǐng)?bào)》“中央廚房”的運(yùn)作方式等。

在這個(gè)過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)媒體、新媒體的特征這一專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠讓他們感受到我國(guó)科技的快速發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)媒體融合環(huán)境下如何進(jìn)行新聞傳播進(jìn)行思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

2.中外新聞史的教學(xué)有利于學(xué)生堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性的原則

在中外新聞史的教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)中外的報(bào)刊、傳播媒介、新聞學(xué)者、新聞工作者等內(nèi)容進(jìn)行講解。

中外新聞史這類史論類的課程本身具有歷史跨度的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)前輩提出的思想的同時(shí)，也可以從中感受到他們的精神。例如，在講黃遠(yuǎn)生的“四能”時(shí)，會(huì)講到它的內(nèi)容，“腦筋能想、腿腳能奔走、耳能聽、手能寫”。這四能強(qiáng)調(diào)了在新聞工作中要做好社會(huì)調(diào)查研究，深入現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行真實(shí)的采訪。

在學(xué)習(xí)到“四能”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生也感受到了新聞工作者認(rèn)真踏實(shí)、勇于奉獻(xiàn)的精神，同時(shí)也懂得了堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性的重要性，以及如何堅(jiān)持新聞的真實(shí)性：認(rèn)真核實(shí)新聞信息的來源、用事實(shí)說話、要真聽、真看、真感受等。

3.傳播學(xué)的教學(xué)有利于學(xué)生堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向

郭慶光在《傳播學(xué)教程》中提到：傳播學(xué)是一門與新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論等諸多學(xué)科有著千絲萬縷聯(lián)系的交叉性學(xué)科[3]。所以，傳播學(xué)中的知識(shí)所涉及的范圍較廣，抓住傳播學(xué)的這一特征，在教學(xué)過程中融入思政元素，能夠很好地落實(shí)課程思政。

在講大眾傳播的社會(huì)功能這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)對(duì)“拉斯韋爾的三功能說”和“賴特的四功能說”進(jìn)行講解。兩個(gè)理論中都提到了大眾傳播具有環(huán)境監(jiān)視、社會(huì)聯(lián)系與協(xié)調(diào)、社會(huì)遺產(chǎn)傳承等功能。在講這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)對(duì)每個(gè)功能的含義和影響進(jìn)行介紹，例如，在講社會(huì)聯(lián)系與協(xié)調(diào)功能時(shí)，會(huì)對(duì)它的正負(fù)功能進(jìn)行分析，正功能是：可以向特定方向引導(dǎo)和協(xié)調(diào)社會(huì)成員行為，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧;負(fù)功能有：如果報(bào)道順從現(xiàn)狀，則會(huì)使受眾只能看到現(xiàn)狀的好的一面，報(bào)道負(fù)面新聞時(shí)，可能會(huì)為受眾提供“犯罪教材”。

在學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，專業(yè)知識(shí)中融入的思政元素有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)也能夠讓學(xué)生意識(shí)到把握正確輿論導(dǎo)向的重要性，只有輿論導(dǎo)向正確，才能向正確的方向引導(dǎo)受眾。

（二）專題嵌入式

嵌入，從字面意思來看是指兩個(gè)物體或者事物之間牢牢地固定。兩個(gè)相關(guān)的事物之間恰好合適，便可以嵌進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接[4]。這也是在專業(yè)課的教學(xué)中落實(shí)課程思政的初衷。與傳統(tǒng)的授課模式相比，“嵌入式”教學(xué)法旨在讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)[5]。

專題嵌入式的課程思政方式是指在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的過程中融入思政元素，以此來提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。對(duì)于廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，即在攝影、攝像、電視欄目策劃、新聞采訪寫作、出鏡報(bào)道等課程的實(shí)踐中融入思政元素，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)和新聞素養(yǎng)。

1.攝像的實(shí)踐過程有利于樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)

攝像的教學(xué)內(nèi)容包括攝像機(jī)的操作及其原理、景別、運(yùn)動(dòng)鏡頭等。山西傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)的攝像實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所講的專業(yè)知識(shí)完成一個(gè)短片的拍攝。筆者所拍攝的其中一個(gè)作業(yè)是仿拍《人民的名義》，在拍攝之前會(huì)去觀看、學(xué)習(xí)相關(guān)片段，對(duì)原視頻的內(nèi)容和鏡頭進(jìn)行分析。例如，拍兩個(gè)人物的對(duì)話時(shí)，要分析機(jī)位應(yīng)當(dāng)怎么布置，正反打的鏡頭要怎樣進(jìn)行拍攝等。

在這個(gè)過程中，既學(xué)會(huì)了攝像機(jī)的操作、對(duì)話鏡頭機(jī)位如何布置等專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在對(duì)內(nèi)容分析的過程中也能增強(qiáng)我們的制度自信，在劇中我們可以看到一位好的執(zhí)政者永遠(yuǎn)是將人民群眾放在第一位的，這有利于我們?cè)趶氖滦侣劰ぷ鞯倪^程中樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)人文情懷。

