湯斯敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式迅速興起。為了更好地適應(yīng)這種在線教學(xué)新模式，對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的影響因素研究至關(guān)重要。為解決此關(guān)鍵問題，以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院大學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法，分析該校學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，利用軟件SPSS.25對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析在校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，剖析影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的因素，提出有效提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;在線學(xué)習(xí);影響因素;統(tǒng)計分析

2012年，麻省理工大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界頂尖高校掀起了一股慕課浪潮。因此，具有豐富教學(xué)資源、無門檻上課、自由學(xué)習(xí)時間的在線學(xué)習(xí)浪潮迅速興起。在線學(xué)習(xí)是保障學(xué)生無論在何時何地都能參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)模式，在線學(xué)習(xí)的平臺越來越多，如中國大學(xué)生MOOC、愛課程、超星學(xué)習(xí)通、優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹、學(xué)銀在線、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、雨課堂、QQ課堂、騰訊課堂、騰訊會議、釘釘?shù)冉虒W(xué)平臺。在線學(xué)習(xí)已然成為了目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)的一種常態(tài)化途徑。為進(jìn)一步營造良好的在線學(xué)習(xí)氛圍和提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)適應(yīng)性，迫切需要分析影響大學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的因素，有針對性提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效率，解決大學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在的問題。

一、大學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查問卷的設(shè)置

為調(diào)查大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點，本文以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院（以下簡稱“華廣學(xué)院”）在校大學(xué)生為研究對象，隨機(jī)選取200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中回收問卷185份，回收率是92.5%，剔除了15份無效和數(shù)據(jù)異常問卷，即有效問卷180份，有效問卷的回收率為90%。在總結(jié)前人的研究成果，結(jié)合華南理工大學(xué)廣州學(xué)院大學(xué)生的實際情況設(shè)計了本次調(diào)查問卷，利用軟件SPSS.25對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。本次問卷設(shè)計的核心是大學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點，包括學(xué)生對于學(xué)習(xí)方式的選擇、參與在線學(xué)習(xí)的原因、在線學(xué)習(xí)的行為（開小差、課前預(yù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)）、在線學(xué)習(xí)資源的喜愛程度、在線學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)方式的選擇

根據(jù)問卷結(jié)果，可知在沒客觀條件的約束下，學(xué)生更愿意選擇線上線下結(jié)合的方式，平均綜合得分是2.23，純線上學(xué)習(xí)得分只有1.57。

2.參與在線學(xué)習(xí)的原因

根據(jù)問卷結(jié)果見表1，可知促使學(xué)生參與到在線學(xué)習(xí)中的原因占比最多的是可以充分利用每天空閑時間，自由度更大。

3.在線學(xué)習(xí)的行為（開小差、課前預(yù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)）

根據(jù)問卷結(jié)果見表2，可知在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)開小差的情況的原因最主要是因為自覺性較差，注意力被其他事物吸引，占比85.14%。另外，能做到課前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)總結(jié)的僅有8.11%學(xué)生。

4.在線學(xué)習(xí)資源的喜愛程度

根據(jù)問卷結(jié)果見表3，可知在線上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生比較喜歡與課程內(nèi)容相關(guān)的視音頻資料，平均綜合得分為3.27。

5.在線學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議

根據(jù)問卷結(jié)果見表4，可知學(xué)生比較希望老師及時解決學(xué)生提出的問題和參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、大學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的影響因素分析

（一）專業(yè)類型

華廣學(xué)院是2006年4月教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所以工科為主，經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性應(yīng)用型大學(xué)，擁有15個二級學(xué)院，設(shè)置了40個專業(yè)。不同的專業(yè)類型所學(xué)習(xí)的課程不同。工科類的課程，難度較大，主要考察學(xué)生實操和實驗?zāi)芰?，在線學(xué)習(xí)無法滿足這個實操的要求，導(dǎo)致學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果差。相比之下，文科類課程會更受學(xué)生歡迎，只要課程內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果就會提升。

（二）年級

不同的年級的學(xué)生特點不一樣，大一學(xué)生剛從高中轉(zhuǎn)變到大學(xué)。高中時期的刻苦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們對大學(xué)和對專業(yè)充滿好奇和激情，大一新生學(xué)習(xí)的熱情明顯比其他年級大，也是更快能適應(yīng)在線學(xué)習(xí)這種新教學(xué)模式。大二學(xué)生基本適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)課為主，也慢慢開始準(zhǔn)備各種證書資格考試，學(xué)習(xí)生活開始忙碌起來，這個時候主要靠學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間，也不斷鍛煉他們的學(xué)習(xí)自覺性。大二學(xué)生也能較快適應(yīng)需要高度自覺性的在線學(xué)習(xí)模式。大三大四學(xué)生意見完全適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是這個時候的他們也對課程學(xué)習(xí)麻木了，會把大部分心思花在除學(xué)習(xí)外的其他方面。這個時候在線學(xué)習(xí)對于他們而言則無法達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

