張諒

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，信息化技術(shù)水平的提升，高校校園管理理念的轉(zhuǎn)變，高校智慧校園建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題也漸漸引起了人們的重視。傳統(tǒng)的高校校園教學(xué)模式、管理模式已經(jīng)無(wú)法對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求進(jìn)行滿足，在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)管理的效率較低，效果較差，無(wú)法與時(shí)代接軌，無(wú)法為教師與學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，所以對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者、教育部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，必須要強(qiáng)化思想，深化理論，合理在高校范圍內(nèi)開(kāi)展智慧校園的建設(shè)，為我國(guó)高校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，本文對(duì)高校智慧校園建設(shè)的若干問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校;智慧校園;建設(shè);發(fā)展

在如今的時(shí)代，發(fā)達(dá)國(guó)家高?；疽呀?jīng)完成了智慧校園的建設(shè)工作，不僅服務(wù)質(zhì)量大大提升，同時(shí)也較好的為教師科研、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了空間，創(chuàng)設(shè)了氛圍，間接提升了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，在人均生活水平與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展程度、社會(huì)的發(fā)達(dá)程度等等方面，目前都無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論，這一點(diǎn)在教育層面也不例外，但如果不能夠?qū)?guó)外的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況合理的創(chuàng)新，那么我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育之間的差距只會(huì)越來(lái)越大。所以高校必須要合理對(duì)智慧校園進(jìn)行建設(shè)。除此之外，近些年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)的各所高校紛紛開(kāi)始擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)從以往的精英教育向全民教育的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，這也間接提升了校園管理的難度，無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理還是對(duì)學(xué)生生活方面的管理都較為復(fù)雜，涉及很多細(xì)節(jié)，如果不能與時(shí)俱進(jìn)的提升管理水平，那么就會(huì)影響高校發(fā)展與學(xué)生的進(jìn)步[1]。此外高校教師對(duì)智慧校園的建設(shè)也存在較為明顯的需求，據(jù)此，本文分析了高校智慧校園建設(shè)的若干問(wèn)題，提出了自己的看法。

1 高校智慧校園建設(shè)的重要意義

想要對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行研究，就必須在一定程度上明確高校智慧校園建設(shè)的重要意義。我國(guó)歷來(lái)十分重視教育的相關(guān)問(wèn)題，尤其是對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，其是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、為社會(huì)不斷地提供優(yōu)秀人才、為我國(guó)各方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，責(zé)任十分重大，因此我國(guó)教育部門出臺(tái)了很多的政策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育水平的提升提供幫助。近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到了普及，同時(shí)信息化技術(shù)水平也在現(xiàn)實(shí)情況中得到了不斷的提高，所以政府部門及教育部門抓住時(shí)機(jī)，出臺(tái)了包括《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》在內(nèi)的一系列文件精神，同時(shí)，也在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中提出了對(duì)教育機(jī)構(gòu)的具體要求，認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門必須要根據(jù)融合創(chuàng)新的原則，推動(dòng)信息化的可持續(xù)發(fā)展，以此來(lái)不斷提升教育治理體系的完善程度及治理能力[2]。

到了2016 年，我國(guó)教育部門在現(xiàn)實(shí)情況中正式將智慧校園的建設(shè)列為高校發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，正式開(kāi)啟了全國(guó)范圍內(nèi)高校的創(chuàng)新式信息化建設(shè)工作，我國(guó)各個(gè)地區(qū)高校都開(kāi)始注意到了智慧校園建設(shè)的問(wèn)題，并結(jié)合自身實(shí)際情況開(kāi)始逐步嘗試。所謂智慧校園的建設(shè)主要是通過(guò)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)校園內(nèi)所有的信息與數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，在整合后能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息的智能識(shí)別與智能監(jiān)控。智慧校園建設(shè)涵蓋著多方面的內(nèi)容，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施內(nèi)容、制度配套內(nèi)容、總體規(guī)劃內(nèi)容、信息安全內(nèi)容都需要完全的包括在其中，相比較于以往的數(shù)字化校園，智慧校園的建設(shè)更加關(guān)注智能化服務(wù)的過(guò)程以及對(duì)教師、學(xué)生提供的個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)調(diào)校園具體業(yè)務(wù)與資源的融合，如圖1。

當(dāng)校園信息化的總體建設(shè)水平達(dá)到了一定高度，就可以達(dá)成智慧校園建設(shè)的目標(biāo)。

智慧校園具備大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，需要與數(shù)字校園及云計(jì)算等進(jìn)行結(jié)合，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行具體運(yùn)用，結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)不斷完善體系，大數(shù)據(jù)在落地層面需要具備創(chuàng)新性，這也是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)。智慧校園具備整體性特點(diǎn)，因?yàn)樗袛?shù)據(jù)都需要集合在大數(shù)據(jù)平臺(tái)當(dāng)中，打破信息孤島，完成信息共享。智慧校園具備實(shí)效性特點(diǎn)，其不僅僅能夠?qū)Ω咝５男畔⒒竭M(jìn)行體現(xiàn)，最重要的是能夠真正讓廣大師生受益，可促進(jìn)學(xué)校的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提升學(xué)校的管理水平，提高教師的授課質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松、平等的氛圍下合理進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，間接為我國(guó)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2 我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的若干問(wèn)題

