代福廣

摘要：核心素養(yǎng)背景下的學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)問題時，分析問題、提煉思路、查找方法、解決問題、交流心得的過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)、關(guān)鍵能力的評價，它擺脫了以往以“知識技能”為核心的狹隘評價觀。該評價的對象不僅包括學(xué)科知識和操作技能，也包括在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的情感態(tài)度與價值觀等方面內(nèi)容，從多個角度，更加全面、綜合的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);評價

有效的評價可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。什么樣的評價才是有效的？筆者認(rèn)為可以從評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化等方面實(shí)現(xiàn)評價的有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。一、評價主體多元化

評價主體多元化是指教師、學(xué)生等共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，這種評價更加注重教師、學(xué)生之間的交流互動，在交流互動中促進(jìn)被評價對象學(xué)習(xí)能力的提升。在首先應(yīng)當(dāng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，在自我評價的基礎(chǔ)之卜，還可以采用生生互評。最后教師再根據(jù)學(xué)生前面的評價，進(jìn)行綜合點(diǎn)評和分析，并提出自己的見解，使學(xué)生愉悅地接受各方公正的評價，從而改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)“圖片的綜合處理”這一課時，我采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價等三種評價方式，從多個視角對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。以某個學(xué)生的典型作品為例，引導(dǎo)學(xué)生做如下點(diǎn)評。

學(xué)生自評在海報的制作過程中，我使用了仿制圖章工具擦除背景圖的文字、魔棒工具選擇煙花復(fù)制到煙花圖層、磁性套索工具選擇氣球復(fù)制到氣球圖層、快速蒙版模式修改選區(qū)、文字工具輸入變形文字，然后利用自由變換調(diào)整對象的大小，最后利用移動工具移動對象到合適位置。由于時間來不及，拓展任務(wù)沒有完成。我給自己的作品打70分，其中技術(shù)運(yùn)用40分（滿分50分），色彩搭配10分（滿分20分），作品創(chuàng)意5分（滿分10分），整體效果15分（滿分20分）。

生生互評.

生l：我覺得這個作品的背景文字擦除得還不是非常自然，仿制圖章工具運(yùn)用的技巧還有待提高，或者用一下老師介紹的修復(fù)畫筆工具可能會更好點(diǎn)，所以技術(shù)運(yùn)用的這部分分?jǐn)?shù)應(yīng)為35分，總分為65分。

生2：我是從創(chuàng)意的角度去評價他的作品，這個作品達(dá)到了老師的基本硬性要求，對于可以自由發(fā)揮的地方基本上沒有作為，比如可以在天空加一些星星或者月亮，使之更漂亮，所以我覺得創(chuàng)意還是不夠。

教師評價：首先該作品基本上運(yùn)用了前面老師介紹的技術(shù)，只是熟練度、使用的細(xì)節(jié)技巧還需要提高，正是由于不熟練，所以拓展部分沒有時間完成：作品的內(nèi)容大致符合制作要求;但作品的創(chuàng)意和整體效果正像剛才同學(xué)所說的，還不是非常理想，需要進(jìn)一步提高。

二、評價內(nèi)容多元化

在以往的評價中，我們過于關(guān)注知識與技能，太過忽視對學(xué)生其他方面的評價。而核心素養(yǎng)關(guān)注的是學(xué)生在面對真實(shí)的情景時所表現(xiàn)出來的解決問題的綜合能力和品質(zhì)，因此評價的內(nèi)容不能僅僅限于知識與技能，還要更多地融入情感、態(tài)度、價值觀等方面的內(nèi)容。

例如在教學(xué)“學(xué)考VB復(fù)習(xí)”這一課時，為了更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，我從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、情境問題解決等方面進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的評價。知識與技能二信息技術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識與技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。本課知識與技能目標(biāo)如下：①了解程序設(shè)計的基本過程。②理解常量、變量、數(shù)據(jù)類型、一維數(shù)組的內(nèi)涵和定義。③掌握各種內(nèi)置函數(shù)的功能。④熟悉各種運(yùn)算符和表達(dá)式并學(xué)會應(yīng)用。⑤掌握選擇語句、循環(huán)語句的作用和使用方法。