（三）在線學(xué)習(xí)平臺

2019年3月2日華廣學(xué)院線上開學(xué)以來，共開設(shè)了531門線上課程，線上教學(xué)班1098個，涉及的在線學(xué)習(xí)平臺包括超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC、粵港澳大灣區(qū)在線聯(lián)盟平臺、智慧樹、學(xué)銀在線、優(yōu)課聯(lián)盟、QQ或騰訊課堂、釘釘?shù)?，其中大部分學(xué)生主要使用超星學(xué)習(xí)通的在線學(xué)習(xí)平臺，占比52%。不同的在線學(xué)習(xí)平臺的功能不盡相同，好的在線學(xué)習(xí)平臺具有完善的功能，包含用戶體驗好、多終端、安全穩(wěn)定、教學(xué)功能全（支持直播、屏幕共享、簽到打卡、作業(yè)發(fā)布）、互動功能強(qiáng)、學(xué)習(xí)資源豐富、后期運維和售后好等。這些擁有完善學(xué)習(xí)功能的在線學(xué)習(xí)平臺能很好吸引學(xué)生的目光，讓他們真正加入到在線課堂來，提高他們對在線學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

（四）在線教學(xué)設(shè)計

教師在線課程的教學(xué)設(shè)計豐富與否直接影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為。課程的教學(xué)設(shè)計主要關(guān)于課前、課中和課后三部分。在線課程的教學(xué)設(shè)計和原來線下的課堂教學(xué)計劃和教學(xué)活動的設(shè)計很大不同，教師需重新調(diào)整原有的教學(xué)設(shè)計，要尋找不同的教學(xué)平臺，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，盡一切努力吸引學(xué)生的線上注意力，課前、課后數(shù)字學(xué)習(xí)資源應(yīng)該更豐富。課前做好網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、PPT等資源的各項準(zhǔn)備，課中增加各種不同形式的互動交流，隨時把控授課現(xiàn)場情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后布置本次課相關(guān)的作業(yè)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，做好隨時調(diào)整教學(xué)方式的準(zhǔn)備。

（五）在線學(xué)習(xí)資源

在線學(xué)習(xí)資源的豐富與否對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為也會產(chǎn)生影響。這里所說的在線學(xué)習(xí)資源更多偏向于指提供給學(xué)習(xí)者展開在線學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)材料，包括課件、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程及學(xué)習(xí)網(wǎng)站等一切數(shù)字的和非數(shù)字的內(nèi)容。豐富有趣的學(xué)習(xí)資源能更吸引學(xué)生，讓學(xué)生享受在線學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動學(xué)習(xí)知識。

三、提高大學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的建議

（一）學(xué)生方面

學(xué)生從原本的學(xué)校實體課室轉(zhuǎn)到家里的房間，原本面對面的聽課方式也變成了只能面對著屏幕聽課，甚至于有時為了保證線上網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，還不得不關(guān)閉攝像頭，只留下聲音。這樣對學(xué)生的專注力和自控力就要求更高了。學(xué)生應(yīng)該積極調(diào)整自己的心態(tài)，首先要盡快轉(zhuǎn)變假期作息，調(diào)整到校園作息。其次轉(zhuǎn)變自己的思想，珍惜在家學(xué)習(xí)的機(jī)會，意識到這比在校學(xué)習(xí)多了更多自由時間，可以利用這些自由時間重拾過去的興趣愛好或者抓住機(jī)會多讀書，提高自我的境界。

（二）教師方面

線上授課時教師面對的不再是一個個能看得見摸得著的學(xué)生，而是冷冰冰的屏幕。他們無法隨時觀察和了解學(xué)生聽課時的表情、反應(yīng)和狀態(tài)，更不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時修改自己的授課內(nèi)容、方式與進(jìn)度。在開線上課程前，教師則應(yīng)該選擇最適宜提升自己線上教學(xué)體驗和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的方式，思考能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新點子和新技巧，爭取在在線教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）在線學(xué)習(xí)平臺

隨著5G技術(shù)、云計算等新興技術(shù)的推動，在線學(xué)習(xí)平臺可以愈來愈成熟。如在動畫、聲效等元素運用應(yīng)更流暢，教學(xué)場景可以更豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容可以更有趣味性，學(xué)生與教師的互動性功能可以更強(qiáng)。

四、結(jié)語

在線教育是全新的一種教育形式，它的發(fā)展對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生極大的影響。本文針對華南理工大學(xué)廣州學(xué)院在校大學(xué)生展開關(guān)于在線學(xué)習(xí)行為的問卷調(diào)查，分析了在校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，剖析影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為的影響因素，并從學(xué)生、教師和在線學(xué)習(xí)平臺三個方面提出提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果的建議。