【摘要】不同的學(xué)科，具體教學(xué)要求會有所不同。在高中英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)的要求較高，因為口語是英語中較為重要的成分，讓學(xué)生掌握良好的英語口語，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有較大的幫助。而提到教學(xué)，就離不開與之相關(guān)的教學(xué)手法，在高中英語口語教學(xué)中，活動教學(xué)法是一個較為成熟的教學(xué)方法，對其進行應(yīng)用是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中英語;口語表達;活動教學(xué)法

【作者簡介】陸蘭，貴州省六盤水市第三中學(xué)。

對于任何一門語言類學(xué)科的教學(xué)而言，口語表達是最為基本的，因為所學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容，都需要通過口語的形式表達出來。在學(xué)習(xí)英語過程中，增強學(xué)生的口語能力，能夠非常明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。但是現(xiàn)在高中生英語口語能力普遍較低，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會因為發(fā)音不標準而不敢進行英語口語交流或者是發(fā)聲閱讀，這都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，所以改進英語口語教學(xué)方法是很有必要的?；顒咏虒W(xué)法就是一種較為有效的口語教學(xué)方法，運用該教學(xué)方法，可以讓學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)中學(xué)會使用口語進行表達。

一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

如今各地的高中學(xué)校都開展了英語口語教學(xué)，目的就是為了能夠提升學(xué)生的口語能力，使其更加高效地進行英語學(xué)習(xí)。然而開展英語口語教學(xué)的現(xiàn)象卻并不普遍，仍有許多高中學(xué)校沒有開設(shè)與英語口語有關(guān)的課程，導(dǎo)致大部分學(xué)生的英語口語一直都沒有辦法得到提高。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不敢開口進行發(fā)聲閱讀，最重要的原因就是學(xué)生的口語能力低下，發(fā)音不標準，導(dǎo)致這些學(xué)生不敢在閱讀時發(fā)出聲音，產(chǎn)生畏懼心理，而這種心理對英語學(xué)習(xí)是極為不利的。除此之外，對于一些開展了英語口語教學(xué)的學(xué)校來說，也存在許多教學(xué)方面的問題，具體分析如下。

二、高中英語口語教學(xué)存在問題分析

1. 教學(xué)方式單一，重理論輕實踐。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，對于英語科目的學(xué)習(xí)也是如此，所以教師為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，就會在其他方面降低教學(xué)力度，如英語口語教學(xué)，因為口語表達不是考試項目，所以很多教師就會把教學(xué)重點放在知識教學(xué)方面，沒有下很多功夫去進行口語教學(xué)，具體教學(xué)現(xiàn)象就是教學(xué)方式單一，重理論輕實踐。大部分教師在進行口語教學(xué)時，都會采用書本來進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識，雖然理論知識是必備的，但是如果不在實踐方面下足功夫，那么對于學(xué)生學(xué)習(xí)口語來說，還是無用功。

2. 學(xué)生進行口語交際的勇氣不足。學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)生能夠使用英語來進行流利的口頭交流，如果學(xué)生沒有開口用英語交流的勇氣，那么將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上一個巨大的障礙，如今許多高中生在學(xué)習(xí)英語的時候，都會遇到這樣的問題。很多學(xué)生在英語考試中能夠取得較好的成績，但是在實際生活中用英語與他人進行交流的時候，卻經(jīng)常會因為缺乏勇氣，在交流時結(jié)結(jié)巴巴，表達不清楚，甚至是有些已經(jīng)熟記于心的內(nèi)容，會因為緊張而忘記。所以教師在口語教學(xué)中，要教會學(xué)生正確地對待這種心理，打消緊張情緒。

3. 習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。英語口語是需要學(xué)生去主動練習(xí)和使用的，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該經(jīng)常使用英語進行交流，這樣可以讓學(xué)生增加對口語的熟練度。然而現(xiàn)實中大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的方式，在課堂上大多是教師在進行授課，而學(xué)生的大部分時間用于記英語知識筆記，很少對口語進行練習(xí)。課下學(xué)習(xí)英語時，大部分時間也集中在做題上，很少主動去進行英語口語學(xué)習(xí)。

三、活動教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

要加強學(xué)生的英語口語能力，最重要的是讓學(xué)生進行豐富的練習(xí)，使用多了，學(xué)生的口語能力自然會得到加強。在進行教學(xué)時，教師可以使用角色扮演活動教學(xué)法，讓學(xué)生飾演課文中的角色來進行對話，這樣就可以讓學(xué)生融入課文的情境中去，一方面加強對文章內(nèi)容的理解，另一方面也對口語進行鍛煉。其次，教師還可以使用小組競賽的方法，讓學(xué)生進行口語比賽。教師可以制定具體的比賽規(guī)則，如對所學(xué)習(xí)過的單詞、短語、文章等進行閱讀，看哪一組能夠讀得最為正確。通過這樣的方式，能夠很好地對學(xué)生的口語進行鍛煉。同時教師也需要根據(jù)學(xué)生的英語口語水平制定相應(yīng)的活動教學(xué)法，必須以學(xué)生為中心開展教學(xué)，才能夠取得較為明顯的教學(xué)成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，從而進入一種良性循環(huán)狀態(tài)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)語

通過活動教學(xué)法的應(yīng)用，雖然不能非常有效地提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與考試能力，卻可以很明顯地提升學(xué)生的口語能力，帶動學(xué)生進行更加全面的英語學(xué)習(xí)。英語口語作為英語的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須要通過合理的方式，讓學(xué)生加強對口語能力與技巧的掌握，使其進行更加高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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