譚雪慧

摘要：初中英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且更便于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)依賴更多學(xué)生的主動(dòng)性，所以學(xué)習(xí)的效果教學(xué)的效果，以及在教學(xué)的方式靈活性等方面會(huì)發(fā)生很多積極的變化。初中英語(yǔ)教師要以自主學(xué)習(xí)為教學(xué)改革的契機(jī)，讓自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教師講授的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0112-01

Abstract：Junior middle school English autonomous learning activities can not only improve students' learning initiative， but also facilitate teachers to play a leading role， so that English learning depends on more students' initiative， so the effect of learning teaching， as well as the flexibility of teaching methods and other aspects will have many positive changes. Junior middle school English teachers should take autonomous learning as an opportunity of teaching reform， so that autonomous learning and traditional teaching learning can be organically combined.

Key words：Junior high school English;Autonomous Learning;English Language Teaching

初中英語(yǔ)這樣的學(xué)科學(xué)習(xí)，如果學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性薄弱，學(xué)習(xí)中完全靠老師督促，完全只是做老師完成的作業(yè)，那么這樣一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能會(huì)使得學(xué)生的成績(jī)徘徊不前。初中英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生有更多的主動(dòng)性的發(fā)揮，只有這樣學(xué)生內(nèi)在的潛能，充分的得以發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于他們會(huì)產(chǎn)生更多的意義，學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，也與他們個(gè)人產(chǎn)生更多的聯(lián)系，所以，這些知識(shí)和技能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷取得新的成果，我們也不斷地看到越來(lái)越多改革的成效，很多都得自與學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)于英語(yǔ)這樣的學(xué)科，學(xué)習(xí)的難度本身較大，因?yàn)樗钦Z(yǔ)言，而我們?nèi)狈ωS富的語(yǔ)言環(huán)境，所以，要讓學(xué)生克服心理上的阻礙，能夠真正積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，因此，初中英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)的方式以及課堂的組織，課后的安排等方面都要對(duì)學(xué)生有充分的尊重，都要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)融入進(jìn)來(lái)，師生共建高效的課堂教學(xué)環(huán)境，也讓更多的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的勝任感。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以按以下的幾個(gè)方面進(jìn)行。

1? 正確理解自主學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生和教師是一種合作的關(guān)系，教師在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，伴隨著學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師更多的起到激勵(lì)，引導(dǎo)，幫助等作用，所以，學(xué)生只有掌握主動(dòng)權(quán)，只有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)的安排，逐漸地發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能保持一種積極的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)。無(wú)論是教師還是學(xué)生，從傳統(tǒng)的教師高高在上，以教師為中心的課堂講授法當(dāng)中進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變，都是不容易的一件事情，很多時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然理念上認(rèn)同自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，但是真正行動(dòng)起來(lái)卻不由自主地又回到了老路上。而真正要讓自主學(xué)習(xí)開(kāi)展起來(lái)，要讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)在力量感的增強(qiáng)教師不僅要從思想上進(jìn)行教育工作，而且更重要的是讓學(xué)生逐漸地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的感覺(jué)，結(jié)合著課堂講授法，安排形式多樣的自主學(xué)習(xí)的方法。這樣學(xué)生逐漸的能夠體會(huì)到，這些自主學(xué)習(xí)方式的靈活和高效，也能夠從內(nèi)在的動(dòng)機(jī)方面進(jìn)一步的增加。所以，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，既要有思想上的教育，也要有實(shí)踐上的體驗(yàn)，兩者結(jié)合起來(lái)，才能逐漸讓學(xué)生接受逐漸地變成學(xué)生的新習(xí)慣。

2? 采取有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

如果在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生從自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲也會(huì)寥寥無(wú)幾，所以，教師能否采用有效的措施，降低學(xué)生不良認(rèn)知對(duì)于自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的干擾，提升他們采取有效地學(xué)習(xí)策略進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的獲得感，這些都可以很好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這也要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅要把重要的知識(shí)點(diǎn)非常清楚地傳遞給學(xué)生們，而且也要在這個(gè)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行分享，讓學(xué)生們掌握好的工具和方法。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍，學(xué)習(xí)的信心才能得以極大地增強(qiáng)。所以，關(guān)注知識(shí)的傳遞也要關(guān)注認(rèn)知策略，學(xué)習(xí)技能的傳遞，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在方法的助力變得越來(lái)越高效，越來(lái)越有有意義，師生之間的合作，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮也會(huì)越來(lái)越充分，取得越來(lái)越好的效果。特別是英語(yǔ)當(dāng)中，有大量記憶的內(nèi)容，包括單詞的記憶語(yǔ)法知識(shí)等，這些知識(shí)內(nèi)容非常的龐雜，體諒非常的大，學(xué)生們逐漸的接觸這些知識(shí)，并且逐漸的存儲(chǔ)到自己的長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中。所以，初中英語(yǔ)教師要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知技能的傳授，在認(rèn)知技能方面也要廣泛的吸納和積極的創(chuàng)新，讓學(xué)生們掌握更多高效的方法，這樣才能使得所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效能進(jìn)一步的提高，所以，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)安排的過(guò)程中，知識(shí)的傳遞和技能的傳遞要同步的進(jìn)行，兩者都非常的重要。

3? 初中英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用問(wèn)題法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

面向?qū)W生提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感，初中英語(yǔ)教師可以在學(xué)習(xí)中通過(guò)一些的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。作為一個(gè)有效的刺激因素，面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生總想知道問(wèn)題的答案是什么，所以，英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類的學(xué)科，是我們探索未知領(lǐng)域，收集信息解答疑問(wèn)的工具。初中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行資料的收集和拓展。所以要讓他們有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，教師的用心的設(shè)計(jì)必不可少。問(wèn)題要少而精，不能太多，否則學(xué)生會(huì)感到疲勞，最好是通過(guò)為數(shù)不多的問(wèn)題，引發(fā)一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的連鎖反應(yīng)，他們解答一個(gè)疑問(wèn)，自己又會(huì)想到另外一個(gè)問(wèn)題，所以，這就好像漣漪一樣，不斷地蕩漾開(kāi)去，這才是一種自覺(jué)自發(fā)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該有的狀態(tài)。

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在思想理念上進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，方便學(xué)生們更加全方位的系統(tǒng)的感受到自己是學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)。尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的活動(dòng)中有收獲感，所以，這是一種內(nèi)在勝任感力量的增強(qiáng)，是一種力量的積聚。所以，初中英語(yǔ)教師要以教學(xué)改革為契機(jī)，真正把握學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在對(duì)于新知識(shí)的渴望，帶著好奇心，帶著探索的積極愿望學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣的學(xué)科，從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到更多的豐富感和滿足感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世榮.淺談如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力[J].課程教育研究，2019（46）：105.