張諒

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，信息化技術(shù)水平的提升，高校校園管理理念的轉(zhuǎn)變，高校智慧校園建設(shè)的相關(guān)問題也漸漸引起了人們的重視。傳統(tǒng)的高校校園教學(xué)模式、管理模式已經(jīng)無法對現(xiàn)實的需求進行滿足，在信息化時代，傳統(tǒng)管理的效率較低，效果較差，無法與時代接軌，無法為教師與學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，所以對于高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者、教育部門領(lǐng)導(dǎo)來說，必須要強化思想，深化理論，合理在高校范圍內(nèi)開展智慧校園的建設(shè)，為我國高校的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文對高校智慧校園建設(shè)的若干問題進行研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校;智慧校園;建設(shè);發(fā)展

在如今的時代，發(fā)達國家高校基本已經(jīng)完成了智慧校園的建設(shè)工作，不僅服務(wù)質(zhì)量大大提升，同時也較好的為教師科研、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了空間，創(chuàng)設(shè)了氛圍，間接提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而對于我國來說，在人均生活水平與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展程度、社會的發(fā)達程度等等方面，目前都無法與發(fā)達國家相提并論，這一點在教育層面也不例外，但如果不能夠?qū)獾慕?jīng)驗進行借鑒，同時結(jié)合實際情況合理的創(chuàng)新，那么我國教育與發(fā)達國家教育之間的差距只會越來越大。所以高校必須要合理對智慧校園進行建設(shè)。除此之外，近些年來全國范圍內(nèi)的各所高校紛紛開始擴招，大學(xué)教育已經(jīng)從以往的精英教育向全民教育的方向進行轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，這也間接提升了校園管理的難度，無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理還是對學(xué)生生活方面的管理都較為復(fù)雜，涉及很多細節(jié)，如果不能與時俱進的提升管理水平，那么就會影響高校發(fā)展與學(xué)生的進步[1]。此外高校教師對智慧校園的建設(shè)也存在較為明顯的需求，據(jù)此，本文分析了高校智慧校園建設(shè)的若干問題，提出了自己的看法。

1 高校智慧校園建設(shè)的重要意義

想要對整體問題進行研究，就必須在一定程度上明確高校智慧校園建設(shè)的重要意義。我國歷來十分重視教育的相關(guān)問題，尤其是對于高等教育來說，其是對人才進行培養(yǎng)的關(guān)鍵，負責提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、為社會不斷地提供優(yōu)秀人才、為我國各方面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，責任十分重大，因此我國教育部門出臺了很多的政策，希望能夠為我國教育水平的提升提供幫助。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍內(nèi)得到了普及，同時信息化技術(shù)水平也在現(xiàn)實情況中得到了不斷的提高，所以政府部門及教育部門抓住時機，出臺了包括《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》在內(nèi)的一系列文件精神，同時，也在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0 行動計劃》中提出了對教育機構(gòu)的具體要求，認為教育機構(gòu)及相關(guān)部門必須要根據(jù)融合創(chuàng)新的原則，推動信息化的可持續(xù)發(fā)展，以此來不斷提升教育治理體系的完善程度及治理能力[2]。

到了2016 年，我國教育部門在現(xiàn)實情況中正式將智慧校園的建設(shè)列為高校發(fā)展的重點任務(wù)，正式開啟了全國范圍內(nèi)高校的創(chuàng)新式信息化建設(shè)工作，我國各個地區(qū)高校都開始注意到了智慧校園建設(shè)的問題，并結(jié)合自身實際情況開始逐步嘗試。所謂智慧校園的建設(shè)主要是通過信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺對校園內(nèi)所有的信息與數(shù)據(jù)進行整合，在整合后能夠?qū)崿F(xiàn)對信息的智能識別與智能監(jiān)控。智慧校園建設(shè)涵蓋著多方面的內(nèi)容，無論是基礎(chǔ)設(shè)施內(nèi)容、制度配套內(nèi)容、總體規(guī)劃內(nèi)容、信息安全內(nèi)容都需要完全的包括在其中，相比較于以往的數(shù)字化校園，智慧校園的建設(shè)更加關(guān)注智能化服務(wù)的過程以及對教師、學(xué)生提供的個性化服務(wù)，強調(diào)校園具體業(yè)務(wù)與資源的融合，如圖1。

當校園信息化的總體建設(shè)水平達到了一定高度，就可以達成智慧校園建設(shè)的目標。

智慧校園具備大數(shù)據(jù)特點，需要與數(shù)字校園及云計算等進行結(jié)合，對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行具體運用，結(jié)合學(xué)校的具體特點不斷完善體系，大數(shù)據(jù)在落地層面需要具備創(chuàng)新性，這也是智慧校園建設(shè)的重點。智慧校園具備整體性特點，因為所有數(shù)據(jù)都需要集合在大數(shù)據(jù)平臺當中，打破信息孤島，完成信息共享。智慧校園具備實效性特點，其不僅僅能夠?qū)Ω咝５男畔⒒竭M行體現(xiàn)，最重要的是能夠真正讓廣大師生受益，可促進學(xué)校的高效運轉(zhuǎn)，提升學(xué)校的管理水平，提高教師的授課質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍下合理進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個人的發(fā)展，間接為我國的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

