犯罪者終身不得從教

近日，教育部公布了8起師德違規(guī)案例。對此，公眾可能會有擔憂：這些人坐完牢之后，是否有可能再次進入學校、走上講臺？事實上，這種擔憂是不必要的，對于實施過包括猥褻、強奸在內的犯罪行為的教師，法律在嚴懲的同時，不會給其再次實施類似惡行的機會，教育、刑事、未成年人保護方面的法律相互配合，構筑起了一個全方位的懲戒和預防體系。

首先，教師實施犯罪被判處有期徒刑的，將永久性失去教師資格。其次，失去教師資格之后，從事其他教育類工作也會受到嚴格限制。最后，隨著法律的進一步完善，有特定犯罪記錄者將可能被終身排除在教育行業(yè)之外。

——中國政法大學教授李紅勃

來源：微言教育

作文批改的“正確打開方式”

寫作是一門專業(yè)性很強的學問，必須經過專門訓練才能掌握。教師首先要懂寫作。所謂懂，很重要的一點就是，要懂得寫作是學生表達思想情感的窗口，教師批閱學生作文的過程，實際上是與學生進行思想情感交流的過程，是心靈與心靈對話的過程。教師要包容學生的各種想法，發(fā)現(xiàn)有突出問題，可以找學生當面談一談，促膝談心，不一定非寫成批語不可。作文評價的關鍵點，是發(fā)現(xiàn)學生作文閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。

寫作教學往往能體現(xiàn)教師的心靈是陳腐還是鮮活。如果教師的心靈是陳腐的，就很難讓學生寫出鮮活的文章來。

——北京一零一中學特級教師程翔

來源：光明日報

沉迷微商突破了教師職業(yè)底線

必須承認，諸如微商等網絡兼職的流行，的確大大拓寬了一個人的身份以及社會活動邊界，教師群體也很難完全回避這種趨勢。但是，有些底線是無論如何都不能被突破的。比如，至少不能影響正常工作。

更重要的是，教師從事其他兼職或者社會活動，應該避免直接與家長產生關系。尤其是微商這種營利性活動，如毫不“避嫌”地把家長作為生意對象，很容易給家長帶來“綁架”效應，這顯然突破了正常的教師與家長關系的邊界。

一句話，教師行為應該有邊界感，不能與既有的職業(yè)規(guī)定和師德相沖突。

——媒體評論員朱昌俊

來源：中國教育新聞網

靜待花開不是放任不管

“每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。”這句話相信父母們都不陌生。但它常被人曲解成：放養(yǎng)孩子，順其自然，忽視了每一朵花從種下到綻放，離不開陽光的沐浴、雨露的滋潤，還有默默耕耘的身影。就像很多人鼓吹的快樂教育，只看到了快樂，卻忽略了教育。

冷漠地逼迫和一味放任孩子，是兩種極端。做父母最難的是在這兩者之間找到平衡，讓孩子在巨大的學業(yè)壓力面前，仍然可以擁抱快樂。真正的靜待花開，不是真的放任孩子，什么都不管，而是父母在心態(tài)上要保持希望，相信成長是一個緩慢的過程，觀察并接納孩子成長的不同節(jié)奏，因材施教。

——北京師范大學教育學部副教授錢志亮

來源：錢志亮工作室