夏羽

摘要：初中物理課本在前言提到，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實驗在日常教學(xué)中是非常重要的一部分，不僅可以充實物理教學(xué)課堂，也是學(xué)生獲得科學(xué)知識的重要手段。所以，要通過物理實驗激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)好物理概念和物理規(guī)律。

關(guān)鍵詞：物理實驗;興趣;思維力;動手能力

“興趣是最好的老師”。物理是八年級新開設(shè)的學(xué)科，主要研究的是聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)，研究的東西都很抽象，這個時候要著重利用課堂實驗，讓學(xué)生通過實驗探究其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律和原理，而且，“授人以魚不如授人以漁”，不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，還要教會學(xué)生獲取知識的方法和途徑，增強(qiáng)探究世界的能力。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)物理實驗的動手能力，讓學(xué)生喜愛上物理這門學(xué)科。筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣。

一、物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維力的培養(yǎng)

物理探究實驗應(yīng)該以實驗為基礎(chǔ)，以過程為主線，以思維為中心，以變式為手段。物理實驗探究的核心是“以思維為中心”，即教師課堂上所用到的手段和方法都應(yīng)該服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展，即讓學(xué)生在獲取知識的同時獲得過程與方法的體驗、思維與能力的訓(xùn)練。教師可以從學(xué)生熟悉的生活或自然問題引入，在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考與物理有關(guān)的生活和社會問題。這不僅是出于價值觀方面的考慮，同時讓處于少年時期的學(xué)生感到物理并不是一堆枯燥、抽象的概念和符號，而是那么實在、親切、有趣、有用。如果教學(xué)中沒有真正意識到這一點，就容易使探究流于形式。如果教師能自覺地突出學(xué)生的主體地位，而把教師自己看作一個參與者、組織者、指導(dǎo)者、評價者或?qū)W習(xí)者，并把科學(xué)探究看成是一種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科.學(xué)方法、受到情感態(tài)度價值觀的熏陶。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。而要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，那么必須對課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在教授光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播后，然后啟發(fā)學(xué)生解釋影子的形成原理，進(jìn)而讓學(xué)生腦洞大開舉例激光準(zhǔn)直、一葉障目不見泰山都說明了光的直線傳播。

二、物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

實驗是學(xué)習(xí)物理的最基本方法之一，是產(chǎn)生物理現(xiàn)象的主要手段。對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的物理實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。如講聲音是怎樣產(chǎn)生的，我用一個有趣的演示實驗引人：把一個揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電后，兩個紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞，然后問學(xué)生你知道兩個紙人為什么會跳舞嗎？由此引出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到物理知識。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。除了在學(xué)校物理實驗室做分組實驗和在教室老師做演示實驗外，課外小實驗是很好的學(xué)習(xí)方法。一些物理實驗很簡單，讓學(xué)生利用平時玩過的玩具、手邊的材料，做一些簡單的物理實驗。例如，把自來水管打開放出細(xì)水流，用頭發(fā)或干燥的毛衣摩擦氣球后靠近細(xì)水流，探究摩擦起電現(xiàn)象。拿出家里的老花眼鏡觀察遠(yuǎn)處物體，再取下自己的眼鏡觀察遠(yuǎn)處的物體，你會發(fā)現(xiàn)什么？通過寓教于樂、寓教于“玩”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動注入了活力，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。

三、物理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生理論結(jié)臺實際能力

“紙卜得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笔紫纫寣W(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活中去，把培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際放在重要的位置。如云、霧、雨、雪等自然現(xiàn)象是怎樣形成的？飛機(jī)為什么能翱翔在空中？光纖為什么能傳送音樂、影像等信息……為了解答這一個個疑問，學(xué)生一定會滿懷激情地參加各種實驗探究活動，用自己的實驗策略來驗證書本知識。在滬粵版物理教材課后，都有一些小實驗和自然現(xiàn)象，這些都和實際生活聯(lián)系緊密。課后要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察現(xiàn)象、積極動手實驗、善于思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的奧秘。其次，教師要結(jié)合具體的講授內(nèi)容，讓學(xué)生在課后積極動手、親自操作，運(yùn)用課本知識來進(jìn)行一些小型的發(fā)明創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)了光的反射和平面鏡成像特點后，組織學(xué)生用兩塊小平面鏡及硬卡紙參照課本上的原理制作一個簡易潛望鏡。在學(xué)了凸透鏡的光學(xué)原理之后，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主研討，自主設(shè)計望遠(yuǎn)鏡。在學(xué)習(xí)了電學(xué)知識以后，鼓勵學(xué)生親自動手將廢棄的手電筒改裝修理，組成一個串聯(lián)或并聯(lián)的簡單電路……此外，我們還應(yīng)當(dāng)成立各種課外活動小組，開展豐富多彩的課外活動，如“物理游戲晚會”，可以把所學(xué)過的物理知識編成各種節(jié)目：如雜技、舞蹈、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣！

總之，對中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有助于培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生能將物理知識從生活中來運(yùn)用到實際應(yīng)用中去，能應(yīng)用所學(xué)過的物理方法、規(guī)律等知識點，解釋日常生活中的物理現(xiàn)象。

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