2 我國高校智慧校園建設(shè)的若干問題

2.1 缺少全局性規(guī)劃

近些年來，我國高校學(xué)生的數(shù)量越來越多，同時在教育模式方面也正在不斷地發(fā)生變化，無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)小組教學(xué)模式都已經(jīng)在現(xiàn)實情況中得到了應(yīng)用，這也間接促進了高校教育的信息化發(fā)展。在疫情影響下，線上教學(xué)也已經(jīng)在全國范圍內(nèi)進行了普及，直至今日仍然有高校尚未正式開學(xué)，而課程教學(xué)模式主要以線上模式為基礎(chǔ)，這都為智慧校園的建設(shè)提供了良好的先決條件，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，完成高校教學(xué)及管理的改革，滿足學(xué)生的具體需求[4]。

然而，在智慧校園建設(shè)的過程中，還存在著很多的問題需要解決，所以相關(guān)人員必須要對各所高校的智慧校園建設(shè)情況進行調(diào)查，雖然這一工作的難度較大，需要相關(guān)人員全身心地投入到其中，但只有完成調(diào)查，才能為問題的解決打下基礎(chǔ)。從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)高校都開展了校園信號建設(shè)工作，部分高校投入了一定的財力與物力，希望能夠達成政府部門的要求，滿足學(xué)生的需求，但是在建設(shè)的過程中，基本只是關(guān)注重點的學(xué)科與部門，并沒有保證建設(shè)全面性，缺乏全局性規(guī)劃，導(dǎo)致需求無法自成體系。對于一些聯(lián)系較為緊密的部門來說，往往存在著重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，例如，高校內(nèi)的同一事件必須要在多個部門進行上報，同時上報內(nèi)容差距不大，各部分協(xié)調(diào)性都不足，降低了辦事效率。

2.2 信息共享不充分

高校智慧校園建設(shè)的重點在于對信息進行充分的共享，只有對信息進行共享才能夠更好地達成最終目標，不斷提升管理水平與效率，但是從現(xiàn)實情況來看，高校在開展智慧校園建設(shè)的過程中并沒有結(jié)合實際情況完成工作，信息化建設(shè)往往會以具體部門或領(lǐng)域的需求為基礎(chǔ)開展工作，缺乏部門與部門之間的協(xié)同合作，如此就可能會形成信息孤島，無法詮釋智慧校園存在的價值。除此之外不同的學(xué)科間也存在著十分明顯的差異，可能會降低部門工作機制的靈活性，從而給學(xué)生及教師造成較大的困擾。例如，在部分高校中，教務(wù)處往往會安排教師外出學(xué)習(xí)，在對差旅費進行報銷的過程中，教師往往需要填寫很多的內(nèi)容，降低了教師的認同感，實際上教務(wù)處完全可以將信息與財務(wù)部進行直接共享，對于外出學(xué)習(xí)的教師來說，只需要對相關(guān)內(nèi)容進行點選就可以實現(xiàn)快速報銷。由此可見，信息共享不充分的問題阻礙了高校智慧校園建設(shè)水平的提升，需要引起人們的重視。

2.3 數(shù)據(jù)應(yīng)用能力較低

我國各高校在智慧校園的建設(shè)過程中對數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力都較低，之所以會如此，主要是因為高校相關(guān)人員沒有真正對數(shù)據(jù)應(yīng)用的問題進行研究，雖然在數(shù)據(jù)的采集方面，高校通過實行師生一卡通制度較好的達成了基礎(chǔ)目標，但是其并未對先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)進行應(yīng)用，導(dǎo)致對數(shù)據(jù)進行分析的效果較差，無法對數(shù)據(jù)背后隱藏的信息進行深入挖掘，所以很難避免一些不良事件的發(fā)生。

除此之外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛應(yīng)用的情況下，智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程息息相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著緊密的聯(lián)系，二者的應(yīng)用服務(wù)水平都需要進一步提高。在大數(shù)據(jù)背景下，如果通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行利用，從而完善信息化資源，這一點十分重要，教師與學(xué)生都需要在智能化的平臺中對信息進行交流，所以學(xué)校的管理部門必須要通過網(wǎng)絡(luò)為教師與學(xué)生提供良好的服務(wù)，如此才能真正提升高校智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用服務(wù)平臺的建設(shè)需要進一步提高。在當今大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，如何運用大數(shù)據(jù)技術(shù)有效地合理運用教育信息化資源，為學(xué)生、教師建構(gòu)高效輕松的交流學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校管理部門如何通過網(wǎng)絡(luò)為師生提供方便溫馨智能化的服務(wù)是我國各個高校智慧校園建設(shè)的落腳點[5]。

