鞠黎萍

【摘要】當前在新型冠狀病毒疫情背景下，各學校響應“停課不停學”的號召，教學方式也從傳統(tǒng)課堂教學轉變?yōu)榫€上教學。微課視頻具有設置方法多樣、時間短、傳播方式多樣、內(nèi)容精簡等優(yōu)勢，所以微課在職業(yè)技術學校的英語教學中有很大的用武之地。文章對疫情環(huán)境下職業(yè)技術學校英語微課教學的實施進行了探究，希望在將來的英語教學中，借助微課視頻平臺，可以為學生提供更多實踐以及鍛煉的機會，提升學生英語學習的綜合能力，實現(xiàn)職業(yè)技術學校英語教師教學方式和信息化教學技能的提升。

【關鍵詞】“疫情+”;微課教學;教學策略

一、“疫情+”背景下，微課在職業(yè)技術學校英語線上課堂的運用

在社會快速發(fā)展的今天，教育教學也緊跟時代發(fā)展的潮流。以信息技術為基礎的微課教學將教師和學生都帶入到具體的教學情境當中，通過視頻的教學讓學生在觀察、思考中學到知識。尤其在英語教學中，學生的聽說讀寫，用英語進行交流的實踐能力在微課教學平臺上可以根據(jù)自己的實際需要去鍛煉。2020年春，在全國疫情大背景下，國家教育部和學校號召“停課不停學”，在學校教研學科組的領導下全體成員積極投入到“職教云課堂”教學工作中，我們教師也從以往的傳統(tǒng)課堂教學方式轉變?yōu)樵诰€網(wǎng)絡教學，簡稱“上網(wǎng)課”。由于微課精湛短小，備課、設計、動畫效果等特點，上課的學生只要有網(wǎng)，一臺電腦或一部手機就可以隨時隨地進行學習，所以在今年微課也就得到了更大的發(fā)揮。微課視頻所講解的知識少而精，避免了學生原本精力有限和時間分散的缺點。比如，在講解“We laughed into tears！”這一單元時，可以選擇側重于展開“Family Story”的話題討論。因此，該單元的微課可以先從網(wǎng)絡中下載“Family Life” 的配套資源，然后整合資源實錄一個10分鐘左右的微課視頻。在上課之初利用微課視頻播放簡單又好聽的相關英語歌曲，或者播放一小段簡單有趣的家庭英語短片，播放完畢之后，讓學生簡單介紹一下自己在歌曲或者短片中學到了什么新的英語知識，或者交流一下英語歌曲或者短片想要表達什么意思等等。以此來鍛煉學生的聽說能力，而且也可以提升學生的英語興趣。在學習完了一個知識點后，讓學生在家用學到的單詞和句型跟自己的家人展示，并將過程用手機拍攝下來發(fā)給教師，教師收集后再整合成微課資源，在下一堂課前播放，讓學生觀看，并找出問題所在，進行總結。

二、“疫情+”背景下，微課在職業(yè)技術學校英語線上教學的課堂反饋和完善機制

微課教學與傳統(tǒng)課堂教學在設計上有不同之處，微課少了合作教學環(huán)節(jié)，少了學生之間的討論環(huán)節(jié)，少了師生的互動。網(wǎng)絡課堂中師生是在線對話，與現(xiàn)實課堂還是有一定差距。因此，建議教師要合理設計課后復習視頻的推送，配置與課堂教學內(nèi)容難易度相等的跟蹤式練習題，再將這些資源打包推送給學生，學生通過課后回看視頻進行課后的知識點鞏固，再去做這些練習題會輕松很多。并且，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助微信、QQ等軟件及時跟進學生作業(yè)的評價。例如，語音留言、視頻對話、激勵性圖片、作業(yè)批注等使評價變得更加動態(tài)化。遇到知識點掌握情況不理想的學生，教師會特別注重并采用激勵的方法進行指導，學生找到了自信，也就保證了每一節(jié)課的學習效率。這樣更能加強與學生之間的互動，一對一地對學生進行有針對性的指導，從而完善微課體系。同時學生可以在課后獲取教師一對一的在線答疑，得到有針對性的輔導，解決學習中的疑惑。

三、“疫情+”背景下，讓微課在職業(yè)技術學校的英語教學中發(fā)揮最佳的效益

微課是否能發(fā)揮它應有的功效主要還是取決于教師如何運用。教師作為微課的開發(fā)者，需要具備先進的教學技術，能使用現(xiàn)有錄屏軟件制作微課和技巧性地處理微課內(nèi)容。教師還需要擁有先進的教學理念，豐富的學識，才能巧妙的引導學生進行自主學習。另外，教師還需要靈活的處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設計微課，巧妙的將微課運用于學科教學中。

在今年的疫情背景下，微課已經(jīng)成為了最受歡迎的教學模式。它不僅承擔著傳統(tǒng)課堂教學的任務，還激發(fā)了學生的學習興趣。微課可以將視頻、音樂，同步教師上課的頭像，在上課的時候學生還可以動手操作，比如按暫停鍵等。微課在教學過程中一次只講授一兩個英語知識點，沒有復雜的體系，碎片化的微課卻有著強大的功能，用信息化的方式將教學內(nèi)容齊全、生動地展示出來，突顯了學生學習的主導地位。

疫情期間，絕大多數(shù)學生都是居家學習且無人監(jiān)督與管理，在學習過程中難免不上心，學習可能變成一種應付。因此，教師要在微課制作上做足功課。教師需要注意提升微課的趣味性、系統(tǒng)性、完整性和啟發(fā)性以展現(xiàn)出它的教學價值。教師最好提前把錄制好的微課發(fā)給學生，提醒學生準備這節(jié)課的微課、課堂練習本;教師還要引導學生上微課前預習課程內(nèi)容，最好能把這堂課中的重要環(huán)節(jié)以問題的形式再拋回給學生，讓他們帶著問題學習、思考。

四、結語

總之，在當今日新月異的信息時代，微課早已進入了課堂，創(chuàng)新了教與學的方式。尤其在疫情期間，師生無法正常復課，但教師可以借助微博、微信甚至直播平臺，運用網(wǎng)絡自媒體技術，結合職業(yè)技術學校英語課程的教學目標和學生學情，搜集有效的教學資源最終將教學內(nèi)容推送給學生。微課在疫情期間的廣泛運用，實現(xiàn)了學習資源和學習過程的有機整合，對于改善職業(yè)技術學校英語教學，發(fā)展學生英語綜合能力具有積極作用。

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