摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教輔圖書也在不斷地推陳出新，逐漸融入了互聯(lián)網(wǎng)思維。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，教輔圖書應(yīng)該更加主動(dòng)、快速地尋求數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以期符合數(shù)字化教學(xué)的理念。本文著重闡述了教輔圖書的發(fā)展現(xiàn)狀和其數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性，以及教輔圖書在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的困境與探索，并提出數(shù)字化教輔出版物的研發(fā)思路。

關(guān)鍵詞：教輔圖書;數(shù)字出版;數(shù)字化轉(zhuǎn)型;數(shù)字化教輔出版物

中圖分類號(hào)： G23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1672-8122（2020）08-0136-03

伴隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推陳出新，數(shù)字出版迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出了大量的數(shù)字技術(shù)，并在出版行業(yè)被廣泛應(yīng)用。數(shù)字出版具有即時(shí)在線下載、更新，存儲(chǔ)海量，便捷查閱、編輯，成本優(yōu)廉，低碳環(huán)保等特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)出版而言，具有極大的創(chuàng)新性和優(yōu)越性。數(shù)字出版與生俱來的這些優(yōu)勢(shì)，作為教輔圖書是應(yīng)該具備的，但又是難以企及的，即教輔圖書的功能需求與數(shù)字出版的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)具有很高的契合度。

教輔圖書是很多出版單位的重要產(chǎn)品線，同時(shí)，出版單位也積累了大量?jī)?yōu)秀的學(xué)科資源，包括內(nèi)容、作者和渠道等方面的資源。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潮流中，如何利用好這些社會(huì)資源，是出版單位日益重要的工作之一。傳統(tǒng)教輔圖書市場(chǎng)出現(xiàn)的問題，正在被數(shù)字出版打破。

雖然，許多出版單位也在為教輔圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型做努力，但定位往往比較片面，如比較單一地作為內(nèi)容供應(yīng)方，選擇與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商合作。而其實(shí)，出版單位只是內(nèi)容的組織者，是知識(shí)的搬運(yùn)者，但作者資源才是最初始的創(chuàng)造者。眾多作者可以選擇與出版單位合作，也可以與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商合作，如此，出版單位便處于作者與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商之間的可有可無的尷尬地位。

可見，出版單位如何適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)出版觀念，如何處理傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版之間的關(guān)系，重點(diǎn)在于開拓適合自身的轉(zhuǎn)型之路。而如何對(duì)出版自身形成有價(jià)值的定位，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版之間相得益彰，且同享共贏的關(guān)鍵[1]。

一、對(duì)傳統(tǒng)教輔圖書的分析

教輔圖書歷來備受出版界關(guān)注，一方面它的市場(chǎng)化程度高，可以創(chuàng)造很大的利潤(rùn);另一方面，它也存在低質(zhì)、同質(zhì)化等嚴(yán)重問題。

1.激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)中小學(xué)生數(shù)量龐大，且保持相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)模。教輔圖書作為學(xué)生的課外補(bǔ)充，因此，其在圖書市場(chǎng)上一直有著十分旺盛的剛性需求，而且也為許多出版單位創(chuàng)造了十分可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

教輔圖書產(chǎn)品種類不計(jì)其數(shù)，從產(chǎn)品功能來分析，可細(xì)分為專題類、試卷類、中高考類、寒暑假作業(yè)、教材全解類、同步類、工具類和實(shí)踐操作型等大類，涉及中小學(xué)12個(gè)年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、外語（英語）、道德與法治、化學(xué)、物理、美術(shù)、生物、地理、歷史、勞技、音樂、體育、信息技術(shù)等全部科目。此外，教學(xué)教材版本的多類化和考試命題的區(qū)域化也迫使教輔材料的更細(xì)致區(qū)分與適時(shí)跟進(jìn)。除了這些品種分類外，還包括季節(jié)性與周期性分類。因而無論是出版單位，還是民營(yíng)出版商都在從事著教輔圖書的策劃與編寫，也都想從教輔圖書市場(chǎng)分得一杯羹。

2.同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。教輔圖書不需要投入大量的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行學(xué)科教育方面的研究，多數(shù)采取“網(wǎng)絡(luò)下載”的手段編寫，裝幀也不追求精美，這就使得教輔圖書的編制技術(shù)含量低、資金門檻低，隨著市場(chǎng)和技術(shù)的成熟，同質(zhì)化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。

教輔圖書必須服從于教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)，在源信息的選擇上特別唯一，這就迫使教輔產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)。同質(zhì)化主要體現(xiàn)在可替代性強(qiáng)，內(nèi)容相近，版式、體例相似，甚至于書名都相同，不同之處，僅僅只是出版單位的不同。

二、教輔圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

傳統(tǒng)出版模式向數(shù)字出版模式轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨，兩者融合發(fā)展是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展下的一種雙贏模式。由于教輔圖書的實(shí)質(zhì)是重復(fù)練習(xí)和提高解題速度與準(zhǔn)確性，擁有便捷性、智能體性質(zhì)的數(shù)字出版與傳統(tǒng)教輔圖書的有機(jī)結(jié)合，將是新時(shí)代教輔出版的新需求和新趨勢(shì)。

