劉旭賓

摘要：在推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)體制改革的過程之中，我國的服務(wù)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，作為一種新型的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，高爾夫產(chǎn)業(yè)迎來了自身發(fā)展的繁榮期，這一產(chǎn)業(yè)對專業(yè)性人才的需求越來越高，因此許多高職院校著眼于時(shí)代發(fā)展的趨勢，以高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新為依據(jù)，積極提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以崗位能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從整體上提升專業(yè)人才的動(dòng)手能力以及水平，保障該專業(yè)的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后能夠順利的走向不同的工作崗位。本文以高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)為分析對象，了解這一學(xué)科教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的相關(guān)要求，以期為推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)改革提供一定的依據(jù)和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;高爾夫?qū)I(yè);實(shí)踐教學(xué);模式改革

中圖分類號：G849.3-4····文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A····· 文章編號：1003-2177（2020）06-0076-02

0 引言

高職院校在課程教學(xué)改革的過程之中以實(shí)踐性為依據(jù)，積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的核心要求，立足于理論知識學(xué)習(xí)的實(shí)施情況給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程之中檢驗(yàn)個(gè)人的理論知識水平。對于高爾夫?qū)I(yè)來說，這一專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，因此實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展非常關(guān)鍵，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不僅不符合這一專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，還難以吸引學(xué)生的注意力，外加上高爾夫?qū)I(yè)的發(fā)展較快，出現(xiàn)了許多新的理念以及新的內(nèi)容，因此實(shí)踐教學(xué)模式的改革以及及時(shí)更新必不可少。該專業(yè)課程老師需要留出充分的時(shí)間和精力關(guān)注理念以及模式上的創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，保障實(shí)踐教學(xué)的充足課時(shí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下提升個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力以及專業(yè)素養(yǎng)[1]。

1 市場對高爾夫技能人才的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的高爾夫技能人才，高爾夫產(chǎn)業(yè)也實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，這一行業(yè)的競爭越來越激烈，要想保障自身獲得更多的優(yōu)勢，高爾夫必須要注重不斷的調(diào)整以及改革。高爾夫?qū)I(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革以及探索最為關(guān)鍵，專業(yè)課程老師需要注重時(shí)代性元素的有效融入，了解高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景以及發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)專業(yè)性的高爾夫人才為核心目標(biāo)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代發(fā)展需求之間的緊密對接。首先，高爾夫技能人才必須要了解高爾夫的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極學(xué)習(xí)專業(yè)理論，以提供高質(zhì)量的客戶服務(wù)為依據(jù)，保障自身的服務(wù)能夠獲得客戶的信任以及滿意。其次，高階的人才需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)，保障服務(wù)質(zhì)量以及工作水平的穩(wěn)定提升，真正實(shí)現(xiàn)事半功倍，以扎實(shí)的專業(yè)知識來提供專業(yè)化的服務(wù)，更好體現(xiàn)服務(wù)的針對性以及有效性。最后，高爾夫人才需要在不斷運(yùn)作以及學(xué)習(xí)的過程之中提升自己樹立終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的提升，以極強(qiáng)的溝通能力以及理解能力來為自己贏得更多的競爭優(yōu)勢[2]。

2 高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索策略

為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高爾夫?qū)I(yè)應(yīng)用型人才，我國高職院校需要注重實(shí)踐教學(xué)模式的改革，抓住實(shí)踐教學(xué)這一主陣地，保障實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的合理比重，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，讓學(xué)生能夠獲得更多檢驗(yàn)理論基礎(chǔ)知識的機(jī)會(huì)以及平臺，在與老師進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程之中實(shí)現(xiàn)自身綜合能力以及水平的穩(wěn)定提升。學(xué)生對高爾夫?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，理論知識的應(yīng)用以及實(shí)踐活動(dòng)則是核心，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解及認(rèn)知，老師需要站在宏觀的角度，以高爾夫?qū)嵺`教學(xué)體系的改革為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極調(diào)整教學(xué)理念以及教學(xué)方向。

