楊紅燕

摘 要：在高中語文詩歌教學(xué)中，微課是一種新型的教學(xué)模式。隨著微課在高中語文是個教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也得到了相應(yīng)的提高，對構(gòu)建知識體系等方面具有重要的建設(shè)意義。

關(guān)鍵詞：微課;語文;詩歌

微課是多媒體教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。微課與高中語文詩歌的融合可以將詩歌中描述的場景以圖片、詩歌、音樂等形式生動的表現(xiàn)出來，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，微課的應(yīng)用可以將教材中的內(nèi)容進行拓展延伸，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在微課這一創(chuàng)新型教學(xué)模式下，提高學(xué)習(xí)主觀能動性和創(chuàng)新能力。因此，分析微課教學(xué)優(yōu)勢、探討微課應(yīng)用方法是有效發(fā)揮微課效能、提高高中語文詩歌教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、微課在高中語文詩歌教學(xué)中的運用方法

1.課前預(yù)習(xí)階段。微課內(nèi)容豐富且多元，可以幫助學(xué)生在課前充分了解詩歌內(nèi)容、背景等相關(guān)信息。因此，高中語文教師可以從考點出發(fā)，制作出相應(yīng)的詩歌微視頻，以此達到課前預(yù)習(xí)，課堂鞏固學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。微視頻的制作一定要注重微與精，[1]通常微視頻的時長為5～8分鐘，也可以為10分鐘，最好不要超過20分鐘。所以，在對微視頻內(nèi)容進行選擇時，需要適當?shù)倪x擇出重點與難點的知識，對這些重難點知識進行集合整理，并以多種方式將這些重難點知識展示出來，比如文字與圖片結(jié)合，圖片上添加動畫，在動作上融入視頻等方式。[2]需要注意的是，課前預(yù)習(xí)階段的微視頻只是用來讓同學(xué)們了解詩歌的大概內(nèi)容，相關(guān)教學(xué)人員不需要進行具體的講解，也許需要將所有的知識點講完，只需要交代清楚本節(jié)課需要掌握的知識點與詩歌的作者、詩歌的創(chuàng)作背景即可。此外，教師可以在微視頻的最后對詩歌知識進行整理，并提出更深入的問題，以加強學(xué)生思考，使學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.課中知識內(nèi)化階段。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用微視頻課件對詩歌知識點進行講解。隨后，教師要充分尊重學(xué)生的“個體差異性”，根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生在小組內(nèi)進行充分地探討，并對詩歌語言、表現(xiàn)手法等進行鑒賞，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時，教師還可以針對課前預(yù)留問題，讓學(xué)生展開討論，并在此基礎(chǔ)上提出引申問題，[3]使學(xué)生的思維得以延伸，以此加強學(xué)生的思維能力和探索能力。除此以外，為了使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，把握課堂教學(xué)的方向，相關(guān)教學(xué)人員還可以對教材進行深度挖掘和提煉，使教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，并利用微課教學(xué)方式，將詩歌知識多維度、豐富多彩地展現(xiàn)給學(xué)生，以此進一步提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和語文綜合素養(yǎng)。

3.課后鞏固階段。課后鞏固是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式。由于微課不受時間和空間限制，學(xué)生在課后依然可以使用微課進行詩歌閱讀、賞析和學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大知識范圍。不僅如此，教師還可以利用微課視頻的形式為學(xué)生布置作業(yè)，對原有呆板、單一的作業(yè)形式進行創(chuàng)新，使學(xué)生更加積極地投入到作業(yè)活動中。與此同時，學(xué)生會在這一過程中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為學(xué)生更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

二、微課在高中語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.微課短小精悍。微課較為精簡，時長較短，但視頻主旨突出，[4]能夠?qū)⒅仉y點知識生動的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生容易接受，并能夠提高學(xué)生對重點、難點知識的掌握程度。同時，微課的應(yīng)用利用圖片、視頻等手段將復(fù)雜難懂的詩歌知識進行簡化，極大提高了詩歌學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生更容易理解復(fù)雜的詩歌知識。因此，微課的應(yīng)用不僅可以增強學(xué)生的體驗、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.微課易于制作。微課的制作較為簡單，并且可以利用的素材極為豐富，高中語文教師可以很輕松的做出大部分微課視頻，高中語文教師只需要準備好資料就可以將微課視頻制作出來。獲取微視頻素材的途徑有很多種，最常見的就是從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取一些和詩歌有關(guān)的音頻與視頻，這需要高中語文教師擁有熟練的計算機操作技巧，能夠快速找到適合的素材，以此提高微課制作效率。同時，高中語文教師還要對教材進行深入地分析與整合，以在眾多素材中找到與教學(xué)內(nèi)容最為貼合的素材，以此提高微課視頻制作質(zhì)量。另外，教師要注意的是不可以對微課內(nèi)容照搬照抄，要根據(jù)學(xué)生實際情況和實際教學(xué)情況來制作最為適合的微課視頻，以此有效提高教學(xué)成果，為培養(yǎng)和提高學(xué)生詩歌鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

微課教學(xué)模式變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式。微課在高中語文詩歌教學(xué)中的應(yīng)用，可以使語文詩歌的教學(xué)目標變得明確，并能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進行拓展延伸，以在幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維、提升綜合能力的同時提高教學(xué)質(zhì)量。因此，高中語文教師要不斷提高微課制作和應(yīng)用水平，促使微課發(fā)揮最大效能。

參考文獻：

[1]朱小紅.高中語文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（18）：108-109.

[2]張藝今.可以當面講，為什么還要錄微課——以高中語文教學(xué)為例淺談當堂播放微課的作用[J].山西電教，2019（03）：33-35.

[3]馮敏.小小微課任“逍遙”——高中語文微課課堂教學(xué)實踐初探[J].山西電教，2019（03）：35-36.

[4]黃樹梅.“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值體現(xiàn)[J].科學(xué)咨詢（科技.管理），2019（09）：103.