3 我國高校智慧校園建設(shè)的具體措施

3.1 合理進行全局性規(guī)劃

從現(xiàn)實情況來看，雖然我國大多數(shù)高校都對智慧校園的建設(shè)問題較為重視，但是在實踐過程及實踐效果方面，還存在著很多不足之處，出現(xiàn)問題的原因，一部分是因為高校確實沒有能力保證智慧校園建設(shè)的優(yōu)良程度，除此之外，更多的一部分是高校領(lǐng)導(dǎo)沒有改變形式主義作風(fēng)，在智慧校園的建設(shè)問題上僅僅是空喊口號，并沒有加強對智慧校園建設(shè)的重視，缺乏全局性規(guī)劃，導(dǎo)致智慧校園的建設(shè)效果不盡如人意。

為了對問題進行解決，必須要加強對智慧校園建設(shè)問題的重視，各所高校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者都應(yīng)細致進行分析，明確智慧校園建設(shè)過程中的阻礙因素，同時結(jié)合自身發(fā)展需求以及定位對智慧校園體系進行建設(shè)，合理進行籌劃，完成工作目標，以提升對學(xué)生、教師的服務(wù)質(zhì)量，加強對教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用程序的研究，創(chuàng)設(shè)綜合化管理平臺，整合多方面的教學(xué)資源，建立國家精品課程，從而對優(yōu)秀的教學(xué)資源進行共享。

高校應(yīng)合理進行全局性規(guī)劃，結(jié)合不同的技術(shù)完成智慧校園的建設(shè)，尤其是在大數(shù)據(jù)時代，無論是人工智能技術(shù)還是云計算技術(shù)都具備了廣闊的應(yīng)用空間，高校也應(yīng)該以這些技術(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對智能化的平臺進行建設(shè)，讓全體的教師與學(xué)生都能夠更好的投入到專業(yè)課程體系當中。除此之外，由于受到了疫情的影響，所以很多高校的開學(xué)日期都一延再延，為了達到“停課不停學(xué)”的目標，就必須要合理開設(shè)線上教學(xué)，在智慧校園的建設(shè)過程中，對各類平臺進行建設(shè)，提升學(xué)生的體驗，讓學(xué)生能夠在家中通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.2 實現(xiàn)信息共享

在大數(shù)據(jù)平臺得以搭建的情況下，高校對智慧校園的建設(shè)需要以信息共享為基礎(chǔ)，只有達成信息共享的目標，才能夠更好地完成具體工作。所以高校必須要以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對學(xué)校的各個部門工作進行協(xié)調(diào)，實現(xiàn)不同部門之間的信息共享，如圖2所示。

建立互聯(lián)網(wǎng)平臺能簡化教師、學(xué)生辦事的流程，此外，不同部門能夠?qū)π畔⑦M行實時傳輸與檢索，如此就可以提升工作效率。在對智慧校園進行建設(shè)的過程中，相關(guān)工作人員也應(yīng)該改變以往的信息孤島現(xiàn)象，通過在部門之間建立物聯(lián)網(wǎng)來解決這一問題，長此以往也能夠優(yōu)化學(xué)校管理的流程，促進高校的發(fā)展。

3.3 提升數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

提升數(shù)據(jù)應(yīng)用能力較為必要，而想要真正地做到這一點，就必須要對先進的技術(shù)進行挖掘，無論是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還是人工智能技術(shù)都需要包括在其中，在采集大數(shù)據(jù)信息后，專業(yè)人員應(yīng)對其進行統(tǒng)計分析并明確結(jié)果，從而引導(dǎo)教師結(jié)合大數(shù)據(jù)信息不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對數(shù)據(jù)信息進行明確，從而制定適合高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標。

雖然我國各高校已經(jīng)開始通過校園一卡通來完成數(shù)據(jù)采集工作，但僅僅依靠傳統(tǒng)的校園一卡通形式往往無法完全滿足現(xiàn)實需求，其必須要對采集到的信息進行深入分析，同時關(guān)注學(xué)生的需求與目前存在著的具體問題，以大數(shù)據(jù)信息來為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)校管理水平，完善高校智慧校園建設(shè)體系。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)的高校校園教學(xué)模式、管理模式已經(jīng)無法對現(xiàn)實的需求進行滿足，在信息化時代，傳統(tǒng)管理的效率較低，效果較差，無法與時代接軌。再者，近幾年來全國范圍內(nèi)的各所高校紛紛開始擴招，大學(xué)教育已經(jīng)從以往的精英教育向全民教育的方向進行了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，這也間接提升了校園管理的難度。在這樣的情況下，各所高校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者應(yīng)明確智慧校園建設(shè)過程中的阻礙因素，同時結(jié)合自身發(fā)展需求以及定位對智慧校園體系進行建設(shè)，合理進行籌劃。除此之外，在智慧校園的建設(shè)過程中，相關(guān)人員應(yīng)對各類平臺進行建設(shè)，提升學(xué)生的體驗，讓學(xué)生能夠在家中通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，達成“停課不停學(xué)”的目標。

參考文獻：

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[5]趙亞珠，賀小劍，劉歡.基于大數(shù)據(jù)背景下高校智慧校園中的教學(xué)改革與建設(shè)[J].陜西教育（高教），2020（03）：51+53.