張文杰

摘要：幼兒的思維直觀具體，概括水平低，興趣持續(xù)時(shí)間短，信息儲(chǔ)存差。在教學(xué)中，充分利用撲克牌的特殊性，將撲克游戲作為幼兒的藝術(shù)休閑課程內(nèi)容加以開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，選擇適合他們玩樂(lè)的撲克游戲，豐富他們的休閑生活，可為幼兒教學(xué)助一臂之力。

關(guān)鍵詞：撲克牌;幼兒;搭建

中圖分類(lèi)號(hào)：G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）05-0118-01

Abstract：intuitive?specific?children's?thinking，low?level?of?generalization，short?duration?of?interest?and?poor?information?stored?in?the?teaching，make?full?use?of?the?particularity?of?poker，poker?as?a?children's?art?leisure?course?content?development?and?design，choose?for?them?to?play?poker，enrich?their?leisure?life，for?teaching?children

Key?words：playing?CARDS;Young?children;Set?up?一、教學(xué)背景

如何用撲克牌進(jìn)行搭建，怎樣的結(jié)構(gòu)才能讓房屋更穩(wěn)固，是中大班幼兒十分感興趣的問(wèn)題，用紙牌搭建房屋可以幫助幼兒感知這樣的過(guò)程。每一張紙牌相當(dāng)于建筑物中的“面”（如，墻和樓板）。如何搭建？搭建滿(mǎn)足什么條件？建筑物是否符合要求？幼兒從中可以學(xué)習(xí)到關(guān)于圖形、結(jié)構(gòu)、搭接、穩(wěn)度、硬度等方面的知識(shí)。幼兒在搭建過(guò)程中可以嘗試如何用“面”來(lái)搭建空間。其二，紙牌在生活中很常見(jiàn)，度量的標(biāo)準(zhǔn)也很規(guī)范統(tǒng)一，在搭建過(guò)程中可以真正觸摸到“建筑物”，比在圖紙上抽象的線條更適合幼兒的感知“建筑物”。第三，在搭建過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒從二維空間到三維空間的思維能力。從科學(xué)學(xué)的角度上來(lái)講，用卡片搭“建筑物”和實(shí)體建筑是相似的，既要考慮房子搭起來(lái)不倒塌，又要考慮當(dāng)我們讓房子能夠有一定承重的時(shí)候，房子要穩(wěn)，要能承受一定的壓力。

本節(jié)課就是讓幼兒用一副普通撲克牌，采用小組合作的方式設(shè)計(jì)并搭建符合要求的相對(duì)穩(wěn)定的“建筑物”。在搭建中還有一些值得考慮的方面：如果只是為了承重，可以把紙牌單純地摞在一起，此時(shí)就是承重最多的狀態(tài)，但它并不是房屋。所以最好再提出其他條件：比如，房屋結(jié)構(gòu)完整、符合一定高度、圍成的空間體積最大、頂部能承受一定的壓力、側(cè)面也能承受一定的壓力以及單個(gè)空間跨度最大等等。再有是不是允許紙牌彎折黏合。若不容許彎、折及黏合，就是板構(gòu)的基本應(yīng)用練習(xí)。若是容許彎、折及黏合就是用盡量少的材料解決問(wèn)題，所有這些在本節(jié)課程中都有一定的設(shè)計(jì)和考慮。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)目標(biāo)。能用科學(xué)方法設(shè)計(jì)并用紙牌搭建出一個(gè)能承擔(dān)一定物重的房屋，并經(jīng)過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)紙牌屋的各項(xiàng)指標(biāo)。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力并逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（二）技術(shù)目標(biāo)。能完成紙牌搭建房屋的設(shè)計(jì)，了解一張紙牌的作用，通過(guò)教師講解，感知材料的性質(zhì)和用途。

（三）搭建目標(biāo)。在實(shí)際搭建過(guò)程中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒要在實(shí)踐中逐步自己設(shè)計(jì)。在活動(dòng)要求范圍內(nèi)找到解決問(wèn)題的方案，并在實(shí)驗(yàn)中測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)方案的合理性，再進(jìn)一步完善方案設(shè)計(jì)。在實(shí)際活動(dòng)中逐步培養(yǎng)幼兒的空間想象能力。

（四）人文目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手制作的興趣，通過(guò)搭建房屋，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，在實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力及解決問(wèn)題的能力。

