趙娜

摘要：高職院校環(huán)境藝術設計這門學科涉及城市規(guī)劃、建筑學以及環(huán)境生態(tài)學等方面的內(nèi)容，該專業(yè)所培養(yǎng)的環(huán)境藝術設計類人才，后期可以為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實施服務，一定程度可以解決該專業(yè)學生的就業(yè)問題。環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求為參考，體現(xiàn)出教育教學改革的時代性特點。本文闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的關系，介紹了高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教育改革的意義進行了探究分析，并結合教學現(xiàn)狀提出對應的教學改革措施，希望為該專業(yè)教學提供參考。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）07-0047-02

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略影響下，要求對農(nóng)村土地規(guī)劃、居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等進行全面改造，具體實施需要大量專業(yè)人才的支持。高職院校所開設的環(huán)境藝術設計專業(yè)，由于受到傳統(tǒng)教育教學體制的影響，所開展的教學活動主要是以理論知識講述為主，缺乏環(huán)境藝術設計的具體實踐，造成所培養(yǎng)的環(huán)境藝術設計人才，無法適應當下社會崗位需求。因此，對高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學進行改革具有一定的迫切性。

1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與環(huán)境藝術設計專業(yè)的關系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指的是為改善鄉(xiāng)村當下的現(xiàn)狀，所制定的一系列可行性方案，涉及解決三農(nóng)問題、城鄉(xiāng)布局和規(guī)劃以及生態(tài)環(huán)境等方面的內(nèi)容，目的在于促進鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟、文化以及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與環(huán)境藝術設計專業(yè)具有一定關聯(lián)：第一，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是根據(jù)當下鄉(xiāng)村現(xiàn)狀提出的發(fā)展計劃，涉及鄉(xiāng)村規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境等方面的建設，而高職院校所開設的環(huán)境藝術設計專業(yè)，需要學習城市規(guī)劃、環(huán)境生態(tài)學等方面的知識，二者涉及的內(nèi)容具有一定的共同點;第二，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和環(huán)境設計專業(yè)互為助力，高職院校所培養(yǎng)的環(huán)境藝術設計類人才可以為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施提供人才支持，同時鄉(xiāng)村振興該戰(zhàn)略的發(fā)展能夠為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生提供就業(yè)機會。

2高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

由于高職院校人才培養(yǎng)目標與其他高校人才培養(yǎng)目標存在一定差異，高職院校比較重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，倘若其所培養(yǎng)的專業(yè)人才缺乏實踐能力，那么其將無法適應當下職場生活。一些高職院校對于環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要是以環(huán)境藝術設計相關理論知識講述為主，這樣所培養(yǎng)出來的人才動手實踐能力較差。

2.1為學生提供實踐的機會少

由于環(huán)境藝術設計專業(yè)涉及課程對于實踐能力要求較高，高職院校所開設的環(huán)境藝術設計實踐活動包括課程設計、問卷調(diào)查以及畢業(yè)設計等，目的是培養(yǎng)該專業(yè)學生的環(huán)境藝術設計能力。但實際上高職院校所開設的課程不夠合理，比較重視理論知識的學習，沒有根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的特點，為學生提供相關的實踐條件，造成環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生具體操作能力比較差。

在具體的環(huán)境藝術設計教學中，主要是以教師所設計的教學內(nèi)容開展教學活動，部分教師會采取多媒體的方式，對施工操作、材料以及工藝內(nèi)容進行介紹，學生可以直觀感受這些內(nèi)容，但在實際的操作中學生不能辨別材料的性質(zhì)、用途等，導致具體設計工作無法開展。

2.2學生所設計的作品缺乏新穎度

設計專業(yè)對于作品的新穎度和創(chuàng)新力要求較高，環(huán)境藝術設計作為設計專業(yè)的一部分，要求學生所創(chuàng)作的設計圖具有一定的創(chuàng)新意識?？墒悄壳耙恍W生在設計作品時不能體現(xiàn)出自己的特色和個人理念，對專業(yè)理論知識缺乏深刻理解，導致設計作品缺乏新穎度。

2.3缺乏師資力量的支持

對于任何學科的學習，都需要師資力量的支持。高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學，不僅需要專業(yè)的教師，同時需要擁有工程設計實戰(zhàn)經(jīng)歷、經(jīng)驗的教師，這樣不僅可以幫助學生學習相關理論知識，讓學生全面理解基礎知識，還能夠根據(jù)當下市場的需求，將工程設計的具體案例與理論知識相結合，讓學生對環(huán)境設計課程有深入了解。但在實際教學中，這類雙師型的教師比較缺乏，無法滿足學生理論知識與實踐經(jīng)驗相結合學習的需求。

3鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革的意義

3.1為學生提供更多實踐機會

高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革需要以當下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導向，在具體的環(huán)境藝術設計教學改革實施中，可以對所開設的課程、教學實踐活動的形式等進行改進，還能夠與當下鄉(xiāng)村振興計劃實施的單位進行合作，為該專業(yè)學生提供實習、實戰(zhàn)操作的機會。一方面企業(yè)可以從實習學生中選擇合適人才從事這方面的工作，為鄉(xiāng)村振興工作的實施提供人才保障;另一方面可以促進學生就業(yè)率的提升，以實現(xiàn)教學的最終目的。