2.新聞采訪與寫作的實(shí)踐有利于培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)

新聞采訪與寫作課程是新聞傳播學(xué)科的核心課程[6]。這一專業(yè)課包括人物專訪、解說詞寫作、消息寫作等內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，才會(huì)提升自身的能力。

對(duì)于人物專訪的訓(xùn)練，實(shí)踐內(nèi)容之一是采訪身邊的“向上向善好青年”，在全國(guó)評(píng)選“向上向善好青年”是由共青團(tuán)中央舉辦的尋找、發(fā)現(xiàn)、推選一批身邊好青年的活動(dòng)，包括愛崗敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)、誠實(shí)守信、崇義友善、孝老愛親五類。

筆者選擇的采訪對(duì)象之一是山西省學(xué)雷鋒志愿服務(wù)總隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在做采訪前的準(zhǔn)備時(shí)，我們了解到他當(dāng)兵、做公益的經(jīng)歷，他會(huì)資助家庭困難的孩子上學(xué)、為身患?xì)埣驳娜颂峁┕ぷ鞯?。在拍攝素材的過程中，我們和他一起去了蘭村中學(xué)，聽他為那里的學(xué)生做宣講等。

在這個(gè)過程中，我們既對(duì)所學(xué)人物專訪的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，感受到采訪準(zhǔn)備、采訪要求等理論知識(shí)在實(shí)踐過程中的運(yùn)用，同時(shí)通過和采訪對(duì)象交流及采訪，進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)它有了新的認(rèn)識(shí)。這有利于我們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。

3.出鏡報(bào)道的實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生講好中國(guó)故事的能力

“出鏡報(bào)道”課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生在鏡頭前報(bào)道新聞現(xiàn)場(chǎng)的能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的出鏡記者[7]。這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有通過不斷的實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的問題，才會(huì)更好地體會(huì)理論知識(shí)，在實(shí)踐過程中去運(yùn)用。

筆者拍攝的“出鏡”作品之一是關(guān)于第四屆山西文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)的內(nèi)容，這屆文博會(huì)以“深度融合、創(chuàng)新發(fā)展”為主題，以“媒體深度融合、文化旅游融合、文化科技融合”為主線，展現(xiàn)了山西各地不同民俗文化、各傳統(tǒng)媒體采用的新科技等。

在到現(xiàn)場(chǎng)之前，我們會(huì)對(duì)本次活動(dòng)的背景、主題等內(nèi)容進(jìn)行了解，查閱即將拍攝內(nèi)容的相關(guān)資料，并提前對(duì)工作人員進(jìn)行采訪，了解相關(guān)信息。對(duì)于這場(chǎng)活動(dòng)，我們主要拍攝的兩個(gè)展區(qū)是“塞上綠洲、美麗朔州”和“山西廣播電視臺(tái)展區(qū)”。

在朔州展區(qū)，我們主要介紹了朔州當(dāng)?shù)氐氖止に嚻罚汤C、香包等，在山西廣播電視臺(tái)展區(qū)，我們介紹了這一傳統(tǒng)媒體在媒體融合方面取得的新成就，介紹了云采編系統(tǒng)、VR技術(shù)。

在對(duì)這些內(nèi)容拍攝的過程中，一方面，我們將所學(xué)出鏡報(bào)道的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，提升了專業(yè)實(shí)踐能力;另一方面，也感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力、科技的發(fā)展，增強(qiáng)了文化自信。同時(shí)，通過實(shí)踐也讓我們感受到了應(yīng)當(dāng)如何傳播中華民族的傳統(tǒng)文化，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。這有利于我們?cè)诮窈髲氖滦侣劰ぷ鲿r(shí)樹立對(duì)外傳播良好形象的意識(shí)。

三、結(jié)語

社會(huì)不斷進(jìn)步，傳播技術(shù)不斷發(fā)展，新聞傳播的過程中所存在的問題也在不斷地增加，新聞素養(yǎng)的提升是每一位新聞工作者和每一位新聞傳播類專業(yè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視的問題。新聞素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)作為新聞傳播類專業(yè)教學(xué)過程中的第一課，并將其融合在專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，以此來保證我國(guó)新聞傳播的質(zhì)量，促進(jìn)新聞傳播的不斷發(fā)展。

對(duì)于在課程思政背景下廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生新聞素養(yǎng)提升的研究，應(yīng)當(dāng)立足課程思政這一背景環(huán)境。在新聞理論、史論等課程的教學(xué)講解過程中，積極挖掘課程中的思政元素;在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的過程中融入思政元素，對(duì)學(xué)生的思政教育要做到潤(rùn)物細(xì)無聲。這有利于學(xué)生在提高專業(yè)水平的同時(shí)，提升自己的思想道德修養(yǎng)和新聞素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：楊楚珺]

收稿日期：2020-02-26

作者簡(jiǎn)介：李佳容，女，山西傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)，主要從事廣播電視學(xué)研究。