鄭偉新

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，思想政治是一門活動型綜合性課程，意味著這門課程在教與學(xué)的方式方法及組織形式上、在課程的呈現(xiàn)形態(tài)上與其它的學(xué)科課程根本不同。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中，建立有效的課堂評價體系，能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展其核心素養(yǎng)。

一、評價在高中政治課堂中的作用與意義

（一）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側(cè)面充分說明教師評價的重要性。在高中政治教學(xué)過程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言對學(xué)生們學(xué)習(xí)的方方面面進(jìn)行點(diǎn)評，能夠有效使學(xué)生們看到自己的優(yōu)勢和不足，幫助學(xué)生們獲得正確的自我認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生們對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)有一個更加全面的了解后，就能夠找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，樹立?zhǔn)確目標(biāo)，突出自己的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的缺點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)動力。

（二）能夠提高教師教學(xué)能力

語言也是一種藝術(shù)，教師語言也能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。教師評價在教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的作用，在對學(xué)生們的評價過程中，教師如果能夠?qū)⒄Z言運(yùn)用地恰到好處，就能夠幫助學(xué)生們快速高效地達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)，反之，如果教師不顧及評價語言的藝術(shù)性，很可能會傷害到孩子們的自尊心，打擊到他們參與政治課堂的積極性。因此，在高中課堂上對學(xué)生們提供準(zhǔn)確的評價，能夠使教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

自信心的建立對于學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)來說有著十分重要的作用，當(dāng)學(xué)生們獲得了充足的自信，就能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在面對學(xué)習(xí)上的問題時，也會變得游刃有余，采取積極的措施去應(yīng)對，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師的鼓勵式評價表明教師是以發(fā)展的眼光在看待學(xué)生，并能夠及時捕捉學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，這能夠使學(xué)生們有一種被認(rèn)可的感覺，教師相信和肯定學(xué)生，使學(xué)生能夠充分感受到來自教師的關(guān)注和成功的喜悅，從而獲得學(xué)習(xí)的信心。

二、新課改背景下高中政治課堂教學(xué)有效評價策略

（一）堅(jiān)持學(xué)生主體地位

所謂“主體”，在教育上，學(xué)生的主體作用即教師“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)其發(fā)展的過程。這種“以生為本”的教育理念不僅僅要在課堂授課中體現(xiàn)出來，在對學(xué)生們的評價過程中也要能夠得到凸顯。當(dāng)教師能夠真正做到立足學(xué)生發(fā)展，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，就能夠使課堂評價效果更加明顯。

比如在學(xué)習(xí)到《政府的職能：管理與服務(wù)》一課時，可以開展議題式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何處理與政府之間的關(guān)系”這一議題展開學(xué)習(xí)和探討。在這過程中，學(xué)生投入反思式學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考，又相互辯論，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果后，教師要對學(xué)生們的表現(xiàn)和對知識的掌握程度進(jìn)行科學(xué)評價，明確指出學(xué)生們所表達(dá)觀點(diǎn)中的正確部分和不足之處，使學(xué)生們切實(shí)了解到自身學(xué)習(xí)狀況，從而幫助學(xué)生們通過對我國政府職能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步升華對我國的政府是人民的政府的認(rèn)同。當(dāng)教師能夠?qū)W(xué)生們視為學(xué)習(xí)的主體，著眼于學(xué)生們的知識掌握程度對其進(jìn)行科學(xué)評價，能夠有效幫助他們提升政治學(xué)習(xí)效率。

（二）堅(jiān)持多元發(fā)展策略

新課標(biāo)指出“實(shí)施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！苯處煈?yīng)對教學(xué)活動進(jìn)行多樣化評價，多元評價模式能夠促使學(xué)生們獲得全面發(fā)展。這種多元化的評價體系在三個方面，一是評價方式的多元化，在高中政治課堂上，除了使用鼓勵性語言對學(xué)生們的成長和進(jìn)步加以贊許，還可以用眼神、肢體語言等無聲的形式對學(xué)生們進(jìn)行鼓舞。二是評價模式的多元化，這種評價不僅僅是發(fā)生在教師和學(xué)生之間，還可以發(fā)生在學(xué)生和學(xué)生之間，讓學(xué)生們通過互評，達(dá)到相應(yīng)的評價效果。三是評價的標(biāo)準(zhǔn)要多元化，在傳統(tǒng)課堂評價過程中，教師大多把學(xué)生們對知識的吸收程度作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)更要看學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)耐心，以及付出的努力和是否具有應(yīng)對學(xué)習(xí)上困難的勇氣等等。只有堅(jiān)持多元發(fā)展策略，才能夠使教師的課堂評價活動發(fā)揮最好的效果。

（三）堅(jiān)持評價反思同行

對于學(xué)生們來說，他們始終在意教師的評價，肯定性的評價能夠使他們獲得積極向上的學(xué)習(xí)動力，批評性的評價會有助于他們改善自己的錯誤。無論是哪種形式的評價，都需要掌握好一個度，并堅(jiān)持評價與反思同行。教師要時常反思自己對學(xué)生們所做的評價是否為其帶來積極效果，是否讓其樹立了學(xué)習(xí)的信心或改善了政治學(xué)習(xí)過程中的錯誤方式等等，只有這樣，才能夠使教師更好地把握課堂教學(xué)評價的度。另外，學(xué)生們也要善于反思，要能夠?qū)處熕龅脑u價有及時響應(yīng)或反饋，對教師的鼓勵，要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和信心，對教師的指正，要快速吸收并做出相應(yīng)調(diào)整?？傊?，只有教師和學(xué)生們共同開展反思活動，才能夠使高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提升。

三、結(jié)束語

總而言之，新課堂通過新評價讓學(xué)生看到自己政治學(xué)習(xí)過程中前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量。隨著新課程改革方案的不斷落實(shí)，教師要能夠保持先進(jìn)的教育理念和與時俱進(jìn)的心態(tài)，選擇有效的方式，對學(xué)生們進(jìn)行課堂評價，要能夠真正做到以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生們的知識、能力需求，并發(fā)揮好評價語言的藝術(shù)性，促使學(xué)生們切實(shí)感受到來自教師的關(guān)注和認(rèn)可，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]沈順清.基于發(fā)展性教學(xué)評價的高中政治高效課堂建設(shè)研究[D].湖南師范大學(xué)，2016

（浙江省蘭溪市第三中學(xué)，浙江 金華 321100）