（五）數(shù)學(xué)目標(biāo)。搭建中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的幾何圖形和基本測(cè)量，了解并運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性及柱形結(jié)構(gòu)承重較大原理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)完成用紙牌搭建建筑物的活動(dòng)，讓幼兒了解不同幾何結(jié)構(gòu)的承重原理，使幼兒感受到解決實(shí)際問(wèn)題的完整步驟，即建立活動(dòng)要求、搜索相關(guān)資料、提出基本設(shè)想、選擇其中一個(gè)方案使之完善、檢測(cè)并嘗試改進(jìn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓幼兒感受在實(shí)際搭建過(guò)程中得完整步驟，并能用實(shí)驗(yàn)、反思的思維模式去改進(jìn)方案設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

撲克牌、透明膠帶、刻度尺。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)建。

1、結(jié)合幻燈片和視頻講解房屋的歷史發(fā)展。

2、總結(jié)房屋具備的幾個(gè)特征。

3、提出任務(wù)：按要求搭建出一個(gè)房屋。

（二）提出問(wèn)題。

1、你想制作什么樣的房屋？

2、想一想房屋有幾部分組成？

3、幼兒思考并回答。

4、總結(jié)房屋的基本結(jié)構(gòu)。

（三）首次任務(wù)。教師發(fā)給各個(gè)小組一副嶄新的紙牌。同時(shí)公布任務(wù)：只能使用下發(fā)的紙牌，搭建一個(gè)建筑物。第一次給出限定條件：紙牌不能折疊。不能打孔。不能撕開(kāi)。不允許使用膠帶。不限制使用張數(shù)。幼兒會(huì)對(duì)限制條件這個(gè)概念有初步認(rèn)識(shí)。在下一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，幼兒會(huì)先在小組內(nèi)協(xié)商，最終統(tǒng)一對(duì)限制條件的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行余下的活動(dòng)。

1、小組成員討論搭建方式。

2、設(shè)計(jì)方案畫(huà)出草圖。

3、嘗試第一次搭建。

（四）討論。絕大多數(shù)幼兒完成后，教師請(qǐng)一些制作比較有代表性的小組進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示，然后適時(shí)引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程?？梢杂孟旅娴膯?wèn)題進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)：在實(shí)際操作過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？你是如何解決這些問(wèn)題的？

1、記下各小組優(yōu)缺點(diǎn)，為下一次搭建做準(zhǔn)備。

2、各小組重新做好分工，提高效率。

（五）二次任務(wù)。教師再發(fā)給每個(gè)小組一副紙牌、一小卷透明膠帶宣布任務(wù)：搭建一個(gè)房屋，高度至少40厘米，且能夠承受一本書(shū)的重量。本次限定條件：紙牌能折疊不能打孔不能撕開(kāi)允許使用膠帶使用盡量少的紙牌幼兒會(huì)對(duì)限制條件這個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在規(guī)定的限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)際操作。

1、各個(gè)小組需要真正明白識(shí)別限制條件發(fā)生了哪些方面的改變，在前一次操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)怎樣使用撲克牌、需要達(dá)成的要求都發(fā)生了改變。

2、各小組討論選取各自的創(chuàng)意方案，然后再進(jìn)一步設(shè)計(jì)操作。小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，著手制作搭建。

3、分工明確進(jìn)行搭建。

（六）展示與評(píng)價(jià)。

1、測(cè)量房屋高度。

2、使用一本書(shū)測(cè)量房屋承壓能力。

3、統(tǒng)計(jì)使用紙牌數(shù)量。

4、給每個(gè)小組各項(xiàng)打出分?jǐn)?shù)。

5、給每個(gè)小組5到10分鐘的時(shí)間，介紹房屋制作的過(guò)程。從認(rèn)識(shí)限制條件開(kāi)始，了解幼兒面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的變化給各自小組制作方案做了哪些改變。

6、展示并介紹其作品，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)及如何解決遇到的問(wèn)題。

7、其他小組可以隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，組內(nèi)成員必須做出相應(yīng)的解答。

七、結(jié)語(yǔ)

撲克牌搭建直觀鮮明、豐富多變，能吸引幼兒的注意力，促使他們多感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。撲克牌搭建起來(lái)千變?nèi)f化，趣味無(wú)窮，可使幼兒自覺(jué)投入其中，提高教學(xué)的實(shí)效性。幼兒教師可多設(shè)計(jì)一些撲克牌搭建活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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