柴淑萍 劉慶軍

2020年春季，受疫情影響，學(xué)校延遲開學(xué)。本著“停課不停學(xué)”的教育理念，教師利用在線學(xué)習(xí)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)手段，和學(xué)生一起“宅”在家里學(xué)習(xí)。在線授課對教師的要求較高。教師需要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，整合好一切資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而好的教學(xué)工具，是教師開展高效線上課堂不可缺少的因素。相較其他線上教學(xué)平臺，釘釘軟件功能較為齊全，能夠最大限度地幫助教師與學(xué)生完成線上教學(xué)活動，豐富教學(xué)方式。教師要利用好釘釘軟件，和學(xué)生們“疫”起學(xué)數(shù)學(xué)。

線上教學(xué)期間，教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，原先面對面互動式教學(xué)變成了遠(yuǎn)程線上教學(xué)，給教師和學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。原先的上課方式是教師跟學(xué)生面對面進(jìn)行互動式教學(xué)。這樣一方面，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時(shí)解決;另一方面，能調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，利用提問等方式讓學(xué)生集中注意力，通過面對面的情感交流與互動提高課堂效率。而線上教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求較高。在線上教學(xué)的開展過程中，存在以下問題。

1.注意力不集中。線上教學(xué)主要靠學(xué)生自覺，部分學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常走神。

2.教學(xué)方式單一。學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，主要以觀看視頻為主。教學(xué)形式比較單一，導(dǎo)致學(xué)生看完視頻后對知識點(diǎn)的印象不夠深刻，理解不夠透徹。線上教學(xué)缺乏交流，也導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生知識的掌握情況。

3.學(xué)習(xí)積極性低。對于學(xué)生的提問，教師很難及時(shí)回復(fù)，從而影響學(xué)生對后面知識點(diǎn)的理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動起來。

4.學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保障。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力各不相同，部分學(xué)生很難跟上課程進(jìn)度。如何保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

5.學(xué)生視力降低。長時(shí)間面對電腦跟手機(jī)屏幕，會嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。如何在保證教學(xué)正常進(jìn)行的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的視力，也是教師面臨的問題之一。

針對遠(yuǎn)程式線上教學(xué)過程中遇到的問題，本文總結(jié)出以下解決方法及措施。

1.大腦在專注時(shí)會消耗大量能量，但當(dāng)大腦感到壓力過大時(shí)會自動儲備能量，即學(xué)生壓力過大，會導(dǎo)致大腦分給專注的能量減少，致使學(xué)生更難專注。因此，家長需要配合教師緩解孩子的壓力，不要簡單地采用嚴(yán)厲監(jiān)督的方式，避免給孩子帶來太多壓力。教師也要時(shí)常關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常跟學(xué)生進(jìn)行互動式問答，及時(shí)提醒走神的學(xué)生，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。

2.針對教學(xué)方式單一的問題，首先教師要選擇好的線上教學(xué)工具。在疫情期間教師可以選用釘釘軟件進(jìn)行線上教學(xué)。釘釘功能比較齊全，能最大限度地配合教師跟學(xué)生完成線上教學(xué)活動。比如釘釘?shù)恼n前簽到功能可以很好地幫助教師了解學(xué)生的在線情況;白板功能支持文字、畫筆、形狀、插入圖片等。比如在數(shù)學(xué)線上教學(xué)過程中，釘釘?shù)陌装骞δ芸梢愿又庇^地幫助教師講解知識難點(diǎn)，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供了便利。

3.針對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低這一問題，教師可以利用釘釘上的“連麥”功能。“連麥”功能相當(dāng)于線下課堂上的“舉手發(fā)言”。教師要鼓勵學(xué)生連麥表達(dá)想法，及時(shí)解決學(xué)生在課程中遇到的問題，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性。

4.針對學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保障這一問題，教師可以利用釘釘上的提問功能，提問時(shí)，可用簡單的選擇題。比如能聽到教師聲音的打“1”;覺得教師講得太快的打“1”，速度可以接受的打“2”。教師也可以布置隨堂練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生拍照上傳，教師再根據(jù)作業(yè)質(zhì)量選擇“優(yōu)秀作業(yè)”或“把該作業(yè)打回訂正”等，并把評語通過私聊發(fā)給學(xué)生。

5.針對學(xué)生視力降低這一問題，教師可采取間歇式上課方式，比如講課20分鐘，讓學(xué)生休息3～5分鐘。休息期間，學(xué)生可以做體育運(yùn)動，看窗外風(fēng)景，以此緩解視力疲勞，然后再接著聽課。

遠(yuǎn)程線上教學(xué)期間，一節(jié)高效課堂不僅取決于授課教師還取決于學(xué)生和家長。

不少教師教學(xué)方法陳舊，手段單一，教學(xué)沒有活力，使得學(xué)生失去了求知欲。還有一部分教師課前沒有精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，課堂松散，重難點(diǎn)不突出，條理不清晰，課堂效率低。教師要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，認(rèn)真鉆研教材，精心備課，提高效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在線授課時(shí)更應(yīng)精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，備學(xué)生、備教材、備信息化平臺授課技術(shù)，整合好一切資源，讓學(xué)生積極參與在線課堂。

不少家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是由教師負(fù)責(zé)的，忽略了自己在孩子學(xué)習(xí)成長過程中無可替代的作用。家長在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)主動性方面的作用較大，特別在疫情期間，孩子整天只能宅在家里。家長要以身作則，給孩子做出榜樣，并幫孩子做如下三件事。

1.培養(yǎng)自我。為了培養(yǎng)孩子的自我，家長要逐漸減少對孩子各方面的干預(yù)，增強(qiáng)孩子的自我意識，為孩子提供獨(dú)立思考、行動的機(jī)會，讓孩子敢于表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，增強(qiáng)自我掌控感。

2.幫孩子找到學(xué)習(xí)與自身的關(guān)系。家長可以引導(dǎo)孩子將未來的設(shè)想跟現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，比如孩子想要當(dāng)醫(yī)生，就需要學(xué)好數(shù)學(xué)，否則看不懂醫(yī)學(xué)書籍。

3.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自信。家長可以幫助孩子將困難的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個個容易達(dá)成的小目標(biāo)，通過解決簡單的小目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在這個過程中，家長要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，用優(yōu)勢帶動劣勢，一步步幫助孩子建立學(xué)習(xí)自信心。

（作者單位：金川總校第五中學(xué)）