3.2有利于提高學生作品新穎度

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對環(huán)境藝術設計專業(yè)進行教學改革，可以促使學生融會貫通應用環(huán)境藝術設計相關的理論知識。同時學生能夠更為準確理解環(huán)境藝術設計的藝術性，在自己的具體作品中體現(xiàn)出環(huán)境藝術設計理念。學生在設計作品時會考慮鄉(xiāng)村規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境等方面的因素，將環(huán)境生態(tài)學和藝術設計緊密結合在一起，使創(chuàng)作出來的作品更為新穎。

3.3有利于獲得更多師資力量支持

高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學改革以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導向，在具體的環(huán)境藝術設計教學改革實施中，可以對高職院校所開設的課程、教學實踐活動的形式等進行改進。院校除了注重自身教師培養(yǎng)外，還會聘請企業(yè)的優(yōu)秀設計人員到學校擔任教師，有利干建設雙師型教師團隊。

4鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革的策略

由于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體實施涉及鄉(xiāng)村建設、生態(tài)環(huán)境等方面，與高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)所開設的課程具有一定的相關性，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才后期可以從事鄉(xiāng)村振興方面的工作，因此高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革可以參考鄉(xiāng)村振興工作的實施要求，讓環(huán)境藝術設計專業(yè)培養(yǎng)出的應用型、創(chuàng)新型人才可以更好為鄉(xiāng)村振興這一發(fā)展戰(zhàn)略服務。

4.1以工作室的形式為學生實踐提供平臺

由于當下高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學缺乏實戰(zhàn)的條件，課堂上教師所提供的模擬項目實踐已經(jīng)無法滿足設計的要求，所培養(yǎng)出來的人才無法適應社會、企業(yè)的要求。因此在環(huán)境藝術設計教學改革中，可以嘗試將“三位一體”形式引入到該專業(yè)教學中，以工作室的形式為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生提供校內(nèi)設計實踐的平臺。將工作室按照設計公司的場景、環(huán)境等進行布置，并配備設計工作所需要的相關設備，讓學生以企業(yè)設計者的身份加入到工作室中，對實際設計工作有一定的感知，讓具有一定企業(yè)實戰(zhàn)的教師擔任該項目的負責人，對工作室任務進行合理分工。

這種新型的環(huán)境藝術設計教學模式打破了傳統(tǒng)以教室為學習環(huán)境的局限性，可以為學生環(huán)境藝術設計學習創(chuàng)造廣闊的空間，便于激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的靈感。同時，這種教學模式可以為師生互動提供有利條件，比如教師可以以設計總監(jiān)的身份或者以甲方的身份，要求學生根據(jù)具體項目進行設計，教師可以對學生所設計的作品進行客觀評價，并提出相關改進的建議，讓學生在具體實踐中提高自身的設計水平。

4.2通過現(xiàn)場教學提高學生作品的新穎度

當下部分高校為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，主要以校企合作的形式進行，比如可以通過校企合作的形式，帶領環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生到企業(yè)施工現(xiàn)場觀察不同種類材料，并在現(xiàn)場進行實踐教學。

在當下鄉(xiāng)村振興工作的具體實施中，學習到關于城市布局與規(guī)劃相關課程內(nèi)容時，也可以與企業(yè)進行合作，組織環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生到鄉(xiāng)村規(guī)劃、建設的現(xiàn)場進行學習。一方面可以將環(huán)境藝術設計理論知識與實踐工作相結合，還可以根據(jù)鄉(xiāng)村建設布局、建設現(xiàn)場施工情況，對相關知識深入理解;另一方面能夠結合現(xiàn)場施工現(xiàn)狀拓展自己的設計思路。

4.3通過校內(nèi)外資源整合為學生提供更多師資力量支持

在高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革中，需要師資力量的支持，為了讓學生對現(xiàn)場施工有深入理解，高職院?？梢詾榻處熖峁┤テ髽I(yè)實踐的機會，結合市場需求對自身的設計教學理念、模式進行更新，并且在知識傳授的過程中聯(lián)系實際，將抽象的知識點形象、直觀地講述給學生。

高職院?？梢哉闲?nèi)外資源，為環(huán)境設計專業(yè)學生提供多樣化的學習資源。比如定期邀請資深設計人員到校內(nèi)開展講座，對學生所設計的作品進行指導，將設計行業(yè)最新的理念、方法引入到課堂中，啟發(fā)學生對環(huán)境藝術設計的學習。

5結語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革，是教育教學改革的客觀要求，能夠根據(jù)當下市場發(fā)展趨勢，對當下環(huán)境藝術設計專業(yè)教學模式、方法等進行優(yōu)化，為學生提供設計企業(yè)具體實踐的機會，促進學生設計相關知識水平的提高。