情感態(tài)度與價值觀在課堂教學(xué)中，我們可以從學(xué)生眼神的狀態(tài)、是否認(rèn)真傾聽或閱讀、是否積極思考或發(fā)言、是否熱烈做題或同論等方面，及時地給予評價，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心態(tài)。本課晴感態(tài)度與價值觀目標(biāo)如下：①會主動參與課堂學(xué)習(xí)。②體驗(yàn)程序設(shè)計解決問題的趣昧性。遭）培養(yǎng)利用理論知識解決實(shí)際問題的意識。

情境問題解決評價學(xué)生核心素養(yǎng)水平的高低，主要通過分析他們在真實(shí)情境下問題解決的過程中所展現(xiàn)出來的思維方式和所采用的方法技能。在教學(xué)的過程中，我們可以根據(jù)他們課堂問題回答的思路清晰性、提交作業(yè)中所體現(xiàn)方法的優(yōu)劣性、采用技術(shù)工具的合理性進(jìn)行評價。本課情境問題解決目標(biāo)如下：①能否準(zhǔn)確清晰地提出解決問題的方法。②是否熟知各種技術(shù)工具的特點(diǎn)，合理高效地完成任務(wù)。

三、評價方式多元化

由于學(xué)生的核心素養(yǎng)是在真實(shí)情境下綜合應(yīng)用所學(xué)的知識技能方法解決問題的過程中漫慢培養(yǎng)的，所以評價不應(yīng)僅僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果，還要劉核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程進(jìn)行評價。根據(jù)教學(xué)各個階段的不同特點(diǎn)，可以同時采用過程性評價和總結(jié)性評價，以多樣化的評價方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在教學(xué)“查找算法復(fù)習(xí)”這一課時，我結(jié)合過程性評價和總結(jié)性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的評價。

過程性評價我在請學(xué)生歸納對分查找程序結(jié)構(gòu)的時候，一位學(xué)生支支吾吾地回答道：“循環(huán)結(jié)構(gòu)……還有賦值語句……”針對學(xué)生的回答，老師給予評價：“你已經(jīng)講出一點(diǎn)點(diǎn)了，不清楚沒有關(guān)系，你可以借助這次復(fù)習(xí)再學(xué)習(xí)一下?！倍硗庖晃粚W(xué)生則回答：“首先它的外層是循環(huán)結(jié)構(gòu)，循環(huán)的條件是下界小于等于上界。接著內(nèi)層先有一語句計算中點(diǎn)值，后利用分支結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷：如果找到，退出循環(huán);否則進(jìn)行判斷，是進(jìn)入右半?yún)^(qū)間，還是左半?yún)^(qū)間。最后再回到前面判斷是否繼續(xù)查找?！贬槍W(xué)生的回答，老師給予評價：“你的回答非常好，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，回答也非常全面，并且聲音洪亮.非常自信，說明你平時上課態(tài)度認(rèn)真?！辈煌膶W(xué)生應(yīng)該給予不同的評價，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們學(xué)習(xí)的建議和方向，以使他們更上一層樓;對基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵和關(guān)懷，以使他們跟上學(xué)習(xí)的步伐，使他們可以走得更遠(yuǎn)。此外，我讓學(xué)生邊自主學(xué)習(xí)，邊進(jìn)行程序代碼填空，然后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提交，教師進(jìn)行及時的點(diǎn)評，指出為什么正確的答案這么寫、答錯的原因又是什么，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到及時的評價，鞏固正確的認(rèn)知，提高了課堂效率。

四、總結(jié)性評價

在復(fù)習(xí)完順序查找算法和對分查找算法的時候，我通過讓學(xué)生練習(xí)典型題型、提交答案的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行打分評價。根據(jù)打分的結(jié)果，讓學(xué)生課后進(jìn)行分層練習(xí)，掌握比較好的學(xué)生可以進(jìn)一步選做一些難度高、復(fù)雜的題型，而掌握不好的學(xué)生可以繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)知識。此外，也可以讓學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)打分，在網(wǎng)絡(luò)上提交自我評價;也可以寫寫自己的課堂困惑和不懂之處，教師可以此為參考，對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

在有效性評價的激勵下，學(xué)生在原有基礎(chǔ)的進(jìn)步得到了肯定，獲得了成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，自身的潛能得到了充分的挖掘，核心素養(yǎng)水平得到了提高，提升了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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