2.1 缺少全局性規(guī)劃

近些年來(lái)，我國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)在教育模式方面也正在不斷地發(fā)生變化，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)小組教學(xué)模式都已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)情況中得到了應(yīng)用，這也間接促進(jìn)了高校教育的信息化發(fā)展。在疫情影響下，線上教學(xué)也已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了普及，直至今日仍然有高校尚未正式開(kāi)學(xué)，而課程教學(xué)模式主要以線上模式為基礎(chǔ)，這都為智慧校園的建設(shè)提供了良好的先決條件，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須要積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，完成高校教學(xué)及管理的改革，滿足學(xué)生的具體需求[4]。

然而，在智慧校園建設(shè)的過(guò)程中，還存在著很多的問(wèn)題需要解決，所以相關(guān)人員必須要對(duì)各所高校的智慧校園建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，雖然這一工作的難度較大，需要相關(guān)人員全身心地投入到其中，但只有完成調(diào)查，才能為問(wèn)題的解決打下基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)高校都開(kāi)展了校園信號(hào)建設(shè)工作，部分高校投入了一定的財(cái)力與物力，希望能夠達(dá)成政府部門的要求，滿足學(xué)生的需求，但是在建設(shè)的過(guò)程中，基本只是關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)科與部門，并沒(méi)有保證建設(shè)全面性，缺乏全局性規(guī)劃，導(dǎo)致需求無(wú)法自成體系。對(duì)于一些聯(lián)系較為緊密的部門來(lái)說(shuō)，往往存在著重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，例如，高校內(nèi)的同一事件必須要在多個(gè)部門進(jìn)行上報(bào)，同時(shí)上報(bào)內(nèi)容差距不大，各部分協(xié)調(diào)性都不足，降低了辦事效率。

2.2 信息共享不充分

高校智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)在于對(duì)信息進(jìn)行充分的共享，只有對(duì)信息進(jìn)行共享才能夠更好地達(dá)成最終目標(biāo)，不斷提升管理水平與效率，但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校在開(kāi)展智慧校園建設(shè)的過(guò)程中并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況完成工作，信息化建設(shè)往往會(huì)以具體部門或領(lǐng)域的需求為基礎(chǔ)開(kāi)展工作，缺乏部門與部門之間的協(xié)同合作，如此就可能會(huì)形成信息孤島，無(wú)法詮釋智慧校園存在的價(jià)值。除此之外不同的學(xué)科間也存在著十分明顯的差異，可能會(huì)降低部門工作機(jī)制的靈活性，從而給學(xué)生及教師造成較大的困擾。例如，在部分高校中，教務(wù)處往往會(huì)安排教師外出學(xué)習(xí)，在對(duì)差旅費(fèi)進(jìn)行報(bào)銷的過(guò)程中，教師往往需要填寫(xiě)很多的內(nèi)容，降低了教師的認(rèn)同感，實(shí)際上教務(wù)處完全可以將信息與財(cái)務(wù)部進(jìn)行直接共享，對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師來(lái)說(shuō)，只需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)選就可以實(shí)現(xiàn)快速報(bào)銷。由此可見(jiàn)，信息共享不充分的問(wèn)題阻礙了高校智慧校園建設(shè)水平的提升，需要引起人們的重視。

2.3 數(shù)據(jù)應(yīng)用能力較低

我國(guó)各高校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力都較低，之所以會(huì)如此，主要是因?yàn)楦咝Ｏ嚓P(guān)人員沒(méi)有真正對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行研究，雖然在數(shù)據(jù)的采集方面，高校通過(guò)實(shí)行師生一卡通制度較好的達(dá)成了基礎(chǔ)目標(biāo)，但是其并未對(duì)先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的效果較差，無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息進(jìn)行深入挖掘，所以很難避免一些不良事件的發(fā)生。

除此之外，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣泛應(yīng)用的情況下，智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程息息相關(guān)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著緊密的聯(lián)系，二者的應(yīng)用服務(wù)水平都需要進(jìn)一步提高。在大數(shù)據(jù)背景下，如果通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行利用，從而完善信息化資源，這一點(diǎn)十分重要，教師與學(xué)生都需要在智能化的平臺(tái)中對(duì)信息進(jìn)行交流，所以學(xué)校的管理部門必須要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為教師與學(xué)生提供良好的服務(wù)，如此才能真正提升高校智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)需要進(jìn)一步提高。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下，如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)有效地合理運(yùn)用教育信息化資源，為學(xué)生、教師建構(gòu)高效輕松的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校管理部門如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為師生提供方便溫馨智能化的服務(wù)是我國(guó)各個(gè)高校智慧校園建設(shè)的落腳點(diǎn)[5]。

