王全福

【摘? 要】隨著新課改的不斷深入，教學(xué)觀念也在發(fā)生改變，信息技術(shù)的廣泛使用也被引入到教學(xué)當(dāng)中。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以保證學(xué)生全方位高素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，對(duì)于教師實(shí)施教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展都有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)和文字功底，學(xué)好語(yǔ)文可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文一直以來(lái)都是我國(guó)小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我國(guó)加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的力度，表現(xiàn)在積極實(shí)施新課程改革，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。正是在這樣的大環(huán)境之下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生，被有效應(yīng)用于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)際上課的應(yīng)用實(shí)踐證明，運(yùn)用好信息技術(shù)可以促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更加集中，更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著重要作用。

一、分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）在很大程度上豐富了小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)中的內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課本為載體，其內(nèi)容和形式單一、保守、缺乏生氣。如果能夠有效的將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，就可以利用信息技術(shù)自身獨(dú)有的特點(diǎn)在很大程度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，而且還可以在原有的知識(shí)之上延展新的知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充課外教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)了原有知識(shí)的前提下拓寬自身的知識(shí)面，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因?yàn)樵鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)興趣而將學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，教師就需要充分引導(dǎo)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)，因?yàn)橹灰约喊l(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好才能夠?qū)W(xué)習(xí)這件事堅(jiān)持下來(lái)。將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，可以通過(guò)多媒體的聲音、畫面和影像展示來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)精彩、別具一格的教學(xué)內(nèi)容。而從兒童發(fā)展心理學(xué)來(lái)說(shuō)，孩子的小學(xué)階段正是處于對(duì)世界充滿好奇的階段，喜歡探索但是注意力無(wú)法長(zhǎng)久集中，運(yùn)用多媒體的聲光效果能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，自然能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。

（三）有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性

信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)豐富的色彩和生動(dòng)性的畫面影像表達(dá)出來(lái)。如此一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂就不僅僅只是教師們上課的照本宣科和口傳身教，豐富了教學(xué)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容舊瓶裝新酒，充分增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，也使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也會(huì)因此對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生更濃厚的興趣，更加愿意去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就能夠得到有效提高，教學(xué)目的也能夠最終達(dá)到。

二、如何將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中

（一）利用信息技術(shù)突破課文難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力，這通常要求學(xué)生有效理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并且能夠靈活運(yùn)用。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，教師對(duì)文章進(jìn)行講解只能相對(duì)死板的照本宣科，并且需要順應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知能力，需要尋找小學(xué)生能夠理解的詞語(yǔ)，效率相對(duì)較低且教學(xué)效果也不理想。在這樣的現(xiàn)狀下，教師充分利用多媒體信息技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片替換原有的文字內(nèi)容輸出給學(xué)生，化抽象為具體，這樣一來(lái)，教學(xué)中的重難點(diǎn)就能夠被及時(shí)解決，有助于提升學(xué)生的理解能力和抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一詩(shī)中，“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”這兩句詩(shī)所描繪的畫面和風(fēng)景，由于小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、想象力的局限性，無(wú)法準(zhǔn)確理解這一意境。教師運(yùn)用信息技術(shù)，將圖片展現(xiàn)給學(xué)生，使他們更加深刻地體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容。

（二）運(yùn)用多媒體檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠幫助教師更好地進(jìn)行知識(shí)的講解，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師可以針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的檢測(cè)軟件和系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)哪一部分知識(shí)掌握得不準(zhǔn)確，或者理解存在偏差。這樣一來(lái)，教師就能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，把控教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面掌握。

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，新課程改革是希望能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使人才得到全面培養(yǎng)，從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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（甘肅省甘谷縣大石鎮(zhèn)王川九年制學(xué)校? 甘肅 天水 741200）