邵金紅

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第85—86頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎？

生：六月一日是兒童節(jié)。

師：同學(xué)們回答的非常正確，六月一日是兒童節(jié)，是我們小朋友的節(jié)日，你們打算怎樣過呢？（生自由回答）

師：同學(xué)們都想過一個快樂的節(jié)日。有一群小朋友也和你們一樣。瞧！（課件出示例1情境圖）他們正一起在草地上載歌載舞地慶祝自己的節(jié)日呢！請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中都有什么？（生自由回答，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，圖中有彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友。那么，再請同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下，這些彩旗、彩花、燈籠、還有小朋友是怎樣排列的？（引導(dǎo)學(xué)生有順序地回答）

師：同學(xué)們說的都很好。這些彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友的排列都有一定的順序，像這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律

師：同學(xué)們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的彩旗、花朵、燈籠、還有小朋友都是按一定順序排列的，那他們到底有怎樣的順序呢？我們先來看彩旗。

1.課件出示彩旗圖

師：彩旗是按什么順序排列的？誰能把你觀察到的說一說？

師：彩旗是一面黃旗一面紅旗，然后又一面黃旗一面紅旗，接著又是一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)排列的。（教師邊說課件邊演示）

師：（課件再演示彩旗的排列）請同學(xué)們再仔細(xì)觀察彩旗的排列，它是把哪幾面旗重復(fù)排列的？

師：對，彩旗是按一面黃旗一面紅旗重復(fù)排列的，那我們就把一面黃旗一面紅旗稱為一組。（板書：一組）

師：我們來看第一組（課件圈出第一組），這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？生：黃色。

師：你能像老師這樣在圖上把彩旗重復(fù)的部分一組一組地圈出來嗎？請你在作業(yè)紙上圈出彩旗重復(fù)的部分。

（巡視期間，可以讓同桌之間互相看看，說說自己是怎樣圈的）

師：誰愿意向大家展示一下你圈的結(jié)果？并說說你是怎樣圈的？

（指名到前面來展示，投影展示）（3個學(xué)生）

師：好，我們一起再看看彩旗的順序。（課件演示，一組一組地圈出，邊演示邊說，黃紅一組。）那我們就說彩旗的順序是按黃紅 重復(fù)排列的。

2.尋找彩花、燈籠與小朋友的排列順序

師：我們再看燈籠、花朵的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有怎樣的排列順序呢？請你認(rèn)真觀察后，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

師：誰愿意說一說花朵、燈籠與小朋友的排列順序分別是什么？我們先看燈籠。

生1：燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

師：燈籠是把什么作為一組？這一組中的第一個是什么？

生1：燈籠是把一個紅燈籠，兩個藍(lán)燈籠作為一組，第一個是紅燈籠。

師：誰再說說燈籠是按什么順序排列的？（指1到2名學(xué)生再說）

生2：燈籠是紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)、紅藍(lán)藍(lán)重復(fù)排列的。

生3：……

用同樣的方法依次匯報花朵、小朋友的排列順序。

師：我們找到了花朵、燈籠與小朋友的排列順序，那你能圈出彩花、燈籠、小朋友排列中的重復(fù)部分嗎？請你在作業(yè)紙上圈出來。（生匯報）

師：同學(xué)們找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列順序。那么像彩旗、燈籠、花朵、小朋友這樣，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列，（板書：重復(fù)）至少重復(fù)出現(xiàn)3次，（板書：3次）我們就稱為有規(guī)律的排列。同學(xué)們通過自己的觀察與思考找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律。和我們一起學(xué)習(xí)的小天使也為你們高興，他說（課件出示小天使的話）：“同學(xué)們你們真棒！但我還想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？”

師：同學(xué)們你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

3.反饋練習(xí)

（1）補(bǔ)一補(bǔ)：①課件呈現(xiàn)紅綠圓柱的排列圖，從中去掉2個圓柱。②課件出示正方體、圓柱重復(fù)排列的圖片，連續(xù)去掉2個圖形。讓學(xué)生將空缺的圖形補(bǔ)上去。

師：同學(xué)們真不錯，給出圖形我們能找出規(guī)律，我們再來看下一題。

（2）涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

師：這幅圖沒有顏色，要求我們按自己喜歡的規(guī)律涂色。誰想說說你想按什么規(guī)律涂色？

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

1.課件呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

師：請你認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？

生：圖中有圖形和數(shù)字。

師：對，圖中有圖形和數(shù)字。我們來看看圖形碗和數(shù)字有什么關(guān)系？

第一個圖形是兩個碗，就用數(shù)字2來表示，三個碗就用數(shù)字3來表示;又是兩個碗，數(shù)字是2，三個碗，數(shù)字是3;……那么接下來應(yīng)該是幾個碗？（兩個）（課件出示）數(shù)字應(yīng)該是幾？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖形和數(shù)字的規(guī)律）

師：同學(xué)們，碗是按兩個碗三個碗作為一組重復(fù)排列的。數(shù)字是按2、3作為一組重復(fù)排列的。碗的排列規(guī)律和數(shù)字的排列規(guī)律是一樣的，只是他們表現(xiàn)的形式不一樣，一種是用圖形表示，一種使用數(shù)字表示。

四、欣賞生活中的規(guī)律美，小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，知道了一組圖形依次不斷重復(fù)地排列，至少重復(fù)出現(xiàn)3次，我們就稱為有規(guī)律的排列。在我們的日常生活中有許多有規(guī)律的排列，同學(xué)們請看！（課件出示圖片）

師：有規(guī)律的排列是我們的生活更美好，希望同學(xué)們做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中更多美的規(guī)律。