張娟

【摘 要】民族音樂中具有深刻的愛國主義情懷和民族特色，在對學生的教育中一方面能促進學生全面發(fā)展，另一方面能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，對我國傳統(tǒng)文化的傳承與推廣也具有重要價值與意義。因此，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，傳承民族文化，探討如何在小學音樂教學中傳承民族音樂文化具有重要的實踐指導意義。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學;民族音樂文化;傳承

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）21-0141-02

一、當前小學音樂教學現(xiàn)狀

（一）學生對民族音樂文化興趣不高

隨著經(jīng)濟全球化持續(xù)發(fā)展，學生有更多機會受到歐美與日韓的音樂文化影響，在一定程度上阻礙了民族音樂文化的傳播，直接導致了民族音樂受眾流失。而我國當前國內(nèi)音樂現(xiàn)狀也存在流行音樂占據(jù)絕對主流地位的情況，民族音樂趨于落沒，在學校中即表現(xiàn)出學生對民族音樂興致缺缺，對民族音樂文化存在錯誤的認識，認為民族音樂形式“過時”“老土”等，可以說文化大環(huán)境對民族音樂傳承十分不友好。

（二）缺少優(yōu)質(zhì)教學資源

當前我國民族音樂本身受眾不足，發(fā)展緩慢，在學校音樂教學中存在教學資源缺少的情況。教學資源不足主要表現(xiàn)在音樂教材編制不足、課程分配不足以及音樂教師能力不足三個方面，特別是在音樂教學模式上沒有對新課改做充分響應，仍然將重點放在知識的傳授上，采用傳統(tǒng)的應試教育模式進行音樂教學，沒有充分表達出音樂本身富有的魅力對學生進行音樂之美的熏陶與引導。教材中關(guān)于民族音樂的內(nèi)容偏少，民族音樂背景的教師比重較少，共同導致了小學音樂教學中教學資源不足的現(xiàn)狀。

（三）民族音樂本身斷層問題

我國作為多民族國家，本身具有極為豐富的民族音樂財富，但如今豐富多彩的民族音樂遺產(chǎn)只有一小部分得到了傳承和發(fā)展，眾多民間音樂技能、藝術(shù)技巧正在逐漸淡出人們的視線，加之外國音樂文化強勢入侵，民族音樂失傳、斷層的危機正逐步加深，這一現(xiàn)象又會加劇小學音樂教學中教學資源不足的問題。

（四）受教育者與教育者均缺乏文化危機意識

改革開放以來，我國以經(jīng)濟建設與科技發(fā)展為目標，對文化軟實力的提升重視不足，面對外來文化的傳入影響，我國普遍存在對民族文化保護不足的問題，缺乏文化危機意識，這也是導致民族音樂文化趨于落沒，受眾減少的原因之一。

二、在小學教學中傳承民族音樂文化的對策與建議

（一）整合民族音樂教學資源，加強教材建設

要在小學音樂教學中傳承民族音樂文化，就必須從民族音樂本身人手，對民族音樂文化進行梳理整合，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息與資源對我國民族音樂內(nèi)涵和內(nèi)容等進行認真整理和了解，再將研究成果通過教學實踐傳達給學生，使學生了解和認識民族音樂文化的博大精深，帶學生領(lǐng)略民族音樂的獨特魅力，與現(xiàn)有流行音樂文化進行對比，通過整合民族音樂文化資源提升學生對民族音樂的認識與了解。

（二）提高民族音樂文化教育地位

要提高民族音樂在小學音樂教學中的地位，教師必須認識到民族音樂在我國文化發(fā)展中的重要價值，并向?qū)W生傳達學習民族音樂文化的正確態(tài)度，在向?qū)W生講授知識的同時以民族音樂自身的獨特魅力感染學生，這要求教師本身首先要對民族音樂文化有豐富全面的知識儲備，才能將民族音樂文化在教學中傳承給學生。

（三）培養(yǎng)提高音樂教師業(yè)務能力與專業(yè)技能

教師的專業(yè)能力很大程度上決定了教學效果的好壞，為了在小學音樂教學中傳承民族音樂文化，就必須對音樂教師進行專業(yè)系統(tǒng)的業(yè)務能力提升培訓，除了教師自身應該自覺進行知識補充，對民族音樂內(nèi)容進行整合擴展之外，學校也應該為教師提供培訓，使教師不斷豐富對民族音樂文化的認識，才能使民族音樂文化在音樂教學中得到更好的傳承。

（四）創(chuàng)新音樂教學模式

以往單純講授知識的教學模式已經(jīng)不適應當前我國對學生進行素質(zhì)教育的新要求，在新時代背景下，各種文化產(chǎn)品不斷更新，文化傳播渠道愈來愈豐富多樣。民族音樂文化的魅力與內(nèi)涵也應該借助新模式、新渠道進行傳承，世界上有許多著名的音樂教學模式，如日本的鈴木教學法是建立在本民族音樂文化的基礎(chǔ)之上，我們也可以借鑒此類教學方法，對現(xiàn)有音樂教學進行創(chuàng)新改良。

三、結(jié)語

在文化傳承理念的指導下，傳承民族音樂文化是每一位音樂教學工作者的職責所在，在小學音樂教學中傳承民族音樂文化需要學校與教師的共同努力，共同為學生營造學習和傳承民族音樂文化的良好環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

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[2]付裕坤.東北地區(qū)小學音樂教育中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的研究——滿族音樂的傳承[J]中小學教師培訓，2016（12）.

（責編楊菲）