1.新課程改革的需要。互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大、高效便捷的巨大優(yōu)勢(shì)，目前在一些教材中，往往附錄有可供學(xué)生查閱資料和信息的鏈接，有助于拓寬學(xué)生知識(shí)面，并使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。假使把這些網(wǎng)絡(luò)資源匯集、編輯、整理在一起，供用戶（學(xué)生或家長(zhǎng)或老師）查詢、瀏覽和使用，便可以減少互聯(lián)網(wǎng)對(duì)用戶帶來的負(fù)面效應(yīng)。

2.用戶閱讀方式的改變。2018年我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入8330.78億元，比2017年增長(zhǎng)17.8%。閱讀習(xí)慣的變化，增加了用戶從互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)的需求。2018年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)期刊、電子圖書、數(shù)字報(bào)紙的總收入為85.68億元，相比2017年的82.7億元，增長(zhǎng)了3.6%。這表明在全媒體的發(fā)展趨勢(shì)已成為必然的新時(shí)代，出現(xiàn)了全程媒體、全員媒體、全效媒體、全息媒體等現(xiàn)象。信息無處不在、無所不及、無人不用，輿論環(huán)境、媒體技術(shù)、傳播方式也正在面臨著潛移默化的深刻變革。

3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展。在傳統(tǒng)出版的運(yùn)作長(zhǎng)河中，出版單位基本掌握著從選題到營(yíng)銷一連貫的出版生產(chǎn)流程，而數(shù)字出版的高效發(fā)展將會(huì)突出作者在圖書生產(chǎn)中的重要作用。從提出選題環(huán)節(jié)出發(fā)，主動(dòng)權(quán)將漸漸地從出版單位轉(zhuǎn)化到作者手中。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)計(jì)算的突出優(yōu)勢(shì)將得到更高程度的表現(xiàn)，以上的大趨勢(shì)導(dǎo)致了傳統(tǒng)出版面臨著數(shù)字出版的挑釁[2]。

三、教輔圖書數(shù)字化面臨的困境

傳統(tǒng)教輔圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是要極力改變當(dāng)下教輔圖書的傳播方式，以提供更加高效便捷和智能優(yōu)化的在線學(xué)習(xí)服務(wù)。對(duì)于傳統(tǒng)出版單位而言，目前我國(guó)的數(shù)字出版因技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)建設(shè)、編輯素質(zhì)、版權(quán)保護(hù)、營(yíng)銷策略等方面因素的掣肘，營(yíng)利模式仍很模糊。以上的“副作用”成為傳統(tǒng)教輔圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的諸多窘相和挑戰(zhàn)。

1.版權(quán)問題。與傳統(tǒng)教輔出版物比較，數(shù)字化教輔出版物的盜版變得唾手可得，且手段更加隱秘、成本更加低廉、影響范圍更廣，危害也更巨大。我國(guó)有關(guān)數(shù)字出版的法律還不健全，廣大讀者又缺少優(yōu)良的版權(quán)意識(shí)和消費(fèi)觀，以致于數(shù)字出版的版權(quán)問題凸顯，甚至難以得到有效的保護(hù)，著作權(quán)人的權(quán)益得不到有效、完備的保障[3]。

2.技術(shù)手段問題。出版單位應(yīng)該對(duì)本單位的出版資源進(jìn)行數(shù)字化整理和重組，按照數(shù)據(jù)庫建設(shè)的理念，找出規(guī)律，建成多個(gè)資源數(shù)據(jù)庫，作為各業(yè)務(wù)分支的支撐平臺(tái)。同時(shí)，還應(yīng)建立針對(duì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解老師-學(xué)生-家長(zhǎng)的日常反饋，在日常積累的過程中，就會(huì)形成一套經(jīng)過市場(chǎng)和用戶檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)庫。對(duì)于以上的建庫、數(shù)據(jù)整理等技術(shù)手段，需要耗費(fèi)大量資金，而出版單位自身很難有如此的技術(shù)支撐[3]。

3.編輯素質(zhì)問題。出版數(shù)字化教輔對(duì)編輯的要求更高，不但要求他們要有良好的內(nèi)容專業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要具備相當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)軟硬件專業(yè)技術(shù)知識(shí)。編輯須對(duì)數(shù)字化的制作和商業(yè)運(yùn)作模式都有所熟悉，這樣的復(fù)合型數(shù)字出版人才較為難得。

4.營(yíng)銷問題。數(shù)字化教輔出版物的營(yíng)銷模式不能墨守成規(guī)地套用傳統(tǒng)出版物的營(yíng)銷模式。目前，我國(guó)的出版單位對(duì)于數(shù)字出版的商業(yè)模式的認(rèn)知，還都處于“摸著石頭過河”的階段，而對(duì)于數(shù)字化教輔出版物的營(yíng)銷模式更是鮮有涉及。雖然一些大型的出版商正在積極努力地求索著，但目前，其營(yíng)利模式還沒有完全可成熟利用[4]。

