邱婷婷

摘要：本文探討一些策略關(guān)于如何在新課程理念下提高高中物理教學(xué)效率，以學(xué)生為本，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的積極性，主動(dòng)性卜發(fā)展他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程;物理;效率

在高中物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到以教師為主的“填鴨式”的單調(diào)教學(xué)形式，這樣的情況往往降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，造成他們不能很好地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能和全面提升綜合素質(zhì)，同時(shí)教師教得也很辛苦，無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率低，也無(wú)法更好地提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文從以下幾個(gè)方面來(lái)淺談新課程下提高高中物理教學(xué)效率的策略和看法。

一、交流合作，共同發(fā)展

普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了整合，著力發(fā)展物理學(xué)科核心素養(yǎng)，更加具體全面地體現(xiàn)了科學(xué)教育的功能和性質(zhì)，反映了當(dāng)前科學(xué)培養(yǎng)人才的全新理念，改變了傳統(tǒng)的課堂方式，讓學(xué)生在科學(xué)探究中學(xué)會(huì)相互團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，使得他們能更好地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在《楞次定律》教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，突出學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力上。課堂上讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問題，體會(huì)探究過(guò)程中的科學(xué)探究要素。同時(shí)課堂上通過(guò)老師的引導(dǎo)和幫助下來(lái)獲取新知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生能夠做到主動(dòng)探究，主動(dòng)地動(dòng)手參與到物理課堂實(shí)驗(yàn)中，使他們體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂，并且親身感受到探究自然規(guī)律的艱辛，領(lǐng)悟科學(xué)家們的探索精神和研究方法。同時(shí)在教師應(yīng)該要多鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造和想象力，讓他們多摸索，多嘗試，創(chuàng)設(shè)情境讓他們展示自我，增強(qiáng)自信，交流合作，共同進(jìn)步，這樣物理教學(xué)效率也得到保障。

二、適當(dāng)融合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣性

首先，在新課程理念的物理教學(xué)中，適當(dāng)有機(jī)地融合多媒體技術(shù)能有效地提高物理教學(xué)效率，這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種重要手段。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)接受所學(xué)的知識(shí)，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生會(huì)難以理解和全面掌握。此時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)畫面將一些物理教學(xué)中相對(duì)難以演示操作的實(shí)驗(yàn)，或是現(xiàn)實(shí)中看不見摸不著的微觀世界，形象具體地通過(guò)動(dòng)畫展現(xiàn)出物理情景，更能幫助他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成正確的物理過(guò)程。同時(shí)利用他們對(duì)新鮮事物的好奇心，能更有興趣地接受新知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。例如講《原子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，如果單純地憑教師傳統(tǒng)的講解、掛圖或者用文字等描述，學(xué)生難對(duì)這些微觀世界形成正確的認(rèn)識(shí)，也會(huì)覺得很抽象，枯燥無(wú)味，很空曠。此時(shí)發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)具體直觀地動(dòng)畫模擬。粒子散射實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)態(tài)地展示散射實(shí)驗(yàn)裝置和更清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)圖文并茂的形式把微觀世界“放大”幫助學(xué)生更具體、更有效地學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)，了解這無(wú)法用肉眼觀察到和摸不著的微觀世界，從而激發(fā)他們主動(dòng)探究原子結(jié)構(gòu)的興趣，也能更好地培養(yǎng)他們高層次的形象思維能力。

其次，在物理教學(xué)中，通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)視頻、圖片、課件等介紹有關(guān)物理學(xué)家們的故事或物理學(xué)史，比起閱讀枯燥的文字來(lái)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。同時(shí)借助名人的成長(zhǎng)故事來(lái)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓他們更直觀地了解科學(xué)家勤于思考、探索物理的艱辛歷程和對(duì)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。

三、利用分層教學(xué)，實(shí)施對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)

為了提高高中物理教學(xué)效率，可以采取分層教學(xué)的方法，這樣做有利于因材施教，也能更好地關(guān)注的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓他們?cè)谖锢砩峡梢园l(fā)揮各自的潛能，同時(shí)能夠高效學(xué)習(xí)，在提高物理教學(xué)效率中有著舉足輕重的作用。在分層教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式：對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)熟練掌握，而且要做到運(yùn)用靈活，舉一反三，可以布置一些課外提升作業(yè)，使得他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng);對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，要求他們?cè)谑炀毝壬舷鹿Ψ颍囵B(yǎng)綜合能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步;還有成績(jī)較差的學(xué)生，降低對(duì)他們的要求，讓他們把課堂上的內(nèi)容理解清楚，掌握好物理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，會(huì)做基礎(chǔ)題。在通過(guò)物理教學(xué)中的分層教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行合適的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們可以得到個(gè)性化的發(fā)展，同時(shí)也幫助學(xué)生建立自信，改善學(xué)習(xí)方式，這樣的物理教學(xué)也更有針對(duì)性，更高效。

四、科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在高中物理教學(xué)中要積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。為了更好地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力，做到改變傳統(tǒng)的方式，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操作。如果是課本中學(xué)生能看懂得內(nèi)容可以少講或者不講，在課堂上或者課后的時(shí)候給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。例如在講日光燈原理這一節(jié)內(nèi)容可以采取讓學(xué)生自學(xué)同論法還有演示，講解的方法，讓他們通過(guò)閱讀課本后充分思考，如果確實(shí)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在有不理解的問題，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中或者課后大膽提出自主學(xué)習(xí)中存在的疑難之處，通過(guò)自主交流、師生共同交流，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，讓他們的學(xué)習(xí)更高效，同時(shí)物理教學(xué)效率得到大大地提升。

在新課程理念下，要做到以立德樹人為根本，充分了解自身的高中物理教學(xué)實(shí)際，更新教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)具體的學(xué)情，靈活有效地利用各種物理教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到可持續(xù)的發(fā)展，提升科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)教師要不斷地學(xué)習(xí)新課程理念充實(shí)自己，還要及時(shí)反思物理教學(xué)行為，把提高高中物理教學(xué)效率切實(shí)有效地落到實(shí)處，高效提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

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