王曉慶

摘要：幼兒教師面對(duì)的是特殊的學(xué)生群體——幼兒，3-6歲的兒童身體和心理都處在高速發(fā)展的階段，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)課程并不僅僅是教會(huì)幼兒唱歌跳舞，更重要的是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以音樂(lè)為手段和契機(jī)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，這就給我們從事幼兒教師培養(yǎng)的工作者提出了具體要求。

關(guān)鍵詞：幼教音樂(lè);音樂(lè)素養(yǎng);聲樂(lè)知識(shí);音樂(lè)欣賞課

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;G61-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0118-01

Abstract：Thekindergartenteachersarefacedwithaspecialgroupofstudents-youngchildren.Thephysicalandpsychologicaldevelopmentofchildrenaged3-6areatastageofrapiddevelopment.Thekindergartenconductingmusiccoursesisnotonlytoteachchildrentosinganddance，butmoreimportantly，tofollowchildrenThelawsandcharacteristicsofphysicalandmentaldevelopmentandlearningcharacteristics，andtheuseofmusicasameansandopportunitytopromotethecomprehensiveandharmoniousdevelopmentofchildren'sbodyandmind，whichputsforwardspecificrequirementsforourworkersengagedinthetrainingofearlychildhoodteachers.

Keywords：Preschoolmusic;Musicliteracy;Vocalknowledge;Musicappreciationclass

音樂(lè)是媒介，是鍛煉幼兒感知能力的手段，下面我談?wù)勎以谟變航處熞魳?lè)教育能力培養(yǎng)方面的一些感受。

1音樂(lè)素養(yǎng)

培養(yǎng)一名合格的幼兒園教師，首先音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練必不可少，以聲樂(lè)教學(xué)為主線(xiàn)條，讓學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲方法，了解歌曲風(fēng)格，欣賞與歌唱作品同時(shí)進(jìn)行，藝術(shù)歌曲與民族歌曲以及兒童歌曲穿插進(jìn)行，邊學(xué)習(xí)作品邊對(duì)比體會(huì)，結(jié)合樂(lè)理知識(shí)訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)掌握節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性方面的知識(shí)，有步驟地訓(xùn)練邊彈邊唱，注重幼兒教師即興伴奏的能力，這要求學(xué)生的視唱基本功必須扎實(shí)，教學(xué)中不拘泥與形式，讓學(xué)生大量地視唱歌曲旋律，簡(jiǎn)譜與五線(xiàn)譜任意切換，學(xué)習(xí)歌曲與練習(xí)視唱相輔相成。

在通識(shí)知識(shí)掌握的前提下，每位幼兒教師還應(yīng)當(dāng)有自己的特長(zhǎng)，聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等等，還要有自己獨(dú)特的工作能力和教學(xué)能力，做學(xué)習(xí)型研究型幼兒教師，因此就要注重專(zhuān)業(yè)方面的提高，認(rèn)真利用課上時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)，課下足夠的練習(xí)，并鉆研教學(xué)能力，多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)習(xí)如何將專(zhuān)業(yè)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，另外還要有較強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)組織能力，在幼兒教育中，活動(dòng)組織是必不可少的，不僅自己專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，還要能組織好幼兒學(xué)習(xí)掌握，用新穎獨(dú)特的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)。

2聲樂(lè)知識(shí)

聲樂(lè)絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱旋律這么簡(jiǎn)單，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，從呼吸入手，古人云：“善歌者必先調(diào)其氣，氤氳自臍間出”，氣息是歌唱的動(dòng)力，是根本，學(xué)習(xí)聲樂(lè)，首先應(yīng)掌握的就是氣息，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)胸腹式呼吸，用啟發(fā)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用氣息，例如“聞花香”等，保持吸氣的狀態(tài)去唱歌，但又不是真的吸氣，教師將正確的方法身體所呈現(xiàn)出來(lái)的變化用語(yǔ)言告訴學(xué)生，學(xué)生再將老師傳遞的這種感受應(yīng)用在自己的身上，一切都是意會(huì)，不斷的磨合，慢慢養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣。

學(xué)生們都是未來(lái)的幼兒教師，在自身掌握正確的呼吸和唱歌發(fā)聲方法，還需要了解兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，兒童的音域范圍，6歲的孩子，音域范圍應(yīng)該在十度以?xún)?nèi)，切忌讓孩子唱音域高的曲目，保護(hù)好孩子的聲帶，養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣，不能流行什么唱什么，所有人一個(gè)調(diào)，這些都是幼兒教師所必須知曉的知識(shí)。

