王永君

摘??要：在新課程教育改革背景下，運用創(chuàng)新方法開展語文教學(xué)工作，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且不斷提高自身的人格素養(yǎng)以及人格魅力，一方面運用創(chuàng)新方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面活躍課堂氣氛，有助于開拓學(xué)生的思維，從而增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文圍繞高中語文教育教學(xué)運用的創(chuàng)新方法展開討論，為高中語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中語文;教育教學(xué);方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0087-02

語文是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更重視語文知識的講解，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。高中語文教師應(yīng)積極運用創(chuàng)新教學(xué)方法，并由高中校長組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中將運用創(chuàng)新方法的意義以及方法講解給教師，同時針對存在的問題，如教師缺乏與學(xué)生的交流、忽視學(xué)生主體地位等，實施有效的措施，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.高中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）高中語文教學(xué)偏重應(yīng)試考試

高中學(xué)生最重要的事情就是參加高考，在強調(diào)分?jǐn)?shù)的環(huán)境下，教師和家長十分重視考試成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要以掌握考試技能、學(xué)習(xí)考試知識為主。此外高中課堂教學(xué)時間較短，在有限的時間內(nèi)教師采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，其目的在于增加講解的內(nèi)容，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識，而且會為學(xué)生布置較多的課后作業(yè)，通過反復(fù)訓(xùn)練的方式，使學(xué)生機械性記憶語文知識。由于高中語文教學(xué)偏重應(yīng)試考試，未能融入語文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及情感體驗的培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮語文具有的工具性和人文性功能。

（2）高中語文教學(xué)缺乏情感交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是課堂的主體，在有限的課堂時間內(nèi)，會為學(xué)生安排大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括作文訓(xùn)練、文言文解析以及閱讀理解等。此外在語文教學(xué)中，還會融入課文賞析、字詞記憶等訓(xùn)練，在大量反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會形成機械式學(xué)習(xí)意識，未能深入研究語文蘊含的人文價值等，導(dǎo)致學(xué)生的觀察能力、思維能力以及抽象能力等無法得到鍛煉，從而影響到學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。語文教學(xué)中存在的上述問題，一方面是學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛引發(fā)的，另一方面是教師缺乏與學(xué)生間的交流，未能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，致使課堂教學(xué)效率不斷下降。

（1）高中語文忽視學(xué)生的主體地位

高中語文課堂教學(xué)期間，教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，在教學(xué)期間不僅未能與學(xué)生深入的交流，未能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還忽視學(xué)生的主體地位，未能給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力的空間，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。高中階段評價學(xué)生的唯一方式，是通過考試評估學(xué)生對語文知識的掌握能力，在崇尚考試成績的氛圍中，只有成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上將更多的精力用于學(xué)習(xí)考試知識，忽視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（1）開展主題活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中運用創(chuàng)新方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)通過創(chuàng)新模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過程中才能投入更多的精力，積極調(diào)動自己的思維，深入探究語文知識蘊含的人文價值。在高中語文教學(xué)中，校長應(yīng)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)中以開展主題活動的方式，讓教師感受到創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用價值。教師在教學(xué)期間，圍繞主題活動講解語文知識，不僅使課堂教學(xué)更加富有趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在主題教學(xué)活動中，教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定活動情節(jié)，并安排學(xué)生負(fù)責(zé)不同的事項，如收集學(xué)生的意見、觀察活動過程等，使學(xué)生對主題教學(xué)活動有全面的了解，進(jìn)而在活動中和同學(xué)一起深入探究語文知識，有助于學(xué)生在輕松活躍的氛圍中理解和掌握語文知識。

例如，在講解人教版高中語文必修二《就任北京大學(xué)校長之演說》一文時，教師開展以演講為主題的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過演講活動了解北大的歷史和當(dāng)時的社會背景，了解蔡元培的辦學(xué)方針和他為辦學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生在演講主題活動中，會擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在活動中教師向?qū)W生提出與大學(xué)有關(guān)的問題，如你心目中的理想大學(xué)是什么樣的等，讓學(xué)生深入到教材中，把握關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵，體會文章思想的文化意義，理解蔡元培校長對北大學(xué)子的殷切希望，以及他對社會的深切責(zé)任感，影響學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的修身做人的觀念。

（2）運用情境教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在高中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中提升學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師在課堂上運用情境教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)內(nèi)容綜合考慮，為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，以便學(xué)生在情境中增強情感體驗，在主動學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)信心。

例如，在講解人教版高中語文必修三《勸學(xué)》一文時，教師采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從句式的角度掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)的特點，如省略句、倒裝句等，在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時，可以將分析與概括相結(jié)合，通過概括重點內(nèi)容，分析作者表達(dá)的思想感情。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，使學(xué)生在鋪墊、朗讀、發(fā)現(xiàn)以及感悟過程中，逐漸增強對文言文知識的理解，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)中深入研究語文知識，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

（3）合理利用多媒體提高教學(xué)效率

盡管高中學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，但是高中語文知識具有概念性抽象性特點，為使學(xué)生深刻理解和掌握語文知識，并且提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，通過音頻課件將教材內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)直觀生動的課件，不僅有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的感官，還能增強語文知識的體驗。

例如，在講解人教版高中語文必修四《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時，作為我國古典四大名著《水滸傳》中經(jīng)典情節(jié)之一，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹作者施耐庵及其《水滸傳》的創(chuàng)作背景，詳細(xì)講解林沖的思想性格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時初步掌握教材內(nèi)容的主線。教師利用多媒體技術(shù)，將林沖在山神廟的遭遇呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的感受到林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程，通過人物語言、動作以及細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)出林沖逆來順受、委曲求全直到奮起反抗的變化過程，直接展現(xiàn)出在封建社會人們受到壓迫，從內(nèi)心以及行動上表現(xiàn)出追求平等地位的向往。學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，可以深刻領(lǐng)會本文所要表達(dá)的社會意義，引導(dǎo)學(xué)生以歷史的角度思考和解決問題。

（4）提升教師自身人格素質(zhì)及個人魅力

高中語文教師自身的人格素養(yǎng)以及魅力，直接決定課堂中運用創(chuàng)新方法獲得的效果。教師應(yīng)努力鍛煉基本功，不斷磨礪自己的教學(xué)技能，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及教學(xué)內(nèi)容，將自己的語文內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)容相互融合，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到語文知識蘊含的人文性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的意識。在對高中學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文知識，一方面來源于長期的環(huán)境影響，另一方面是教師體現(xiàn)出的個人魅力，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)性，在與教師的交流過程中，會獲得自己想要的知識。所以教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷完善知識體系，在語文教學(xué)中展現(xiàn)出良好創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中會積極調(diào)動思維，以創(chuàng)新視角學(xué)習(xí)語文知識，使自己具備創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)快速發(fā)展。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，教師積極運用創(chuàng)新教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)氛圍中，不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻理解和掌握語文知識，并且擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而提高語文水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

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