3 我國(guó)高校智慧校園建設(shè)的具體措施

3.1 合理進(jìn)行全局性規(guī)劃

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，雖然我國(guó)大多數(shù)高校都對(duì)智慧校園的建設(shè)問(wèn)題較為重視，但是在實(shí)踐過(guò)程及實(shí)踐效果方面，還存在著很多不足之處，出現(xiàn)問(wèn)題的原因，一部分是因?yàn)楦咝４_實(shí)沒(méi)有能力保證智慧校園建設(shè)的優(yōu)良程度，除此之外，更多的一部分是高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有改變形式主義作風(fēng)，在智慧校園的建設(shè)問(wèn)題上僅僅是空喊口號(hào)，并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)的重視，缺乏全局性規(guī)劃，導(dǎo)致智慧校園的建設(shè)效果不盡如人意。

為了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，必須要加強(qiáng)對(duì)智慧校園建設(shè)問(wèn)題的重視，各所高校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者都應(yīng)細(xì)致進(jìn)行分析，明確智慧校園建設(shè)過(guò)程中的阻礙因素，同時(shí)結(jié)合自身發(fā)展需求以及定位對(duì)智慧校園體系進(jìn)行建設(shè)，合理進(jìn)行籌劃，完成工作目標(biāo)，以提升對(duì)學(xué)生、教師的服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用程序的研究，創(chuàng)設(shè)綜合化管理平臺(tái)，整合多方面的教學(xué)資源，建立國(guó)家精品課程，從而對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行共享。

高校應(yīng)合理進(jìn)行全局性規(guī)劃，結(jié)合不同的技術(shù)完成智慧校園的建設(shè)，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是人工智能技術(shù)還是云計(jì)算技術(shù)都具備了廣闊的應(yīng)用空間，高校也應(yīng)該以這些技術(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)智能化的平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，讓全體的教師與學(xué)生都能夠更好的投入到專業(yè)課程體系當(dāng)中。除此之外，由于受到了疫情的影響，所以很多高校的開(kāi)學(xué)日期都一延再延，為了達(dá)到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，就必須要合理開(kāi)設(shè)線上教學(xué)，在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)各類平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，提升學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.2 實(shí)現(xiàn)信息共享

在大數(shù)據(jù)平臺(tái)得以搭建的情況下，高校對(duì)智慧校園的建設(shè)需要以信息共享為基礎(chǔ)，只有達(dá)成信息共享的目標(biāo)，才能夠更好地完成具體工作。所以高校必須要以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的各個(gè)部門工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)不同部門之間的信息共享，如圖2所示。

建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能簡(jiǎn)化教師、學(xué)生辦事的流程，此外，不同部門能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行實(shí)時(shí)傳輸與檢索，如此就可以提升工作效率。在對(duì)智慧校園進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)工作人員也應(yīng)該改變以往的信息孤島現(xiàn)象，通過(guò)在部門之間建立物聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決這一問(wèn)題，長(zhǎng)此以往也能夠優(yōu)化學(xué)校管理的流程，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3.3 提升數(shù)據(jù)應(yīng)用能力

提升數(shù)據(jù)應(yīng)用能力較為必要，而想要真正地做到這一點(diǎn)，就必須要對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行挖掘，無(wú)論是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還是人工智能技術(shù)都需要包括在其中，在采集大數(shù)據(jù)信息后，專業(yè)人員應(yīng)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并明確結(jié)果，從而引導(dǎo)教師結(jié)合大數(shù)據(jù)信息不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行明確，從而制定適合高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

雖然我國(guó)各高校已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)校園一卡通來(lái)完成數(shù)據(jù)采集工作，但僅僅依靠傳統(tǒng)的校園一卡通形式往往無(wú)法完全滿足現(xiàn)實(shí)需求，其必須要對(duì)采集到的信息進(jìn)行深入分析，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的需求與目前存在著的具體問(wèn)題，以大數(shù)據(jù)信息來(lái)為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)校管理水平，完善高校智慧校園建設(shè)體系。

4 結(jié)論

傳統(tǒng)的高校校園教學(xué)模式、管理模式已經(jīng)無(wú)法對(duì)現(xiàn)實(shí)的需求進(jìn)行滿足，在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)管理的效率較低，效果較差，無(wú)法與時(shí)代接軌。再者，近幾年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)的各所高校紛紛開(kāi)始擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)從以往的精英教育向全民教育的方向進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，這也間接提升了校園管理的難度。在這樣的情況下，各所高校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者應(yīng)明確智慧校園建設(shè)過(guò)程中的阻礙因素，同時(shí)結(jié)合自身發(fā)展需求以及定位對(duì)智慧校園體系進(jìn)行建設(shè)，合理進(jìn)行籌劃。除此之外，在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)對(duì)各類平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，提升學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在家中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。

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