張桂燕

摘 要：小學生正處于生長發(fā)育的階段，對外界感知能力的培養(yǎng)十分重要。美術學科可以加強小學生的藝術素養(yǎng)，豐富小學生的情感體驗，尤其在色彩感的培養(yǎng)上，對提高小學生的辨識能力和感知能力起到舉足輕重的教育作用。未來的世界，圖像必定會在人與人之間的溝通交流中占據(jù)一定的比重。本文通過闡述小學美術學科對學生色彩感的教學要點，提出有效的培養(yǎng)對策，為提高小學生的美術素養(yǎng)營造良好的學習環(huán)境。

關鍵詞：小學美術;色彩感;教學要點;培養(yǎng)對策

小學生的年齡較小，正處于認識世界、感知世界的成長時期。他們對一切色彩繽紛的陌生事物都會充滿新奇感，產(chǎn)生濃厚的探索欲望。在當前的社會，圖像已然成為人們相互交流的主要載體，而色彩是圖像中必不可少的美術組成部分。由于小學生思想認知的不成熟，只能感知到色彩的淺層表現(xiàn)，對色彩內(nèi)涵的理解、情感的認識還不夠到位。因此，為了加強小學生在信息時代的溝通能力，美術教師要引導學生們深入理解色彩的本質(zhì)，學會用顏色來準確的傳達信息內(nèi)容。

一、小學美術學科對學生色彩感的教學要點

1.豐富色彩評價。

小學生認知美術色彩的途徑除了視覺感官以外，還有關于色彩的評價內(nèi)容。但當前許多小學美術教師在針對美術作品的色彩搭配上，所評價的專業(yè)美術語言相對比較匱乏，小學生在跟隨學習的時候難以結(jié)合教師的評價內(nèi)容來深入了解美術色彩的內(nèi)涵。因此，小學美術教師要提高自身的評價能力，才能更好的為學生們詮釋美術色彩的本質(zhì)。除此之外，教師還要深入了解小學生的個性特點。當小學生自主搭配色彩時，都會將自身的優(yōu)點和喜愛傾向展示出來。教師的評價內(nèi)容也應該因勢利導，準確點評小學生的創(chuàng)作思想和作品創(chuàng)意，以激發(fā)小學生的認同感，產(chǎn)生濃厚的美術色彩學習熱情。

2.引入多媒體設備。

多媒體技術的發(fā)展進步也為小學美術學科帶來了更多的教學思路，通過多媒體設備的幫助，美術作品就能以更加飽滿、生動的形象展示給小學生。小學美術教師可以通過多媒體在網(wǎng)絡中下載海量的美術素材，讓小學生感受豐富多彩的色彩世界?；蛘邞谜掌浖?，比如Photoshop，在課堂上將美術畫面進行適當?shù)男掭嬚{(diào)整，為學生們展現(xiàn)同一副畫面中不同的色彩對比度、色階、亮度。教師可以應用多媒體設備將色彩變化表現(xiàn)的淋漓盡致，引導學生從立體的角度理解色彩的內(nèi)涵，形成獨特的色彩思維。由此，小學生再進行色彩搭配創(chuàng)作時，就會產(chǎn)生深層的思考，讓學生自主繪制的美術作品所表達的色彩內(nèi)容更加準確。

3.加強學生的色彩認知。

小學美術教師如果想要有效培養(yǎng)學生的色彩感，需要從小學生的認知能力上入手，引導小學生熟悉色彩、熱愛色彩，在深入接觸中逐漸能夠駕馭色彩。小學生不應被美術課堂所束縛，美術教師應當帶領學生們走進大自然、走進社會，飽覽美術教材以外的世界。比如蜻蜓、知了、花朵、綠葉、紅綠燈、斑馬線，從昆蟲到植物，從公路到建筑。讓小學生去積極觀察，大膽觸摸，感受五彩繽紛的色彩世界。再回到課堂時，教師可以鼓勵學生將自己的游歷感悟描繪出來。小學生在繪畫的過程中，美術教師再輔以適當?shù)囊龑?，幫助小學生學會從整體結(jié)構(gòu)上勾勒色彩的框架，根據(jù)不同的區(qū)域特點進行著色。通過課外感悟加課堂實踐的結(jié)合教學，小學生的色彩認知就會得到明顯的提升。

二、小學美術學科對學生色彩感的培養(yǎng)對策

1.游戲色彩教學。

游戲教學十分符合小學生的天性，游戲所帶來的娛樂感會為學生帶來愉悅的美術學習感受，有利于小學生的健康成長。同時，在游戲活動中可以將美術色彩潤物無聲的融入其中，讓美術課堂不會顯得違和。同時，在游戲的過程中，也會調(diào)動小學生的探索動力，在游戲競爭中激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。

2.融入音樂元素。

美術教學主要通過線條、色彩、構(gòu)圖、透視等視覺表達方式為學生展示藝術，而音樂的藝術美在于旋律和節(jié)奏所帶來的聽覺享受。視覺與聽覺之間可以處于一種互補的關系，二者通過相互刺激，可以凸顯其中的藝術魅力。比如教師在為學生教學紅色色彩時，搭配激昂動感的音樂，小學生再聆聽旋律的過程中，就會了解到紅色與熱情的性質(zhì)互通。再比如，在教學藍色的色彩時，配合平緩的背景音樂，讓平和的藍色色彩在小學生的記憶深處留下印象。以“森林王國”的教學為例，在森林中會出現(xiàn)五顏六色的動物和絢麗多彩的花朵。每出現(xiàn)一種不同的顏色時，教師都可以插入適宜的音樂旋律，將這堂課的美術場景生動的展現(xiàn)，幫助學生在愉快的課堂氛圍中品味不同色彩的藝術表現(xiàn)。

3.構(gòu)建生活情境。

生活中處處體現(xiàn)了色彩藝術，如果將小學美術學科的色彩教學融入生活之中，就會有效引起小學生的學習共鳴。美術教師可以在課堂上構(gòu)建生活情境，比如用多媒體將某個孩子的日常生活情境拍攝下來，在課堂上播放。讓學生們觀察這個孩子身上穿著的衣物，洗漱用的杯具，吃飯用的碗筷，總結(jié)這些日常生活用具都是什么顏色。隨后再相互討論，自己在家中所使用生活物品的色彩和視頻中孩子用的是否一樣，有哪些不同之處。在生活情境的教學引導下，小學生就能學會觀察，感悟生活，接受不同事物的色彩熏陶，充分升華自身的色彩感受。

三、結(jié)語

小學生的情感理解雖然比較稚嫩，但在美術學科中有效培養(yǎng)色彩感可以為學生帶來良好的情感熏陶教育。美術學科可以陶冶小學生的情操，促進學生德、智、美的全面成長。小學美術教師應當采用多元化的色彩教學策略，通過生活、音樂、游戲等多種教學途徑引導學生感受藝術、體驗藝術，在藝術氛圍中加強小學生的審美能力，促進學生個人素養(yǎng)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]任雅婷.小學美術教學對學生色彩感的培養(yǎng)策略探究[J].科學咨詢（科技.管理），2020（04）：273.

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