咬字訓(xùn)練在幼兒教師培養(yǎng)工作中也是非常重要的一點(diǎn)，教學(xué)中結(jié)合咬字押韻來(lái)做常規(guī)訓(xùn)練，幼兒教師字正腔圓才能更好地為孩子做好示范。

演唱者的姿勢(shì)和表情既是臺(tái)風(fēng)，又是正確方法的外在呈現(xiàn)，脖子、后背、腰部一條線(xiàn)，下巴放松略收，面帶微笑，身體積極而放松，這些都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，反復(fù)成為習(xí)慣。

3音樂(lè)欣賞課

幼兒教師要有意識(shí)地提高兒童欣賞音樂(lè)的能力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手，首先從作品選取上，要有意識(shí)地選擇風(fēng)格色彩鮮明的樂(lè)曲，能讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)的興趣，同時(shí)歌詞難度又不太大，幼兒的記憶能力和語(yǔ)言特點(diǎn)都決定了這一點(diǎn)，如果是器樂(lè)類(lèi)的作品，可以選擇有典型符號(hào)特征的音樂(lè)，例如動(dòng)物狂想曲，就是一部非常不錯(cuò)的作品，可以截取一部分音樂(lè)，來(lái)請(qǐng)幼兒猜測(cè)是什么動(dòng)物，形象的音樂(lè)符號(hào)結(jié)合幼兒頭腦里對(duì)動(dòng)物已有的想象，效果會(huì)更好，課堂氣氛也積極。

4音樂(lè)活動(dòng)課的運(yùn)用

幼兒學(xué)習(xí)歌曲不僅僅為學(xué)習(xí)歌曲而學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒享受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)，感受生活，體驗(yàn)與同伴互助合作，感知情緒等才是進(jìn)行幼兒音樂(lè)活動(dòng)課程的目的。

音樂(lè)是媒介，是鍛煉幼兒感知能力的手段，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅感受到了旋律美，律動(dòng)美，還學(xué)會(huì)了如何跟同伴合作，明白事務(wù)蘊(yùn)含的道理，了解常識(shí)、增加知識(shí)，音樂(lè)活動(dòng)課的延伸做到了位，我們就可以說(shuō)，這是一節(jié)達(dá)標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)課。

我們?cè)谝魳?lè)知識(shí)的教育中，要有意識(shí)地把這些目標(biāo)帶給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目的和思考去學(xué)習(xí)音樂(lè)，也可以拿出一些音樂(lè)活動(dòng)案例來(lái)師生參與其中，體會(huì)更加深刻，還可以讓學(xué)生嘗試就某首歌曲來(lái)寫(xiě)音樂(lè)活動(dòng)教案，唱游課在兒童的音樂(lè)教育當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用，從事幼兒教育的工作者更要親身體會(huì)，因此，在音樂(lè)教育的課堂活動(dòng)中，要帶著學(xué)生把律動(dòng)與游戲，舞蹈與歌唱結(jié)合起來(lái)，變成一個(gè)能動(dòng)的課堂，引導(dǎo)兒童律動(dòng)，律動(dòng)與音樂(lè)要緊密結(jié)合，游戲與舞蹈要符合幼兒的身心特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，也可以利用美術(shù)美工知識(shí)提前準(zhǔn)備一些輔助工具。音樂(lè)課程的導(dǎo)入方法有許多種：語(yǔ)言導(dǎo)入、圖畫(huà)導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入等等，在具體的設(shè)計(jì)中，要根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容的特點(diǎn)，選取適合的導(dǎo)入方式，也可以在平時(shí)的練習(xí)中，將每種導(dǎo)入方式結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行體會(huì)，用到的時(shí)候才能融會(huì)貫通。學(xué)生要有意識(shí)地將課堂上講的一些典型音樂(lè)活動(dòng)課程記錄下來(lái)，并在日常生活中注意搜集更多的、形式更新穎的音樂(lè)活動(dòng)課程案例。對(duì)這些案例進(jìn)行研究、分析，并不斷的模仿出來(lái)，慢慢推出自己的東西。實(shí)踐更能出真知！作為未來(lái)的幼兒教師，必須要有一定的教育教研能力，不僅自己能表演，更要能教會(huì)幼兒表演。

5結(jié)語(yǔ)

社會(huì)科技不斷進(jìn)步，人們的生活日新月異，觀念不斷改進(jìn)，生活方式不斷變化，我們從事幼兒教師培養(yǎng)工作的老師們也要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整我們的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，做好幼兒教育的奠基人。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析幼教音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)[J].楊惠芬.課程教育研究.2013（01）

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