四、教輔圖書的數(shù)字化探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新時(shí)代教育教學(xué)理念的更進(jìn)一步緊密結(jié)合，“大數(shù)據(jù)+教輔”出版模式的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯，數(shù)字化教輔出版物增加了完善的數(shù)據(jù)采集、合理分析，通過收集、分析用戶教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)過程中的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)一步為用戶提供優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化服務(wù)。但大數(shù)據(jù)應(yīng)用的高效實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)。

1.海量?jī)?nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)支撐。搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，需要海量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為支撐，將教育類資源系統(tǒng)化、規(guī)?；?，整理存儲(chǔ)，構(gòu)建各類教育性數(shù)據(jù)庫，從用戶實(shí)際出發(fā)，作好教育內(nèi)容的合理建設(shè)。在這些海量的教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地開發(fā)配套的數(shù)字出版物。

2.便捷化的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)獲取。教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)提取和便捷利用是數(shù)字化教輔出版物的中流砥柱。教輔圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要整合相關(guān)的出版資源，著力打破傳統(tǒng)的出版模式和資源整合方式，注重資源的深度高效挖掘、重組，將資源建立互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，為用戶提供精準(zhǔn)查詢、便捷取用的數(shù)字內(nèi)容，也為互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲(chǔ)打造平臺(tái)基礎(chǔ)。

3.“私人訂制”的個(gè)性化模式的實(shí)現(xiàn)。通過在線教育平臺(tái)，收集、整理用戶基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加以分析，可以清晰地實(shí)時(shí)記錄、分析，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)整理、提取的特點(diǎn)，有的放矢，讓個(gè)性化教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。進(jìn)而通過用戶的需求，實(shí)現(xiàn)教育的“私人訂制”[3]。

五、數(shù)字化教輔出版物的研發(fā)思路

未來的學(xué)習(xí)應(yīng)該是互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的服務(wù)體系，基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)靈活實(shí)用，教與學(xué)一對(duì)一。數(shù)字化教輔出版物的研發(fā)必須依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合教育教學(xué)的規(guī)律和課程理念，經(jīng)過精心研討、編寫，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性，把新時(shí)代教學(xué)模式融入其中，并呈現(xiàn)出全方位、數(shù)據(jù)化、互動(dòng)性的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)解決方案。

1.智能“自我診斷問題-即時(shí)反饋評(píng)價(jià)-個(gè)性化私人定制”功能。這是數(shù)字化教輔出版物勝于傳統(tǒng)教輔圖書的最核心的功能之一。通過精心分析設(shè)計(jì)的“診斷測(cè)試”，對(duì)用戶的教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)情況進(jìn)行精準(zhǔn)地研判，找出其存在的多方面的瓶頸，據(jù)此啟動(dòng)智能自我診斷，形成具有針對(duì)性的一對(duì)一的解決方案——多形式地提高推送、科學(xué)地針對(duì)引導(dǎo)訓(xùn)練，以達(dá)到具體化的因材施教。

2.資源的多元化呈現(xiàn)功能。發(fā)揮數(shù)字出版的多元化特質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)性質(zhì)，針對(duì)不同用戶的要求，以圖像、視頻、音頻等便于數(shù)字化利用的形式對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行重組、編排，用貼近現(xiàn)實(shí)的形式服務(wù)于用戶的個(gè)性化需求。如針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高的視頻講解;針對(duì)歷史、天文等知識(shí)，需要進(jìn)行視頻、圖像資料的展示;針對(duì)學(xué)科空間變化、動(dòng)態(tài)變化、抽象思維的理解，需要具象化模擬，采用更易于用戶接受的形式進(jìn)行展示。

3.多主體、全方位的交互功能。數(shù)字化教輔出版物的交互功用是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，全方位地展示教與學(xué)的互輔作用。既包括教與學(xué)過程中主體之間的交流、互動(dòng)，也包括教學(xué)內(nèi)容以外的交流、互動(dòng)。前者指教師-學(xué)生-家長(zhǎng)之間，通過即時(shí)討論、反饋等方式進(jìn)行的有效互動(dòng);后者指通過技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)功能進(jìn)行拓展、發(fā)散，實(shí)現(xiàn)學(xué)校-師生-家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，也可以及時(shí)進(jìn)行三者之間的有效溝通[5]。

隨著數(shù)字化教輔出版物的研發(fā)與推廣，出版單位還會(huì)面臨更多不可預(yù)見的挑戰(zhàn)，如數(shù)字化教輔出版物應(yīng)該實(shí)現(xiàn)在各種終端、操作系統(tǒng)上的兼容，如數(shù)字化教輔出版物的版權(quán)問題，數(shù)字化教輔出版物各種在線、線下的維護(hù)問題，這些都將是出版單位面臨的巨大的挑戰(zhàn)。

教輔的數(shù)字化，不僅僅是把紙質(zhì)教輔簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)之上，也不是把眾多教輔數(shù)字化后，以數(shù)字技術(shù)展示給用戶。而是以“大教育”的超前思維，提高用戶學(xué)習(xí)效率、減輕負(fù)擔(dān)，這才是教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初衷。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：楊楚珺]

收稿日期：2020-03-14

作者簡(jiǎn)介：趙瑤，男，陜西旅游出版社編輯，主要從事編輯工作。