蔡少丹

摘??要：當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)已成為越來(lái)越重要的語(yǔ)言工具，是社會(huì)發(fā)展不得不學(xué)習(xí)的科目。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，各地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況設(shè)置了不同的英語(yǔ)教材，雖然教材中的內(nèi)容有所不同，但是最終的目的和教學(xué)任務(wù)是相同的。在新課改背景下，雖然英語(yǔ)改革碩果累累，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題。本篇文章主要是對(duì)初中英語(yǔ)仁愛(ài)教學(xué)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題做出了探討和分析，并提出了一些解決辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);素質(zhì)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0165-02

初中英語(yǔ)需要記憶的詞匯較多，學(xué)生記憶比較困難，其中還有一些單詞一詞多義，答題時(shí)容易產(chǎn)生誤差，容易在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中感受到挫敗感。而初中階段的學(xué)生需要以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中獲得激勵(lì)，獲得動(dòng)力才能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而，教師需要在對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難之處進(jìn)行剖析時(shí)，從中找到適合學(xué)生的對(duì)應(yīng)策略，使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)以致用。

1.仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)

在教學(xué)中，每個(gè)版本的英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容都有所不同，但是結(jié)合新課標(biāo)改革的要求，最終的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)都是相同的，仁愛(ài)版英語(yǔ)教材注重對(duì)生活場(chǎng)景的描述，在整篇教材中設(shè)置了幾個(gè)相關(guān)的主人公，初中三年學(xué)生所接觸的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和內(nèi)容幾乎相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以更加輕松的理解和掌握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此外，在仁愛(ài)版教材中有大量的圖片幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和鞏固，在一定程度上提高了英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。并且，仁愛(ài)版英語(yǔ)是將語(yǔ)法還有功能句子列舉出來(lái)一部分，然后讓學(xué)生去通過(guò)做題，查缺補(bǔ)漏。但是這樣的設(shè)置，學(xué)生往往被布置大量的習(xí)題，他們?nèi)菀子X(jué)得枯燥，喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

仁愛(ài)版英語(yǔ)注重對(duì)生活場(chǎng)景的實(shí)際描述，實(shí)踐性強(qiáng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)能把握這個(gè)特點(diǎn)，注重教材與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生從實(shí)際生活中感受到英語(yǔ)的實(shí)用之處，從而無(wú)法將學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正落到實(shí)處，只是碎片化地背單詞，做習(xí)題，沒(méi)能充分利用好仁愛(ài)版英語(yǔ)教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中的難點(diǎn)

（1）仁愛(ài)版英語(yǔ)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)難度大

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，我們可以得知，當(dāng)前仁愛(ài)版的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的問(wèn)題。偏重于場(chǎng)景教學(xué)，強(qiáng)調(diào)音標(biāo)的作用，忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校利用仁愛(ài)版英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)，如果根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，就會(huì)使得老師更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力?？偟膩?lái)說(shuō)，仁愛(ài)版英語(yǔ)教材在學(xué)生口語(yǔ)能力和書(shū)寫(xiě)能力中沒(méi)有形成一個(gè)良好的鏈接，沒(méi)有進(jìn)行合理的布局，讓兩者能力都得到提升，使得在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。

（2）對(duì)學(xué)生文章理解能力要求高，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

仁愛(ài)版英語(yǔ)教材注重拓展學(xué)生的生詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)單詞，而忽略了學(xué)生對(duì)于單詞和文章內(nèi)容的理解能力，仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中有一些圖片用來(lái)幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，但是每張圖片所帶來(lái)的信息不同，讓學(xué)生在一張圖片中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容了解了更多的單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些單詞的了解和認(rèn)識(shí)，以及運(yùn)用能力。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要有足夠多的單詞作為基礎(chǔ)，但是作者認(rèn)為，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及對(duì)英語(yǔ)單詞和內(nèi)容的理解，如果超出了學(xué)生的掌握能力，將會(huì)給學(xué)生增加無(wú)形的壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂帶來(lái)的效果低下。

