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        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2020-08-20 06:06:27邵金紅
        學(xué)校教育研究 2020年16期
        關(guān)鍵詞:找規(guī)律彩旗藍(lán)藍(lán)

        邵金紅

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第85—86頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

        2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識。

        3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

        教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?

        生:六月一日是兒童節(jié)。

        師:同學(xué)們回答的非常正確,六月一日是兒童節(jié),是我們小朋友的節(jié)日,你們打算怎樣過呢?(生自由回答)

        師:同學(xué)們都想過一個快樂的節(jié)日。有一群小朋友也和你們一樣。瞧!(課件出示例1情境圖)他們正一起在草地上載歌載舞地慶祝自己的節(jié)日呢!請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,圖中都有什么?(生自由回答,引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)

        師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),圖中有彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友。那么,再請同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下,這些彩旗、彩花、燈籠、還有小朋友是怎樣排列的?(引導(dǎo)學(xué)生有順序地回答)

        師:同學(xué)們說的都很好。這些彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友的排列都有一定的順序,像這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》(板書課題:找規(guī)律)

        二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

        師:同學(xué)們通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)圖中的彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友都是按一定順序排列的,那他們到底有怎樣的順序呢?我們先來看彩旗。

        1.課件出示彩旗圖

        師:彩旗是按什么順序排列的?誰能把你觀察到的說一說?

        師:彩旗是一面黃旗一面紅旗,然后又一面黃旗一面紅旗,接著又是一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)排列的。(教師邊說課件邊演示)

        師:(課件再演示彩旗的排列)請同學(xué)們再仔細(xì)觀察彩旗的排列,它是把哪幾面旗重復(fù)排列的?

        師:對,彩旗是按一面黃旗一面紅旗重復(fù)排列的,那我們就把一面黃旗一面紅旗稱為一組。(板書:一組)

        師:我們來看第一組(課件圈出第一組),這一組中的第一面彩旗是什么顏色的?生:黃色。

        師:你能像老師這樣在圖上把彩旗重復(fù)的部分一組一組地圈出來嗎?請你在作業(yè)紙上圈出彩旗重復(fù)的部分。

        (巡視期間,可以讓同桌之間互相看看,說說自己是怎樣圈的)

        師:誰愿意向大家展示一下你圈的結(jié)果?并說說你是怎樣圈的?

        (指名到前面來展示,投影展示)(3個學(xué)生)

        師:好,我們一起再看看彩旗的順序。(課件演示,一組一組地圈出,邊演示邊說,黃紅一組。)那我們就說彩旗的順序是按黃紅 重復(fù)排列的。

        2.尋找彩花、燈籠與小朋友的排列順序

        師:我們再看燈籠、花朵的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有怎樣的排列順序呢?請你認(rèn)真觀察后,把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

        師:誰愿意說一說花朵、燈籠與小朋友的排列順序分別是什么?我們先看燈籠。

        生1:燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

        師:燈籠是把什么作為一組?這一組中的第一個是什么?

        生1:燈籠是把一個紅燈籠,兩個藍(lán)燈籠作為一組,第一個是紅燈籠。

        師:誰再說說燈籠是按什么順序排列的?(指1到2名學(xué)生再說)

        生2:燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

        生3:……

        用同樣的方法依次匯報花朵、小朋友的排列順序。

        師:我們找到了花朵、燈籠與小朋友的排列順序,那你能圈出彩花、燈籠、小朋友排列中的重復(fù)部分嗎?請你在作業(yè)紙上圈出來。(生匯報)

        師:同學(xué)們找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列順序。那么像彩旗、燈籠、花朵、小朋友這樣,一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列,(板書:重復(fù))至少重復(fù)出現(xiàn)3次,(板書:3次)我們就稱為有規(guī)律的排列。同學(xué)們通過自己的觀察與思考找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律。和我們一起學(xué)習(xí)的小天使也為你們高興,他說(課件出示小天使的話):“同學(xué)們你們真棒!但我還想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?”

        師:同學(xué)們你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

        3.反饋練習(xí)

        (1)補(bǔ)一補(bǔ):①課件呈現(xiàn)紅綠圓柱的排列圖,從中去掉2個圓柱。②課件出示正方體、圓柱重復(fù)排列的圖片,連續(xù)去掉2個圖形。讓學(xué)生將空缺的圖形補(bǔ)上去。

        師:同學(xué)們真不錯,給出圖形我們能找出規(guī)律,我們再來看下一題。

        (2)涂一涂:讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色,完成P85的“做一做”。

        師:這幅圖沒有顏色,要求我們按自己喜歡的規(guī)律涂色。誰想說說你想按什么規(guī)律涂色?

        三、數(shù)形結(jié)合,認(rèn)知規(guī)律

        1.課件呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:

        師:請你認(rèn)真觀察這幅圖,你從圖中看到了什么?

        生:圖中有圖形和數(shù)字。

        師:對,圖中有圖形和數(shù)字。我們來看看圖形碗和數(shù)字有什么關(guān)系?

        第一個圖形是兩個碗,就用數(shù)字2來表示,三個碗就用數(shù)字3來表示;又是兩個碗,數(shù)字是2,三個碗,數(shù)字是3;……那么接下來應(yīng)該是幾個碗?(兩個)(課件出示)數(shù)字應(yīng)該是幾?(引導(dǎo)學(xué)生找出圖形和數(shù)字的規(guī)律)

        師:同學(xué)們,碗是按兩個碗三個碗作為一組重復(fù)排列的。數(shù)字是按2、3作為一組重復(fù)排列的。碗的排列規(guī)律和數(shù)字的排列規(guī)律是一樣的,只是他們表現(xiàn)的形式不一樣,一種是用圖形表示,一種使用數(shù)字表示。

        四、欣賞生活中的規(guī)律美,小結(jié)

        師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律,知道了一組圖形依次不斷重復(fù)地排列,至少重復(fù)出現(xiàn)3次,我們就稱為有規(guī)律的排列。在我們的日常生活中有許多有規(guī)律的排列,同學(xué)們請看!(課件出示圖片)

        師:有規(guī)律的排列是我們的生活更美好,希望同學(xué)們做生活中的有心人,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中更多美的規(guī)律。

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