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        游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-08-23 07:44:55楊代敏
        速讀·下旬 2020年2期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)幼兒園探究

        楊代敏

        摘要:幼兒時期是激發(fā)幼兒潛力的關(guān)鍵時期。幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)能力都比較有限,在學(xué)習(xí)知識時,若是以常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不僅會使幼兒感覺到吃力,而且,還會使幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。游戲化的教學(xué)方式是非常有效的一種方式,能夠有效激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文通過研究幼兒園游戲化教學(xué),在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)出其能提高幼兒的學(xué)習(xí)能力,對幼兒的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲化教學(xué);探究

        陶行知先生說過:“教是不教而教,教是樂學(xué)而教”。教育的方式對幼兒的成長具有重要的影響作用。幼兒是社會人才的希望,在幼兒學(xué)習(xí)時期采用游戲化的教學(xué)方式,從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。游戲化的方式多種多樣,針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的游戲方式,所起到的效果也是不同的。在游戲中學(xué)習(xí)更能夠提高幼兒教育質(zhì)量。

        1 幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施的必要性

        幼兒的教育是啟蒙階段,這一階段的教育是個人成長的基礎(chǔ)階段,幼兒園的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成自主探究的習(xí)慣,激發(fā)幼兒觀察周圍事物并獲取知識,形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣,為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        幼兒時期孩子的大腦處于發(fā)育階段,幼兒的好奇心和探索心旺盛,游戲更能使幼兒的好奇心和探索欲得到滿足,同時更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。因此,幼兒教學(xué)中應(yīng)采取“游戲化”教學(xué)策略,把游戲貫穿于幼兒教學(xué)的各個階段,采取更加有趣的教學(xué)形式和活動,使孩子的好奇心和探索欲得到充分釋放,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性,讓孩子體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而使幼兒教學(xué)達(dá)到更優(yōu)的效果。

        2 幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

        2.1 注重對幼兒興趣的培養(yǎng)

        對于幼兒教師來說,他們面對的教育對象具有一定的特殊性。因此,在選擇教育方法時,就需要把幼兒的特征考慮在內(nèi),尤其是幼兒的興趣愛好。眾所周知,動畫片,卡通人物是幼兒的最愛,例如白雪公主,奧特曼,哆啦A夢等等。那么,教師就可以將這些元素融入課堂。對于現(xiàn)代教育來說,多媒體的普及為幼兒教師帶來極大方便。教師可以利用多媒體展示相應(yīng)的動畫人物,播放恰當(dāng)音頻,創(chuàng)造相應(yīng)情景。這樣,不僅可以讓兒童在角色扮演中愉快地學(xué)習(xí),而且還能提高學(xué)習(xí)效果和效率。

        2.2 提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

        教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。那么專業(yè)素養(yǎng)對于教師來說至關(guān)重要。就專業(yè)素養(yǎng)來說,幼兒教師面臨兩方面挑戰(zhàn);首先,現(xiàn)代化教育理念的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)根深蒂固的情況下,教師要想合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化的游戲化教學(xué),必須接受和掌握現(xiàn)代化幼兒教育理念,并且將其應(yīng)用于教育實(shí)踐,并且不斷反思,調(diào)整。如何做到寓教于樂,是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。其二,對教育資源的科學(xué)化,合理化應(yīng)用。有了教育理論的積累,接下來就是實(shí)踐。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的作用,尤其是對于幼兒來說。那么,幼兒教師在創(chuàng)設(shè)情境中,就要發(fā)揮非常重要的作用。所以,幼教面臨的第二大挑戰(zhàn)就是創(chuàng)設(shè)有趣味性的輔助教學(xué)環(huán)境。

        2.3 在游戲中融入教學(xué)內(nèi)容

        兒童對于周圍環(huán)境和其接觸的事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心。但是,由于年齡特點(diǎn),幼兒心智尚未成熟,接受力也比較低。因此,幼兒教師就要采取生動形象的解釋或者展示,這樣才能吸引幼兒的注意力,使幼兒輕松愉快地學(xué)得知識。

        比如說,教師現(xiàn)要告知兒童放學(xué)后,如果等不到爸爸媽媽,不能在誘惑之下和陌生人走的問題。如果幼兒教師,只是言語傳遞,幼兒可能只是聽聽,然后滿口答應(yīng)。但是他們并不真實(shí)理解,也不知道什么是誘惑。但是如果將其設(shè)計(jì)成情景游戲,兒童就會有深刻的認(rèn)知了?,F(xiàn)在,我們讓兒童參與到”拒絕陌生人”的游戲當(dāng)中。幼兒分別扮演熊寶寶,熊媽媽,熊爸爸,兔子叔叔,綿羊阿姨等。情景設(shè)計(jì)是,放學(xué)了,熊寶寶看著很多幼兒都被爸爸媽媽接走了,他焦急的等待。這時,來了一位兔子叔叔。他說他是熊爸爸的朋友,熊爸爸熊媽媽有事,讓他來接熊寶寶。這時,兔子叔叔還領(lǐng)了和他同齡的兔子寶寶,他們手里還提著零食。在兔子叔叔的勸說中,看熊寶寶如何反應(yīng)。這樣的真實(shí)情景,可以給孩子留下深刻的印象,從而,達(dá)到教師的教育目的。

        2.4 在踐行游戲化中豐富幼兒認(rèn)知體驗(yàn)

        幼兒對于動畫和游戲的追求是與生俱來的。追求愉悅,尋找伙伴是兒童的基本出發(fā)點(diǎn)。那么,幼兒教師就要聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生的興趣所在,積極地將教學(xué)內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)姆绞剑糜螒蚧蛘弑荣惸J郊右愿脑?。要盡可能多地讓幼兒參與其中。讓幼兒身臨其境,才能事半功倍,達(dá)到豐富幼兒認(rèn)知體驗(yàn)的目的。如果只是一味地灌輸知識,是不能夠吸引幼兒的注意力的。游戲元素是幼兒教育中不可或缺的手段,也是捷徑。

        例如,現(xiàn)在我們要教會幼兒獨(dú)立,也即自已的事情自己做。幼兒教師不能給學(xué)生開個班會,然后說“你們要自己完成力所能及的小事,不要依賴父母?!倍覀兛梢詾閮和O(shè)立情景,讓幼兒親自參與到“整理書包”“擦?xí)馈钡鹊谋荣惍?dāng)中,然后讓同學(xué)們評比出最佳整理小能手。在這個過程當(dāng)中,我們把所謂的家務(wù)變成了趣味十足的小游戲。幼兒會以極大的熱情參與其中,并會主動回到家中,和家人進(jìn)行比賽。這樣,幼兒不僅鍛煉了操作能力,而且還會形成良好的生活習(xí)慣。

        3 結(jié)束語

        綜上所述,在幼兒階段,對幼兒的教學(xué)需要教師給予其更多的耐心和細(xì)心。教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后,能使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣,將學(xué)習(xí)原本的枯燥和單一的形象進(jìn)行革新,以能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的求知欲,為其今后的學(xué)習(xí)成長打下更好的基礎(chǔ)。希望通過以上分析,能進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)興趣,從而有效的提高游戲化教學(xué)活動開展效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]翁文瑛.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019,2(08):39-40.

        [2]吳霖.試析游戲化教學(xué)在幼兒園課程教學(xué)中的實(shí)施[J].成才之路,2018(15):73.

        [3]張雷.游戲化教學(xué)在幼兒園活動中的應(yīng)用策略[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(01):195-196.

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