2.1 建立良好的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

作為高爾夫?qū)I(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)尤為關(guān)鍵，首先，為了充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值以及實(shí)用性，學(xué)校需要積極建立良好的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)基地的核心要求以及特殊價(jià)值，在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地之前，學(xué)校需要了解這一學(xué)科教學(xué)的核心要求，注重專業(yè)設(shè)施以及設(shè)備的引進(jìn)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)需求以及基本條件，讓學(xué)生能夠擁有更多鍛煉個(gè)人基本功以及專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度分析學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升要求，在實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)積極招聘一些專業(yè)知識比較豐富的教職人員，保障其能夠給予學(xué)生更多優(yōu)質(zhì)的服務(wù)以及引導(dǎo)，促進(jìn)高爾夫?qū)I(yè)課程教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中獲得更多的收獲以及成長。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是一個(gè)長期性的工作，十分考驗(yàn)高職院校的綜合實(shí)力，高職院校需要積極尋求社會(huì)各界的幫助，加強(qiáng)不同部門之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，通過形成合力來解決自身在校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建過程中所出現(xiàn)的資金問題。

2.2 實(shí)踐教學(xué)課程體系的模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，保障教育教學(xué)的持續(xù)性以及一致性。在開展高爾夫教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師需要注重先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的有效融合，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保障高爾夫知識學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。其中課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用與微觀鑒定取得了良好的效果，為了提高課堂教學(xué)的效率，真正的營造自由寬松且具有一定吸引力的課堂，老師需要注重多媒體工具的有效應(yīng)用，盡量避免課堂的枯燥性以及乏味性，將符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及具有一定時(shí)代價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握理論知識。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要注重實(shí)體操作教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，在高爾夫球場中引導(dǎo)學(xué)生自主參與不同的實(shí)踐活動(dòng)，將基礎(chǔ)技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極抓住各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握高爾夫的知識技能。其中實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)之間的結(jié)合對老師的要求較高，老師需要了解學(xué)生的理論知識以及技能學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將各種不同的板塊知識融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建完善的板塊知識框架，充分體現(xiàn)這一框架的靈活性以及針對性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)最新專業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是核心，為了讓學(xué)生參與高爾夫?qū)嵺`學(xué)習(xí)的過程之中，老師需要堅(jiān)持專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的主陣地，關(guān)注專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)生的個(gè)體差異性。

2.3 實(shí)行實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的雙師化

為了保障自身的綜合能力。老師必須要注重不斷學(xué)習(xí)以及提升。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心要求，真正實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力及教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。學(xué)校需要加大對師資隊(duì)伍的投入以及支持力度，關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，保障教師能夠擁有專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，以較高的工作素養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)力來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的前提之上提升個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高爾夫球員，學(xué)校需要注重師資力量的進(jìn)一步提升，給予教師更多學(xué)習(xí)以及深造的機(jī)會(huì)，關(guān)注教師目前的實(shí)踐能力以及教學(xué)水平，通過聘請企業(yè)名師進(jìn)行培訓(xùn)的形式來給予學(xué)生以及老師更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，老師可以獲得與學(xué)生一起進(jìn)企業(yè)參觀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和老師都能夠接觸最新最前沿的高爾夫發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)以及教學(xué)改革的動(dòng)力。需要注意的是，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，為了積極實(shí)行教師隊(duì)伍的雙師化，學(xué)校需要調(diào)整教育教學(xué)思路，改革教學(xué)方向，及時(shí)分析高爾夫的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及這一學(xué)科專業(yè)教學(xué)的核心要求，加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系，注重企業(yè)名師與學(xué)校教師之間的互動(dòng)，積極推動(dòng)專業(yè)課程學(xué)生的個(gè)性化成長以及發(fā)展，保障高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生能夠在理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的前提之上主動(dòng)接觸一線的高爾夫?qū)I(yè)資訊，從而得到個(gè)性化的成長以及發(fā)展。老師個(gè)人需要注重不斷的改革以及調(diào)整，了解新時(shí)代背景之下高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革策略及應(yīng)用要求，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度思考和分析問題，注重自身綜合教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，在取長補(bǔ)短以及優(yōu)勢互補(bǔ)的過程之中對自身的教學(xué)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自身的教育教學(xué)的方向，給予不同層次學(xué)生個(gè)性化的輔導(dǎo)以及幫助。

3 結(jié)語

高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師個(gè)人需要注重不斷的提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程體系的板塊化教學(xué)，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐隊(duì)伍的雙師化，以此來更好地體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性，保證教育資源的合理配置及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瓊金.高職院校高爾夫?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與探索[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（9）：194-195.

[2]張國華.高爾夫服務(wù)與管理專業(yè)“校場聯(lián)動(dòng)、工學(xué)交替”的四階段實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].中國培訓(xùn)，2016（14）：18-20.

（責(zé)編：楊梅）