3.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐措施

（1）加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要不斷的鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)能力和書(shū)寫(xiě)能力，初中學(xué)習(xí)與其他階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，屬于重要階段，是學(xué)生鍛煉英語(yǔ)能力，提高總體水平的重要時(shí)期，只有在這個(gè)階段中得到正確的培養(yǎng)，才能幫助他們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中得到更好的表現(xiàn)。比如，八年級(jí)上冊(cè)中的《Unit1?playing?Sports?Topic1?I?am?going?to?play?basketball.SectionA》，對(duì)于該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和正確朗讀，一些基本的單詞，包括team?in?cheer?row?quite等，這些單詞大都與運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，所以，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生在課前討論自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，然后展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于be?going?to?do?句型的應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生在課下進(jìn)行書(shū)寫(xiě)一些相關(guān)的單詞和內(nèi)容，幫助學(xué)生加深和鞏固自己的印象，在這個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生提升自己的英語(yǔ)能力，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的讀，寫(xiě)，說(shuō)各方面能力的提升。

（2）夯實(shí)單詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力

在實(shí)際的教學(xué)中，教師還需要正確的規(guī)劃學(xué)生對(duì)于單詞的掌握能力，改善自己英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍和課堂質(zhì)量，例如，在講解Kangkang和Michael時(shí)，教師可以換成maybe“I?have?done?something?that?hurt?your?feelings?in?the?past?three?years.If?so，I?want?to?beg?your?pardon”.對(duì)于這種較長(zhǎng)的句型，教師要讓學(xué)生先弄清楚每個(gè)單詞的含義，由單詞講解向句子開(kāi)展。在實(shí)際的課堂中，教師可以將幾個(gè)單詞聯(lián)系起來(lái)，分析它們的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，讓學(xué)生加深他們的理解，幫助學(xué)生正確地背誦單詞，學(xué)生在理解一些較難的單詞時(shí)，教師可以結(jié)合一些語(yǔ)句進(jìn)行分析，將語(yǔ)句和單詞聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行解答，讓學(xué)生深知語(yǔ)句和語(yǔ)感的重要性，換句話(huà)說(shuō)，就是在日常的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成一個(gè)良好的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都有著重要的作用，只有正確把握好各種基本功能，才能使得學(xué)生正確的培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（3）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中階段，學(xué)生的閱讀理解能力、自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提升，因而教師在這個(gè)階段應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做好初高中階段的銜接。教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具備了合作的意識(shí)、方法、能力和習(xí)慣，才能更好地進(jìn)行小組合作。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、掌握程度、性格愛(ài)好等指標(biāo)進(jìn)行劃分。其次，教師要在小組討論前讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容要有基本的閱讀了解;進(jìn)而在合作交流前，學(xué)生先要有自己的思考，帶著自己的思考與同學(xué)共同分享、探究，如此才能避免用集體的思考和聲音替代個(gè)體獨(dú)立自主的思考。最后，經(jīng)?？吹浇處熥寣W(xué)生進(jìn)行小組合作后，不到1分鐘就匆忙結(jié)束，這樣的小組合作不可能有實(shí)效，只能淪為形式化和表演化的小組合作。在筆者看來(lái)，真實(shí)有效的小組合作時(shí)間，至少不能低于3分鐘。當(dāng)然，到底安排多長(zhǎng)時(shí)間，要視學(xué)情和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容而定。

4.總結(jié)

教師在實(shí)際的教學(xué)中要結(jié)合仁愛(ài)版教材存在的問(wèn)題，對(duì)自己的課堂做出改善，不要一味地按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，打造一些相似的場(chǎng)景，幫助學(xué)生加深和鞏固自己對(duì)于內(nèi)容的理解和印象，通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，為學(xué)生提升自己的英語(yǔ)綜合水平奠定基礎(chǔ)，此外，還需要提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提升班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。

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